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4、春到梅花山
（第二课时教学设计）
【教材分析】
《春到梅花山》一文是第二单元“春”系列中的一篇课文，描写了早春时节，梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情景，是一篇意境很美的文章。
教学目标：
1、能流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解文中相关的词语，学习从多方面观察事物，用不同的词语表达，并会灵活地迁移、运用。
3、能正确、美观地书写生字“寒”、“挨”。
4、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
教学重难点：（积累词语，习得语言，学会表达）
1、感受梅花开放时的动人景象，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。
2、借助图片，紧扣课文中的词语，习得、积累语言，学会表达。
教学准备：课件ppt
教学过程：
一、创设情境导入
1、师：阳光明媚的春日，我们一起去了一个地方——梅花山，那里的梅花美极了，大家看得都舍不得离开呢！今天这堂课，王老师就继续带领小朋友们畅游花海。先开小火车，跟文中的词语娃娃打个招呼吧！
2、词语： 退尽 盛开 挨着
片片彩云 晶莹透亮
淡淡的清香 欢乐的海洋
二、读文理解，加强言语训练
学习第一自然段
自然朗读，要求：用“——”划出“xx的梅花”这样的词组。
【分析：充分发挥学生在课堂上的主体性。学生生动化的语言，教师机智地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山，更好地辅助学生理解课文，读好课文。】
交流：（根据学生回答，揭示三个词组）根据学生回答，板贴三个词组。
（1）满山的梅花
a指名读
这些梅花都长在——山上，山上到处都是梅花，说明梅花——很多。谁来读出它的多？ 原来，山上到处都是就可以说满山，那么，整个池塘都是就叫——满池；天上到处都是就叫——满天；地上到处都是就叫——满地。这些都是表示多的词语，你还说出带“满”的词语吗？
读句：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
这句话中，有一个词告诉了我们梅花开放的时间，有谁知道？（早春），春天刚刚到来的时候，就称为“早春”。春天刚刚来临，天气还有些冷，特别是早晚的时候，还需要穿棉袄呢！这样寒冷的空气，我们就叫“寒气”，读词，读词组：寒气还没有退尽。
多么勇敢的梅花啊！我们一起夸夸它吧！
填句：（ ），满山的梅花就开放了。
【分析：知识之间融汇贯通，温故而知新，先单纯地感受梅花的外表，而转向体会梅花所体现出的内在精神，提升了课文所表达的思想感情。另外，教师于该环节中也教予学生边读边思考的读书方法。】
b拓展
师：原来可以填表示时间的词。学习了这样的表达方式，老师想来考考大家，看看图，你会把句子填完整吗？（看图）
（ ），满池的（ ）开放了。
（ ），满天的（ ）都亮了。
（ ），满地的（ ）都绿了。
同桌相互说一说。谁来汇报下你和同桌的学习成果？
评价：学会用完整的语言描述图的意思，是非常重要的本领。
盛开的梅花
a怎样的梅花才是盛开的梅花？（每片花瓣都展开，露出花蕊的）满山的梅花都盛开了，瞧！（图）梅花娃娃多亲热呀！（引读）——你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
谁来读这个词？“挨着”， 同桌做做动作：肩膀挨着肩膀，头挨着头。你们通过动作理解 了“挨着”就是“靠着”的意思，真棒！
有个小秘密告诉大家，“挨”是一个多音字，它还有另外一个读音“?i”，跟老师读：挨打，挨骂，挨饿
