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《现在开始上语文课——薛法根课堂教学实录》读后感
二三月，有幸拜读了语文特级教师薛法根的《现在开始上语文课》一书，书中一个个精彩的教学案例让我再一次领悟到语文课的魅力，让我明白了语文课原来可以上得如此生动有趣、纯朴自然。其中我重点阅读了《“番茄太阳”》《二泉映月》《我和祖父的园子》《槐乡五月》《哪吒闹海》五篇教学实录和教学点评。这些教学实录展现了薛法根老师组块教学的教学风格与课堂艺术，简简单单而又扎扎实实，如涓涓细流，滋养着我们，让我开始思考语文课究竟该怎么上。而每堂课后的语文教育专家的精要点评，让我对课例有了更理性的认识，也让我看到精彩背后的方法与技巧。
薛法根老师课堂的特点是组块教学，基于课文的体裁与教学目标，将每堂课分四或五或六个板块。以《我和祖父的园子》为例，这篇课文，六个板块依次是字词教学、概括内容与朗读、感受重点段落的表达和意义、体验文字中所流露的自由与快乐、借物抒情方法的学习、总结拓展引读《呼兰河传》。这个课例也是我感触最深的一个。首先是前年阅读了《萧红传》，后来又看了关于萧红的电影《黄金时代》，再后来专门找了《呼兰河传》来读，在豆瓣上了解相应的影评和人物介绍，因此对这篇课文虽没教过，但有种似曾相识的感觉。
薛老师的第一板块都是解决字词的朗读和理解，而《我和祖父的园子》这一堂课的字词教学又独具特色，也可值得借鉴的是“清晰地归类性默字特点”，但每组词留下一词让学生选择扩写，给学生留下表现的自我空间，我想这就是“常态教学下的变式设计”，俗话说的（点子多），如何变、怎样变？这是我要思考和研究的方面。由第一板块延伸至第二板块，看似词句的朗读，但老师对学生的要求又高了一层，即能用词概括段落大意。像板块三四这样体验文字情感的教学中，老师的课堂是规范而自由的，所谓规范就是老师会以主导性的问题导入，像“是通过哪些词语、句子流露出来的？”“我在祖父的园子里做了些什么？”，而这些主导性的问题，将学生的视线和感知完全聚焦到文本的语言文字上，即词语和句子上。所谓自由，即在语言文字所敞开的空间里孩子的发现是自由的，探索是自由的，自我表达是自由的，思维碰撞是自由的。因此，如何深入研究文本，挖掘文本主线以把整个板块串联起来，又不失方向性，也是我以后思考的问题。
这个课例后的专家点评也是让我颇有收获。在点评中，我对组块教学有了更多的了解。组块教学最大的优点就是“可以摆脱文本解读为主线的窠臼，按照组块目标设计教学活动，容易将课程目标落到实处”。我想，组块教学对教师的备课提出了更高的要求，要求教师在课前要精心设计，问题力求精简，每个板块力求目标明确。而在课堂上也要善于与学生进行有效的沟通交流，能够及时给予学生评价，激发学生让学生思考、想象。
河小 崔海霞
2016.3
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