活动内容

迷人的动画片

活

动

过

程

一、引导阶段

辅导员把收集到的国内外各种动画片的图片资料展示给学员欣赏，也可利用幻灯片，投影片，录像带，VCD甚至电影片等各种教学媒体，播放给学员观看，以便引起学员们的兴趣。

也可以分成几个小组，让学员们把自己收集得来的各种动画片的图片资料，互相交流，欣赏。

二、发展阶段

辅导员可选择一些学员所熟悉的和所喜爱的动画片，说说这些动画片表现的内容和艺术特点。

学员归纳一下，动画片有那些类型，以及动画片要经过那些工序才能完成。

三、实践阶段

学员临摹或创作自己喜欢的动画形象。

四、评价阶段

学员自评互评

五、课后拓展

让学员调查一下，班级中有多少人喜爱在国动画片，有多少人喜爱外国动画片。说说明理由。

效  果

学员能展开积极的讨论和思考，始终保持着好奇心和求知欲望。

活动内容

大嘴怪

活

动

过

程

一、激发思维，设想大嘴怪。

１．板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？

２．添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？

二、抓住特征，学习夸张表现。

１．你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练习用）

２．讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？

嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学员的作业增强感觉）

３．修改自己的草图，比较效果 。

４．欣赏学员作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？

５．出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。

６．实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画

７．回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印

三、学员创作活动。

要求：构图要注意主题突出;形象夸张;要表现有有趣故事情节的画面; 效果清晰;

四、展评：

互相介绍自己作品。辅导员点评有特色作品。

效  果

“大嘴怪”是一个很有趣的名词。“大嘴”是一种夸张的指向，“怪”能启发学员自由大胆的想象。在本课教学中，紧紧抓住了这两个要点启发学员思维，激发创作灵感。吹塑纸刻印版画制作简单，效果突出，制作过程中有较强的随意性和自由度，学员在此过程中比较容易获得成功的体验。在此教学环节中，只要在构图、线条的疏密上稍做指导就可以帮助学员获得较好的绘画效果。

活动内容

船

活

动

过

程

一、课前准备：师生共同寻找有关船的图片、画刊、插图或影视等图像资料。

二、感知与启示：以小群体形式由学员共同展示所收集的资料。每个小组选择最佳资料向全班展示或播放。

三、探讨与交流：依据直观图像，学员介绍自己的所见所闻和感受。辅导员归纳和提炼学员的见闻，突出船的基本结构和功能性特征。

四、设计创作：

1． 表现船身：用有特征的形概括自己感兴趣的船身。

2．局部结构的表现：体现船身的种类。

3． 装饰船：用线和色为船身增添细节，体现船的功能。

4． 背景：与船的状态相应用色、线或画水域等场面来衬托船。

学员分组讨论最喜欢哪种动物，为什么？

思考、探索、创作

五、评价与交流：

展示作品并讲画面情景。由作品所展现出的有关船的类型、情景，联想出围绕船发生的故事。

六、课后拓展

1．有关船的故事。

2．世界各国有哪些远洋史和航海家，他们为人类做了什么贡献？

3．了解船的种类和功能；最大的船有多大？最先进的船是怎样的？未来的船是什么样的？

效  果

  学员对船充满了兴趣，在探究过程中自主立意和构思，生动地画出船的状态。

活动内容

手的联想

活

动

过

程

一、激发兴趣，以手形引发对手的联想

1．伸出手看一看，这是什么？

二、观察联想

2． 试一试，能否用手形做一个跟生活中相似的物体？说一说看到了什么？像什么？想到了什么？还会变成什么？

结合观察，想一想，这些形状像什么？小组探讨这些形状和生活中的哪些物体相同？如果它们在一起玩的时候会发生什么事情？

三、欣赏感受

1．欣赏手殂装饰：

A．手形变成了什么?

B．用什么方法?

2．欣赏手形绘画：

A．这里有手吗？

B．谁能将手变成什么？

3．你还能想到什么方法？

四、愉快表现

选择自己喜欢的方式进行表演与联想，并画成一幅画。

1．用自己的手画成你认为像的形象。

2．对手进行想，画到纸上，或画在你的手上。

将这些形象在一起的时候可能发生的事情画下来。

五、成功展示

比一比看谁变得最好。

效  果

    学员对联想这一类的内容有了一个明确的认识，另一方面，他们从中体验到绘画与制作的乐趣。

活动内容

机器人

活

动

过

程

一、欣赏感受 认知造型特征

1．欣赏感受，认识特征。

引导提问：通过观察，机器人在造型上都像人形吗?都有哪些外形特点呢? （学员自由交流。）

2．欣赏机器人模型。

二、范式分析 获得方法

1．拆分模型，发现制作材料与方法。

分小组分发机器人模型，让学员直接把玩模型。

引导思考：这些机器人分别是用什么材料制作的?运用了哪些制作方法?

2．材料选择。

分析教材多用途机器人的模型制作，并与原型图片比较。

这件作品的制作是怎样巧妙利用材料来制作的?

