登录
五下 Unit 3 Asking the way教学设计与反思
（Period 3）
课时目标:
1.复习问路方式：How do I get to the ...? Go along ... Turn left/ right at ...
2.了解更多有关问路和指路的表达方式。
3.能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：film, wait for, stop, full, over.
4.能够整体理解并初步表演卡通对话。
5.能了解现实生活中存在的“Traffic jam”现象，为改善这种现象，从我做起。
6. 能了解英美人对“卫生间”的不同说法，了解中国对于厕所的不同说法，感受中西方文化的差异，时代的变迁。
教学重点:
1. 巩固和了解更多的问路和指路的表达方式。
2. 能正确理解、朗读卡通故事。
教学难点:
1.能正确并且熟练地运用本单元所学的词句问路和指路。
2.能正确理解、朗读卡通故事。
教学准备:
1.教师准备：PPT，卡通人物头饰。
2.学生准备：提前预习Cartoon time和搜集Culture time资讯。
教学过程：
Step1 Revision
1. Revise the words about places and the phrases about asking and telling the way.
T: I often go to the cinema. I like seeing films.
T: I want to go to Wanda Cinema at weekends.How can I get there?
Step 2 Cartoon time
1. Lead in: Talk about Pic1.(呈现该板块第一幅图和旁白部分。)
T: We like seeing films. So do Bobby and Tina. Look. (全班齐读：Bobby and Tina want to see a new film. They want to go to City Cinema.)
Look, what are they looking at?
Ss: A map.
T: Yes. They’re looking for the way to the cinema.
Read the cartoon and find the answer:
1. Learn Pic2
Q: How do they get to the cinema?
--L: stop (将图片剪切成两部分，先呈现Bobby和Tina在站台上等的情景；再出现公交车进站的情景。引导学生感受幽默点。）
--L: full； We can’t get on the bus, Tina! The bus is too full! （引导学生模仿语音语调，入情入景地、有感情地朗读，读出Bobby和Tina惊讶、着急的情感。甚至可以模仿bus上动物被挤得难受的叫声：Full，full， too full.）
Learn Pic 3
--重点朗读：—There are too many cars in the street, Tina! —OK. Let’s take the metro.
--拓展：Traffic jam
3) Learn Pic 4
Q: Finally, can they see the film? Why?
1. -- L: over; but the film is over
(学生学过over there，许多学生还知道Game over. 所以该单词可以让学生自己尝试学习。）
--We’re too late, Bobby!
2) Q: What will Bobby say?
3. Reading
1. Discussion:
(PPT呈现五上P55图4，本课图2，3）
Q: What can we do to stop the traffic jam? （倡导绿色出行。）
1. Discuss in groups.
2. Check out.
1. Try to give a name to the story.
2. Tasks:
Read the story in different ways
Step 3. Culture time
( 接上呈现第四幅图) T: It takes Bobby a lot of time to get to the cinema. Bobby is not fine. He wants to go to the toilet now.
--L: toilet
1. Q: How can bobby ask the way?
-- Excuse me, Where’s the toilet?/ How can I get to the toilet? /Can you show me the way to the toilet? ...
2. Tell Bobby the way to the toilet. ( PPT呈现Bobby去厕所的线路图。)
4. Learn the part.
1. Look and say; L: restroom; rest
2. Expand: In the US we call a “toilet” a “restroom”.
3. Expand: The differences among “WC”, “toilet” and “restroom”.
Step 4. Consolidation
Play the game on P17of Workbook: Look, read and find
教学反思：
第三课时Cartoon time板块，再现了有关交通方式的词语by和take的用法，另外需要提醒学生注意get in和get on的区别。本节课我主要通过Bobby和Tina对话的图片猜测以及观看动画，教授文本内容，这是一堂常规课，在设计上我坚持学生的主体性，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，在教学过程中注重小组合作自主学习，将课堂与生活相互结合。教学中充分发挥了小组合作自主学习的实效性。比如在，学生分成4人小组自己在小组里讨论设计结尾。发挥了学生的主观能动性，激发了学生的学习积极性。小组交流后，请小组上讲台表演，其余学生听，并予以评价。这样不仅能集中绝大多数学生的注意力，同时还培养了学生的听读说能力，锻炼了学生的表达能力。再例如，在设计指路这个教学环节中，通过老师引导学生记忆。部分学生独立回答，其余学生做好小老师纠错的工作。这个教学环节，实施效果较好，学生也很配合，参与度高。他们可以自主地学习，同时也给了我教学启示：教师在教学中，可以根据教材，将文本的知识给予适当的改变，教师应具备这种能力，努力让更多地学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践。在合作过程中，我也主动参与其中。进入学生里面，了解学生的掌握情况，配合学生共同完成任务，成为他们中的一员，让他们觉得老师时刻关注他们。这节课最主要的问题就是合作学习过程中课堂纪律容易失控，需要较强的课堂驾驭能力，独到的课堂纪律管理方法。
关闭窗口
打印文档