课题研究小结（吴银兰）

通过一学期的研究和实践，本课题达到了预期的目标，取得了一定的理论成果和实践效应。

1、促进了学生语文素养的发展

经过一学期的努力我班学生课堂上变得勇于表达、善于表达了，许多学生一改以往的半句头或一句头回答变为一段有理由据、条理清晰的回答。

2、提升了教师的综合素养

半学期来，我个人无论是理论水平还是实践水平都有了很大的提高。

3、构建言语实践课堂教学的模式

（1）创设言语实践情境，巧搭言语实践平台。

课堂应是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生生命成长的地方，语文课上打造的平台应该是言语实践的平台，要打造好这个平台，首先要尊重相信学生，给他们充分的自主权，精心构建言语实践的情境，任何言语都是在特定的氛围或情境下表达出来的，离开了它，就落入枯燥的训练中。

（2）抓住言语实践点，有效开展言语实践环节。

语文课堂要落实文本语言的实践点，促成学生语感的形成。让学生在感觉语言中触发语感，在品读语言中领悟语感，在实践语言中习得语感。

（3）选择言语实践形式，激发参与意识。

言语实践方式的选择要注意切合性。实践方式是为实践目标服务的，不同的实践目标，不同的实践内容，不同的教学对象，要选择不同的实践方式，力求切合。实践方式的选择要注意兴趣性。学生有兴趣，能积极主动地参加实践，往往能极大地提高实践的效率。而适当的实践方式，往往能有效地激发学生的兴趣，提升言语实践效果。

（4）重视言语实践评价，提升言语实践效果。

在迈向生本的言语实践过程中，恰当地运用反馈理论，对于提高言语实践练效率有着不可低估的作用。教学中，教师既要吸取来自学生方面的反馈，灵活处理课堂中出现的各种情况，又要对学生言语实践的结果作出正确的评价。在课堂言语实践中，有了教师的反馈信息，学生才能对自己的学习活动及时进行调节，强化正确的，纠正错误的，这样才能极大地提高言语实践的实效。