3．方法的训练。

对刚才了解的方法．尝试选择合适的材料做一做机器人的形体组件。学员自由尝试练习。

三、分工制作 小组组装

1．提出活动：以小组为单位尝试用不同的材料制作一个机器人模型。

2．小组分工，完成个体制作任务。

四、作品发表

小组各自展示模型作品，分小组分别进行自我评价，表达设计意图和功能特点。

效  果

学员能展开积极的讨论和思考，始终保持着好奇心和求知欲望。

活动内容

单色结合纹样

活

动

过

程

（一）欣赏 导入新课。

出示辅导员课前制作的6张不同的单色几何纹样，引导学员欣赏并让他们谈谈感受，与以前学过的纹样有什么不同？

（二）指导学员了解单色几何纹样的特点。

1、 基本形：规则的几何形，如圆形、方形、三角形等等，不规则的几何形，造型简单、美观的任意形。

2、 颜色：一种颜色。

3、 基本形的组排。

（三）辅导员带领学员制作。

1、 设计制作基本形的模板。

（1） 构思描绘：用铅笔在硬纸板上描绘简单、美观的基本形，要求线条流畅、优美。辅导员鼓励学员动脑筋多设计几个基本形，在其中挑选一个作模板。

（2） 用剪刀用力均匀地沿线剪下基本形,要求边线光滑、整齐。

2、 组排成纹样。

3、 涂色的几种不同形式。（欣赏范作）

（四）学员练习。

辅导员巡回指导，及时在全班展示、表扬做得好的学员作品，学员完成的作业陆续在黑板上展贴。

（五）作业讲评，师生评议。

效  果

  通过本课的学习，学员初步了解简单的平面构成知识，提高学员对形式美的认识。培养了学员耐心、整洁的工作习惯，发展他们的创造性思维。

活动内容

水墨画

活

动

过

程

一、导入

1、谈话导入

中国画又叫水墨画，是我们中国特有的一种绘画形式， 它是用特别的宣纸、笔，运用墨、水、颜料绘制而成。

2、辅导员引导欣赏

（1）这幅画上画了一些什么东西？

（2）这些点在颜色上、形状上有什么不同？

（3）这些线又有什么不同？

（4）看了这幅画， 你想到了什么？

二、新授

1、讲解国画的用笔技法。

中锋和侧锋是中国画最基本的用笔技法。

2、示范讲解国画中最基本的用笔技法。

（1）点：浓、淡的区别。示范：墨色互点。

（2）面：（示范）先调淡色，笔尖蘸浓色侧锋画圆。

（3）线：

3、结合音乐讲解构图

对照范图，辅导员引导学员将音乐与画面联系起来，指出轻柔的节奏可以用淡墨、细点和线条来表示；强烈、快的节奏可以用重墨、大色块、迅速画过的线来表示。

三、学员作业

用点、线、面完成一幅有趣的图画，必须体现墨色的浓、淡、干、湿变化，画完后根据画面取一个名字。

四、作业讲评， 课堂总结。

效  果

      通过教学，使学员掌握了表现墨的浓、淡、干、湿效果的技法；展

开学员的想象力， 提高了他们对水墨画的兴趣。

活动内容

泼墨想象画

活

动

过

程

一、复习导入

讲评前一课的作业，导入新课。

二、新授

1、学员泼墨， 辅导员赋形，引起兴趣。

（1）辅导员将一玻璃演示板立在讲台上，教学员上台来在板上的宣纸上自由泼墨。

（2）提问：它涂的是什么东西？引导学员展开想象。

（3）辅导员在宣纸上任意添画， 使泼墨的随意形逐渐变成一幅画。

2、讲授泼墨想象画的方法步骤。

（1）泼墨：用笔饱含水分随意涂染，墨色可浓可淡，墨形具有不定性，但位置应有主次、疏密。

（2）想象：看看泼墨的墨形象什么?

引导想象：单个看象什么？组合起来又像什么？

怎样才能是它更像自己想象中的东西？（添加）

（3）叫同学上台来试画。

三、学员作业

1、集体画

在黑板上贴一张大宣纸，每组推选一名同学上来完成一幅泼墨想象画， 必要时，辅导员也一起画。

2、其他同学在作业纸上作画。

作业要求：尽量创造与众不同的画面，笔墨大胆。

3、辅导员巡视指导。

四、讲评总结。

 学员自评互评集体评。

效  果

本课激发了学员对中国画的兴趣，培养了学员的想象力。

活动内容

树叶压印画

活

动

过

程

一、导入

1、出示范画（树叶暂盖其上），问：大家瞧， 画纸上出现了什么？

2、（撕去树叶）树叶留下了她的痕迹，构成了一幅具有独特美感的画。 这就是树叶压印画。 （板书课题）

二、新授

怎样为树叶留下美好的身影呢？

1、拼摆

（1）学员们， 看一看你们采集来的树叶， 试着拼摆一下看看， 抓住对象的基本结构和特点， 可以构成什么图形？

（2）请已经摆出造型的同学将它展示出来，并向学员们讲述。

（3）你有没有更好的组拼，再试一试。

2、图色和压印

（1）谁来说一说制作步骤。

（2）用几片树叶作涂色和压印练习， 及时发现和解决问题。

3、适当添画情境。

三、学员练习

1、作业要求

（1）巧妙的利用树叶自然形拼摆成生动有趣的造型；

（2）色彩鲜艳， 画面洁净；

（3）压印效果好， 叶脉纹理清晰，轮廓清楚

2、辅导员巡视指导， 及时进行表扬、鼓励， 并展示优秀作业。

四、课堂小结， 展评作业。

    学员自评互评集体评。

效  果

    本课发展了学员的形象思维能力和造型能力， 激发了学员发现美、创造美的灵感。

活动内容

画水果

活

动

过

程

一、欣赏范画

这幅画用什么方法画成？画了些什么？你认为它好在什么地方？

主要画了些什么？ 它是怎么表现出来的呢?