【分析：“挨”是文中的一个生字，识记字形很重要，但是它的读音和意思同样重要。学生通过做动作，能够比较形象地理解含义，并利用“小秘密”的方式，激发学生的好奇心，从而更好地牢记另一个读音。】
师：一朵朵盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，聚在一起，多得像——蓝天下的片片彩云。有谁知道，这是一个什么句？（比喻句）把什么比作什么？第3 课《小池塘》一课，我们着重学习了比喻句，知道能够作比的两种事物之间，一定要有相似的地方。那大家想想，梅花和彩云有什么相似的地方？（颜色 多得连成一片）
b 盛开的梅花多么美丽呀！加上动作读读会更美哦。
C 把“你挨着我，我挨着你”，送到下面的句子中读一读。（上面相同的图）
春天，满地的小草绿了，（ ），（ ），像一条绿色的地毯。
夏天，满池的荷花开了，（ ），（ ），多美呀！
d 梅花的姿态各种各样，不仅有成型伯，瞧！（图）有的才展开几片花瓣，我们称为“半开”，有的还没开，我们称为“花骨朵”，或者“含苞待放”。（积累词语）奖励你跟老师读读这一句话。
读句：山上的梅花千姿百态，有的盛开了，有的半开着，还有的只是个花骨朵。
（3）一朵一朵的梅花
让我们走近一些，你看到了什么？指名读句：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
图：早晨露珠未干，在阳光的映照下，亮晶晶的，这就是——晶莹透亮，把这个词语送给盛开的梅花——（ ）的梅花 （板贴：晶莹透亮）
闭上眼睛，闻一闻（在假花上洒上香水）你闻到了什么？你能读好这句话吗？把“散发清香”这个词送给梅花：（ ）的梅花 （板贴：散发清香）
指导朗读：梅花的美，不仅在外形，还在它淡淡的清香。分男女生读第一小节。
【分析：教师范读，声情并茂，读到“散发出淡淡的清香”时深
吸一口气，无形中使学生身临到花香环绕的梅花山中，以读感人，由读悟情。】
有感愤地朗读，抠空背诵。
学习第二小节
看到梅花开了，我们知道，春天来了！原来，梅花还有这样的作用，向人们报告春天的到来！谁来读这个词组？报春的梅花
读句：人们喜爱报春的梅花！“喜爱”可以换成什么词？（喜欢 热爱）
你喜爱什么？谁能用喜爱来说一句完整的话？
正因为喜爱，所以——出示语段：一到休息日……欢乐的海洋。
图：这么多的人，让你想到了哪些词？ 老师再送你们一个词“人流”，人多得像水流一样连续不断，那么，马路上车多得像流水一样，就叫——车流。
这么多的人，争先恐后来到梅花山上，一睹梅花的多姿多彩，句子中的这一个词，揭示了大家急迫的心情，读词：涌动
游人们流连在花海中，听，他们都在说——（学会用语言赞美梅花的多、美、香）
【分析：既锻炼学生的口语表达能力，也升华了主题。】
此时的梅花山，有孩子的欢呼，有大人的赞叹，真像——欢乐的海洋。
有感情地朗读。（读好关键词）
学习总结
这一趟梅花山之行即将结束，我们不仅看到了美丽的梅花，闻到了它的清香，还积累了词语，像作者一样来说话。更重要的是，我们学会了一项新的本领：从多个角度观察事物，用不同的词语进行修饰。比如：词组：满山的梅花 一朵一朵的梅花 形容了梅花的多
盛开的梅花 写出了梅花的姿态
报春的梅花 揭示了梅花的作用
还有， 晶莹透亮的梅花 写了梅花的美
散发清香的梅花 写了梅花的香
这样观察，我们眼里的事物就更美了！希望大家都有一双明亮的眼睛，成为一个会观察的孩子！
指导写字
1、认读生字（无拼音）
2、识记、书写“寒、挨”
寒： 扁扁 在上方，三横两竖要紧凑，撇捺舒展一条线，上下两点要对正。 （一生书空）
挨：（拆分法）拆成熟悉的三部分 ：左边 右上 右下
写起来，就像“挨”的意思一样，三部分要靠紧，左窄右宽左让右，左右等高站站稳。（跟写）
作业：1、美美地读读课文，试着背一背。
2、用你的画笔，画一画各种姿态的梅花。
板书：
满山的梅花 多
一朵一朵的梅花
4、春到梅花山 盛开的梅花 姿态
报春的梅花 作用
晶莹透亮 美
散发清香 味道
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