二、发展阶段

今天， 我们有主次的来画一盘水果。

1、出示静物、水果等物， 观察其外形、颜色。

2、讲述主次关系， （电影中的主角、配角关系）

3、师命题，确定主次

学员自行讨论， 上台摆出一组有主次关系的静物。

（1）学员上台摆

（2）学员众评

（3）修改或重摆

形的主次：A、形的大小B、形的多少

色的主次：A、颜色的大面积色调B、颜色的对比

4、出示一些组合静物构图，欣赏

5、学员上台画构图草图

要求：构图饱满有主次

三、按照构图法则进行构图，完成一幅静物画

1、确定自己画的主体物，添加陪衬物。

2、用蜡笔勾线。

3、用水彩涂色。

4、画背景及其它物体。

四、作业展评

效  果

在学习中感受到色彩的对比协调效果，提高了学员的审美能力和表现能力。

活动内容

恐龙的世界

活

动

过

程

一、组织教学

二、导入新课

     你参观过恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物--恐

龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。

三、讲授新课:

1． 出示范作。这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引

起学员兴趣，激发学习热情。

2．恐龙生活在什么时代？

都有哪些种类？

它们是长什么模样的？

你最喜欢哪头恐龙？

3．辅导员出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学员一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；

三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……

4．任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。

A．头部

B．身躯

C．腿部

D．尾部

5．布置作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。

6．音乐、辅导员巡回辅导。

7．作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学员完成的作品放置

其中，进行学员互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

四、课堂小结：

效  果

     现在学员在电视、杂志上经常可以看到关于恐龙的内容，所以，对于恐龙的种类、外形与生活习性了解得很多，在这一点上，老师也不如他们。看着课堂上学员那争先恐后、滔滔不绝的样子，我深深地感到：

这堂课与其说是我在教学员，还不如说是学员当了我一回老师。

活动内容

画中的线条

活

动

过

程

一、导入活动：

辅导员准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同

学用线条表现出来。

二、分析中国传统绘画作品

欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条。

讨论：

1．画中运用了哪些线条？它们有什么特点？

      这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。

2．通过线条的表现你感受到些什么？

      合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学员对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还

可以传达画家的思想。

三、作业

 任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

四、评价：

谈学习感受，请同学说说画线条的感受。

      互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学员

对用线造型产生浓厚的兴趣。

效  果

    学员能展开积极的讨论和思考，始终保持着好奇心和求知欲望。

活动内容

古代盾牌

活

动

过

程

一、揭示课题

1．辅导员出示盾牌，问是什么？

2．辅导员左手握住盾牌，用力往前伸，让学员配上声音。

二、欣赏盾牌图片

      课件显示盾牌图片，着重介绍北约和平之盾，让学员在视觉上初步

接触盾牌，并有简单了解。

三、探究式学习

1．你知道盾牌的用途吗？

2．盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？

A．左右对称。

       B．请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比

谁画的又多又好。

3．盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？

A．学员回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。

B．你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？

       C．看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪

个最威武吗？为什么？

四、艺术实践

1．制作是要做好盾牌的手握部分。

2．用动物头的图案来设计盾牌。

3．装饰盾牌的色彩要对比强烈。

五、评价

1．展示学员作品。

     2、自评、互评、集体评。

效  果

   学员对盾牌充满了兴趣，设计的盾牌各式各样，色彩对比强烈，充分展示了个性。

活动内容

彩墨画

活

动

过

程

一、导入新课。

1．辅导员检查学员的绘画材料和工具。

2．复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？

二、尝试、探索。

1．学员用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。

2．说一说，你有没有什么有趣的发现？

3．说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。

三、欣赏、深化认知。

1．出示张桂铭的《觅》。

（1）介绍这幅画的作者及画题。

（2）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？

（3）播放幽雅、轻快的音乐，让学员想想这幅画上表达的内容。

（4）交流想法。

2．出示学员范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。

四、学员作业。

1．学员自由创作，辅导员鼓励并指导。

2．展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。

3．学员自评、互评。

五、课堂总结。

效  果

    彩墨画对于三年级的学员来说难度较大。在上学期学员已接触过一堂彩墨游戏课了，所以，已有了一些经验。只是有的用水份还太多，有的干脆全是彩墨。不过，由于是一堂带着游戏性质的课，重在让学员得到一个彩墨的体验，能够悟出点什么来。有的学员的作品无意中产生的效果还是不错的。总之，通过这堂课的练习，学员都得到了锻炼与愉快的体验。

活动内容

大嘴怪

活

动

过

程

一、激发思维，设想大嘴怪。

１．板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？

２．添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？

二、抓住特征，学习夸张表现。

１．你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练习用）

２．讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？

嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学员的作业增强感觉）

３．修改自己的草图，比较效果 。

４．欣赏学员作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？

５．出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。

６．实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画

７．回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印

三、学员创作活动。

要求：构图要注意主题突出;形象夸张;要表现有有趣故事情节的画面; 效果清晰;

四、展评：

互相介绍自己作品。辅导员点评有特色作品。

效  果

“大嘴怪”是一个很有趣的名词。“大嘴”是一种夸张的指向，“怪”能启发学员自由大胆的想象。在本课教学中，紧紧抓住了这两个要点启发学员思维，激发创作灵感。吹塑纸刻印版画制作简单，效果突出，制作过程中有较强的随意性和自由度，学员在此过程中比较容易获得成功的体验。在此教学环节中，只要在构图、线条的疏密上稍做指导就可以帮助学员获得较好的绘画效果。

活动内容

船

活

动

过

程

一、课前准备：师生共同寻找有关船的图片、画刊、插图或影视等图像资料。

二、感知与启示：以小群体形式由学员共同展示所收集的资料。每个小组选择最佳资料向全班展示或播放。

三、探讨与交流：依据直观图像，学员介绍自己的所见所闻和感受。辅导员归纳和提炼学员的见闻，突出船的基本结构和功能性特征。

四、设计创作：

1． 表现船身：用有特征的形概括自己感兴趣的船身。

2．局部结构的表现：体现船身的种类。

3． 装饰船：用线和色为船身增添细节，体现船的功能。

4． 背景：与船的状态相应用色、线或画水域等场面来衬托船。

学员分组讨论最喜欢哪种动物，为什么？

思考、探索、创作

五、评价与交流：

展示作品并讲画面情景。由作品所展现出的有关船的类型、情景，联想出围绕船发生的故事。

六、课后拓展

1．有关船的故事。

2．世界各国有哪些远洋史和航海家，他们为人类做了什么贡献？

3．了解船的种类和功能；最大的船有多大？最先进的船是怎样的？未来的船是什么样的？

效  果

  学员对船充满了兴趣，在探究过程中自主立意和构思，生动地画出船的状态。

活动内容

手的联想

活

动

过

程

一、激发兴趣，以手形引发对手的联想

1．伸出手看一看，这是什么？

二、观察联想

2． 试一试，能否用手形做一个跟生活中相似的物体？说一说看到了什么？像什么？想到了什么？还会变成什么？

结合观察，想一想，这些形状像什么？小组探讨这些形状和生活中的哪些物体相同？如果它们在一起玩的时候会发生什么事情？

三、欣赏感受

1．欣赏手殂装饰：

A．手形变成了什么?

B．用什么方法?

2．欣赏手形绘画：

A．这里有手吗？

B．谁能将手变成什么？

3．你还能想到什么方法？

四、愉快表现

选择自己喜欢的方式进行表演与联想，并画成一幅画。

1．用自己的手画成你认为像的形象。

2．对手进行想，画到纸上，或画在你的手上。

将这些形象在一起的时候可能发生的事情画下来。

五、成功展示

比一比看谁变得最好。

效  果

    学员对联想这一类的内容有了一个明确的认识，另一方面，他们从中体验到绘画与制作的乐趣。

活动内容

机器人

活

动

过

程

一、欣赏感受 认知造型特征

1．欣赏感受，认识特征。

引导提问：通过观察，机器人在造型上都像人形吗?都有哪些外形特点呢? （学员自由交流。）

2．欣赏机器人模型。

二、范式分析 获得方法

1．拆分模型，发现制作材料与方法。

分小组分发机器人模型，让学员直接把玩模型。

引导思考：这些机器人分别是用什么材料制作的?运用了哪些制作方法?

2．材料选择。

分析教材多用途机器人的模型制作，并与原型图片比较。

这件作品的制作是怎样巧妙利用材料来制作的?

3．方法的训练。

对刚才了解的方法．尝试选择合适的材料做一做机器人的形体组件。学员自由尝试练习。

三、分工制作 小组组装

1．提出活动：以小组为单位尝试用不同的材料制作一个机器人模型。

2．小组分工，完成个体制作任务。

四、作品发表

小组各自展示模型作品，分小组分别进行自我评价，表达设计意图和功能特点。

效  果

学员能展开积极的讨论和思考，始终保持着好奇心和求知欲望。

活动内容

快乐的旅行1

活

动

过

程

一、激发兴趣

1．辅导员讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。

2．学员说说自己最希望到哪里去旅游。

二、观赏背包

1．出示背包，引导观察、思考：

(1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式?

(2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的?

2．了解背包的结构。

(1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。

(2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。

(3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。

(4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。

三、绘画指导

1．辅导员示范画背包，学员总结步骤、方法。

2．小结表现方法：

(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。

(2)从不同角度观察背包。

(3)表现背包的背带、拉链等细节。

(4)添画生活用品，学员做教材中的小训练。

五、学员作业

1．学员自由摆放自己的书包和水壶。

2．学员进行观察性绘画。

六、评析交流

学员自主介绍自己的作品，辅导员点评。

效  果

在美术课的教学中，作品示范与方法示范具有不可替代的作用，因为它能为学员直观的展示知识和技法，提高学员的审美眼光，给学员留出了更大的思考创作的空间。

活动内容

美术的节奏

活

动

过

程

一、导入：

感受节奏

1、听——音乐《青花瓷》

2、看——课件中的画面作品。

（1）绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。

（2）二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。

二、新授：

1、通过听和看学员们有什么不同的感觉和相同的感受？

（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏”

2、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？

3、节奏的运用和表现

（1）欣赏课件中的作品，注意边缘纹样的应用。

小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？

（2）师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。

（3）师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。

三、学员创作，辅导员辅导：

四、课堂展评：

效  果

  本课观察、体验了美术作品中的节奏感，并通过绘画或剪纸等方式表现了美术的节奏感。

活动内容

大人国和小人国

活

动

过

程

一、导入

1、辅导员讲述：故事《格列佛游记》引导学员们认知大人国和小人国理由去的事物。

2、同学讨论：故事中主人公是如何来到大人国、小人国的？你看过那些这方面的书？或是动画片吗？

3、出示课题：大人国与小人国

二、发展

1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，有时显得非常小？（小组讨论）

2、辅导员举例：雕塑《汤匙桥》《衣夹》等（电脑展示）

3、请学员用自己身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。（微缩景观等）

请学员思考：

1、你想表现大人国还是小人国？

2、你想用那几样物体的反差来表现主人公时来到大人国还是小人国？

3、画面的主体是什么？

4、用什么背景来衬托它的大或小？

5、辅导员示范大人国和小人国的画面：大人国的大人和高楼、大树先后比较，小人国里的小人和文具，昆虫相比较，展现他们的大和小。

三、实践

学员创作，辅导员指导。

四、评价

学员交流作品，提出修改意见。

效  果

以前学员画人总是画小了，现在有了大和小的对比，构图比以前好多了。

活动内容

前前后后

活

动

过

程

一、导入

课件展示小朋友站上课队、气球升空、兵马俑、林间小路等有明显透视效果的图片、影视资料。有目的的引导学员说一说什么在前，什么在后。这些图片中的景象都有些什么共同的规律？

二、发展

1、 同样是一位学员，我们站在教学楼上看她，在近处看就比较大而清晰，如果她在操场上我们再看她，就小而且模糊不清楚了。

2、 把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

3、物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。

讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法表现前后关系的？

知道了“近大远小” 的规律后说说你准备如何用它来表现景物的前后关系？找一找语文、数学等课本、课外读物的插图上是如何表现景物的前后关系的，有哪些画法值得我们学习？

辅导员在黑板上画学员们站队做操的场面，请两位同学上来分别同学的队伍，并请大家讨论、分析一下绘画顺序：先画什么比较合理？（先画前面的）

三、实践

小组讨论，选定一个主题，以绘画形式表现“近大远小”的透视规律。

学员作业，辅导员指导。

四、评价

学员说一说：画面是否表现出了物体的前后关系。

效  果

本课内容和形式贴近儿童生活，符合学员心理，旨在培养学员关注生活的习惯。
 
 

活动内容

天然纹理

活

动

过

程

一、导入

辅导员为学员表演一个魔术：在一张白纸上用油画棒用力涂色，白纸上除下了一些有肌理的画面。请学员猜猜为什么会这样？

揭示谜底：白纸的下面垫着一张树叶。

二、发展

再换一种方法：在树叶上涂上厚厚的水粉颜料，将一张吸水性很强的纸覆盖在上面，轻轻的压，小心解开，白纸上就出现了纹理。

这两种方法都是拓印。

启发学员自己想象，还有什么办法制作肌理？

自己组尝试着做一下。并交流一下制作的效果。

拓印的方法并不难，但要取得好的效果却也是不容易的，多给学员一点时间去尝试，并在作业过程中组织几次讨论，谈谈成功、失败的原因，谈谈遇到的困难，解决的方法，这样会使学员更快的掌握拓印的方法。

三、实践

作业要求：用拓印、拓印添画和绘画相结合的方法制作一幅作业，可以合作。

学员可以自由选择用什么方法，表现什么样的肌理。

四、实践

作业展示，经验交流，自评互评集体评。

效  果

本课引导了学员发现自然界中一些平常不太被注意的细节，让学员不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。

活动内容

手帕

活

动

过

程

一、课前游戏

击鼓传手帕的游戏，传到哪位学员就请其表演节目。

二、回忆儿时玩的有关手帕的游戏。

辅导员：除了刚才的击鼓游戏，还哪些游戏跟手帕有关呢？

星期天的时候，辅导员请学员们调查了有关手帕的情况，你调查到了些什么呢？

辅导员：那么现在用手帕的人多吗？学员们你们用手帕吗？为什么？

学员们看一段文字：一次性纸巾是不可回收的，对于资源和环境的破坏极大，据统计，生产一吨的纸巾就要砍十七棵大树，我国一年要消费几百万吨纸巾和其他卫生纸，生产纸浆排放的污水会严重污染江海湖泊。随意丢弃纸巾会造成白色污染。

三、展示学员收集的旧手帕，了解手帕的纹样设计，了解手帕的生产过程。

辅导员：下面请学员们看一些你们收集的手帕，分析一下手帕的花纹（角隅纹样、花边纹样、适合纹样等）。

四、学员作业

今天请学员们来作一名设计师，设计一些受市场欢迎的手帕吧。

五、作业讲评：请学员讲设计意图，同学间互评（辅导员把好的作品展示在优作榜上）。

效  果

整个教学过程生动而自然，学员不仅始终保持着学习的热情，而且

思维十分活跃，处于高度发散状态。   

活动内容

美丽的花

活

动

过

程

一、导入

引导思考：是什么把我们的校园装点得如此美丽。培养学员能从身边寻找美、发现美，激发他们对生活的热爱。

二、发展

1、说说自己喜欢的植物，通过讨论说一说：植物的枝叶是怎样生长的？叶片或花瓣是什么形状的？有什么特征？枝杈之间是如何穿插的。

2、任何植物都有它的个性特征。有的茎干粗壮，有的很细弱，有的叶肥厚。辅导员引导学员讲述植物枝叶的结构，叶片和花瓣的形状特征。

3、辅导员以讲台上的盆花为例，引导学员观察并分析，辅导员简单示范构图与如何写笔写生，着重于绘画的先后、各部分的枝叶、花瓣；根据特征进行添加与加工。画面的背景可以用点、线、面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。

三、实践

学员作业：对自己桌子上摆的植物进行写生。

四、展示作品，讲评。

五、拓展

展示一些用不同的材料制成的花卉作品，启发学员用纸和其他材料通过剪、拼贴等方法制作成立体和半立体的花卉，美化教室。

效  果

学员能运用大小不同的点、流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更加完整。学员能从身边寻找美、发现美。

活动内容

地面粉笔画

活

动

过

程

一、课前准备。

引导学员设计一幅奇妙的大自然画稿，并给学员讲明是到室外水泥地上作画用的。

二、 合理安排。

并非每位学员的画稿都可用来作画，辅导员要在尊重学员的前提下合理选择一部分画稿，并安排好作画时合作的人员，组成若干小小组，每组（3—5人）。

三、 天气与场地。

选择连续几天是晴天的天气，在较光滑的水泥地及路面，这样不但可以保存几天，也可以让更多的学员、辅导员、家长欣赏、学习和交流。

四、 合作绘制。

辅导员带领学员来到预先选好的水泥地，使整体画面丰富有变化，师生可讨论设计形状，每个约1.5平方米，每组选择在里面绘制。这个过程是学员全身心投入的过程。最后提醒学员作品旁写上题名和合作者名单。

五、 小小组欣赏、交流。

到差不多完成时小小组可相互欣赏学习，并从中调整各自的画面，在这过程中辅导员巡视点评并把整个过程拍摄下来。

效  果

学员在整个过程中探索、交流、合作，有矛盾、有不同观点，但最终体现出的是欢歌笑语。

活动内容

能干的脚

活

动

过

程

一、组织教学

讨论引入：常言道“千里之行，始于足下”，你知道这里“足”指的是什么吗？脚对于我们人类来说真是太重要了。好朋友、好兄弟我们也叫“手足之情”，足以说明手和脚的关系是那么的紧密，那你能说说我们的脚和手有哪些相同之处和不同之处吗？

不同年龄、不同性别人的脚各有什么特点？

二、游戏

用脚拿笔写自己的名字。

三、小组交流

交流有关脚的资料

四、引导观察、写生

1、观察自己或同学的脚，注意观察不同角度、不同形态脚的长、宽、厚的比例关系。

2、如果把它们画下来，你认为要注意些什么？

根据学员回答适当补充：

⑴脚的大致外形，不犯基本外形错误。

⑵比例相对准确。

⑶线条大胆，流畅。

⑷注意构图布局（画在纸中间、大小合适）。

五、学员绘画

写生自己或同学的脚。

六、展示交流

七、课后拓展

观察爸爸妈妈和爷爷奶奶的脚，看看年龄在他们的脚上留下了什么痕迹，并用笔画一画。

效  果

学员了掌握更多有关的脚的知识，形成热爱生命、热爱生活的思想感情。

活动内容

儿童诗

活

动

过

程

一、导入

学员们都学过儿童诗吗？辅导员今天带来了一首关于小白兔的儿童诗，大家想看吗？ 这首诗写了哪几样东西？

在怎样的背景下？辅导员根据这首儿童诗画了一副图画，大家想看吗？

二、新授

课前，辅导员已经布置每位同学收集了两首儿童诗，刚才我也把学校里其他同学发表过的儿童诗发给了大家，现在请大家选择其中的一首儿童诗，想一想，它写了什么？如果让你画，你准备画什么？想好后和小组里的同学交流交流。

辅导员现在要为这首儿童诗配上一幅图画，你们说应该画些什么？ 

①分析内容，找出形象。

②画出儿童诗的主要形象。（注意主体物的绘画大小）

出示范画，讲解画时的注意点。就这样行画了吗？还需要画些什么？想一想他们旁边可能还有什么东西？

③展开想像添加物体和背景。

④涂色修改

让我们再来回顾一下，刚才讨论过的儿童诗，你现在知道怎样来画出你喜欢的儿童诗了吗？

三、学员作业

1、绘画自己喜欢的儿童诗

2、辅导员巡回指导。

四、课堂小结

1、评价学员作品，并进行展示

2、辅导员小结：儿童诗是非常美的，今天我们学员们画的儿童诗也格

外的漂亮，希望大家以后能写出更美的儿童诗画出更美的
 
 

效  果

学员享受到了绘画的快乐，以及成功展示的成就感、自豪感。

活动内容

字的联想

活

动

过

程

一、展示一些美术字。

二、导入新课。

1、 说说刚才看到了些什么，有何感受？

2、 今天，我们将文字进行变化，变成有趣、好玩的变体美术字，一起来学习《字的联想》。”

三、讲授新课。

1、 知道汉字最早时是怎样的吗？

2、 介绍汉字的三种造字法：象形、会意、形声。

3、 展示一些现代汉字的美化。说说在哪些地方看见过怎样的字。

过渡：大家想不想来学写这样的字呢？

4、 出示“学”，说说由“学”想到了哪些东西？哪些东西不可以用来装饰？

小结：字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替文字的某个笔画。（展示一些由这种方法装饰的美术字）

5、 出示“菊”，说说由“菊”想到了什么？你觉得菊花的形状和“菊”字的哪一部分很相似？

小结：字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状接近。（展示一些由这种方法装饰的美术字）

6、 出示“折”，说说可以怎样装饰？

小结：夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。（展示一些由这种方法装饰的美术字）

三、作业：

1、出示“作业步骤”

2、学员练习，辅导员巡回辅导。

3、作业展示，评议。

效  果

    学员充分感受了美术活动的过程，并由此获得一定的美术表现能力。

活动内容

我喜爱的车

活

动

过

程

一、导入

激情引趣让学员轻轻地闭上眼，师放各种车辆鸣声的录音，让学员从听觉上去感知车的名称和大致外型。师：学员们，快快闭上你们的小眼睛，听一听，然后给辅导员说说你们都听到了什么？

2、发展

让学员从感知的声音中，用自己的语言描绘出车的形状。师：刚刚我们听到了不同的车辆鸣声，谁能给大家说说你听到的这种车的名称、形状和它特有的特征。

消防车：它身上背着大大的水箱、长长的水管。

救护车：浑身雪白，带有警报器和一个大红“ ”字。大吊车：挥舞着长长的伸缩杆。

师：车的种类多，用途广，是前人智慧的结晶，下面，我们一起来看看这些车在干什么？它们都有些什么功能？放各种车辆工作场面的录像，要求学员在看录像的时候抢答出各种车的作用。

师：这些车都是根据人们特殊的工作需要而创造出来的，它们都有各自独特的功能。你们回忆一下，在你们的日常生活中，车有没有什么地方让你觉得不方便？如果你们都是小设计师，你会设计出什么样的新型车来？

3、实践

学员们，你们一不定迫不及待地想把你们心目中设计的最最棒的车画出来，好，赶快拿出画笔，将它表现出来吧！

4、评析

学员自评互评集体评析

效  果

    学员在绘画中体验艺术活动的乐趣和审美意趣，养成主动探求与创造的良好习惯。

活动内容

我设计的车

活

动

过

程

一、导入

听声音，辨车辆。

1、显示马路：

问：学员们想一想，马路上面还缺少些什么?

师：今天辅导员就要请小朋友来设计车，设计车首先要学会认真观察汽车，现在辅导员就要来考考学员们，看看谁能听出这是什么车发出的声音?

2、提问：如果道路上的车很多，对环境有什么影响呢?

师：今天我们设计车时要注意环保。

二、新授

1、欣赏车辆、找特征。

师：辅导员这里有4辆车，不过它们都藏起来了，你们想看吗? 

(1)按小组重点观察一辆车(2)同组讨论找特征 (3)派代表交流想法。

2、学画外形，了解方法。 

(1)师示范画外形。

(2)学员画一画，展评。

3、欣赏作品，开阔眼界。

(1)师：你们想看更多的车吗?互相讨论。

(2)师：如果你是设计师，你会设计怎样的车?讨论交流。

(3)师示范：画好后涂上颜色，写上姓名，也可以写上设计意图。

三、布置作业：

设计一辆新颖独特的车。

四、作业展示：做推销员

向辅导员推销你设计的车，看看你的设计是否受欢迎。

效  果

本节课，在学员实践创作环节中，就采用了下达任务、限时解决、

集体合作的竞赛方法，激发学员的创造欲和荣誉感，使每位学员都在有限的创作时间内争分夺秒的参与组内活动，从而真正的实现“合作”而不是“合坐”。

活动内容

适合纹样

活

动

过

程

一、 导入新课

电脑演示：欣赏两组图案，一组为自由纹样，一组为适合纹样，同时比较讨论。

二、 讲授新课

1、 观察分析：

电脑演示：通过以上两组图案的比较，初步感受适合纹样的特点。

动画演示：了解适合纹样的变形方法

2、 欣赏简介：适合纹样的定义、用途。

3、 介绍适合纹样的两种组织形式

（1） 对称式

（2） 均衡式

（3） 判断：正确识别两种不同的组织形式

4、制作步骤

电脑演示：

（1） 设计构思：设计一幅以花卉形象为主的适合纹样

（2） 确定轮廓：在三角形花架里设计

（3） 选择骨式：选定骨式，设计制作

（4） 装饰变形：运用多种计算机绘画工具绘制

三、 学员设计绘图，辅导员巡回辅导。提供多种形状的外轮廓及其骨式图，帮助设计。

四、小结：

1、 讲评

2、 课后同学可选择一些形状、色彩比较恰当的树叶或瓜籽果壳拼摆贴制适合纹样。

效  果

在创作时，学员能利用点、线、面的有机结合，运用色彩和线条造型来完成适合纹样，课堂气氛活跃，学员热情很高。

活动内容

我爱昆虫

活

动

过

程

一、导入阶段

1、欣赏歌曲《小蜻蜓》，出示小蜻蜓玩具，导入课题。

师：歌曲里赞扬的是哪种小动物？

 2、辅导员出示一只蜻蜓模型玩具，手拿着玩具在教室里“飞”一圈。

师：在大自然里，只要你留意观察，你就会发现有许许多多美丽的小虫。他们有的在空中轻舞飞扬，有的在草丛里悠闲的散步；有的在地洞里忙着搬家，有的却在树叶上沐浴阳光……下面请学员们戴起手中的头饰，跟辅导员一起走进奇妙的昆虫世界，去看看多姿多彩的小昆虫。

3、辅导员播放课件，学员欣赏自然界小昆虫的图片，辅导员扳书课题。

二、发展阶段

1、指名分别描述一下自己喜欢的昆虫，并说一说喜欢的原因。

师：①你们看了这些美丽的昆虫，你最喜欢那一种昆虫？它的身体形状像什么，由哪几部分组成？（辅导员小结出昆虫的共同特征：左右对称，都有头、胸、腹）。 ②昆虫身体的花纹色彩漂亮吗？（漂亮）③你能表演一下小昆虫的动作吗？（指名表演）

2、辅导员归纳板书：身体形状、颜色花纹，让学员明白了解的要点。

3、辅导员发给每组学员昆虫的模型或玩具，学员分组讨论。

辅导员播放课件，展示一些昆虫橡皮泥塑作品。请学员看是用什么做成的，引导学员回忆泥塑方法：搓、压、揉、捏、贴、接等。

4、辅导员在实物投影仪上演示做一只昆虫。一边做一边讲制作方法。

三、实践阶段

学员用橡皮泥制作自己喜欢的昆虫。

四、评比阶段

辅导员将学员完成的作品展示出来，让学员互相评价，说说自己最喜欢的一幅画，并说出喜欢的原因。

效  果

在教学中，辅导员应以发展的眼光，在精神上多鼓励学员，多说一

些赞扬的话，让学员体验成功的喜悦。启发学员感受并表现周围生活的美好事物，从中体验生活的乐趣。

活动内容

我的房间

活

动

过

程

一、导入阶段

1、这是我姥姥那一代人住的茅草房，一眼看上去很简单，没有什么家

具，泥土做的墙壁，脸盆和锅放在一块石板上。

1、我妈妈那代人住的房间与我姥姥的相比起来好看了许多，已经有了

简单的木头家具，墙上是石灰的。

二、发展阶段

介绍：这是我现在住的地方，卧室／客厅／厨房／书房。

请你仔细观察一下，并找出比较有特色的房间。说一说这些房间在家具的布置、色彩的搭配、物品的摆放三方面各有什么特点？ 先分小组议一议，然后每组派一位代表发言，还可以为这些房间提些建议：如果你是设计师，你会怎样布置？请你向你的同桌介绍一下自己家房间的布置、颜色、家具摆设的特点，并说出自己最喜欢什么地方，哪个地方你还想改进一下？

其实在不同的国家、不同的民族，房间的布置、色彩、物品的摆放都是不一样的，你看：少数民族的房间色彩非常丰富，体现了特有的民族特征。

三、实践阶段

1、可以根据自己带的房间照片，用自己喜欢的一种绘画形式表现房间。

2、 可以大胆想象，用自己最擅长的一种绘画形式画出理想中的房间。

3、 还可以设计一幅草图。

四、评析阶段

       ⑴ 漂亮的房间色彩是否吸引人？

       ⑵ 家具的布置是否跟整个房间的色调统一？

       ⑶ 画面物品的摆放位置是否合情合理？

     学员们可以自己评价自己的作品，再听听别人的建议，对优秀的

作品，我们要好好学习，对有些欠缺的作品，我们要提出改进的建议。

效  果

在我的房间这课中教育学员从小要热爱生活，敢于大胆创造生活。只有热爱生活的人，才能充当生活的主人。