童话教学研讨活动：公开课《秋姑娘》活动材料

通    知 

根据课题组工作计划， 决定于11月 22日（周二）上午开展市级级课题《童话育美》的教学研讨活动，请课题组成员安排好课务，准时参加活动。

常州市三河口小学教科室

                         2016.11.21

《秋姑娘》评课

1、导入富有童趣，富有童话色彩。

“秋姑娘哪儿去了？哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪儿了？请小朋友打开课本，到课文里找找吧。”这样富有童趣的语言，色彩缤纷的画面，让学生对漂亮的秋姑娘产生浓厚的喜爱之情，对课文的学习也产生了强烈的欲望。在教学的时候，根据低年级孩子的年龄特点，整体把握文本，以多种形式地朗读使孩子感受秋姑娘的美丽。生动，有趣，儿童化的语言，学生特别容易进入角色，富有童话色彩，有效激发了学生学习的兴趣。

2、有重点地指导朗读

 “凉爽的风儿 桂花的清香 甘甜的果实 小虫的歌唱  圆圆的月亮 美丽的脸庞 火红的枫叶 漂亮的衣裳。” 教师范读，提醒学生“的”读得轻一些。这一教学环节姚老师多层次、有重点的指导学生学习生字新词，使学生对词语字音的掌握更加牢固，为课文朗读打下基础。

3、训练扎实，激发学生丰富的想象。

课堂教学是学生学习语言、积累语言、运用语言，提高学生综合语文素养的主要途径。在课堂教学中词语教学时利用学生的生活经验实施适当的引导学生进行说话练习。姚老师这一课，最精彩之处是充分利用文本，激发学生的想象力，这样的教学环节始终贯穿语文课堂。其中最有特点的是以下几处：

（1）欣赏图片。出示图片：苹果、落叶、菊花（2）仿照抱抱凉爽的风儿的句式，学生练习说话。___________（      ）的___________

（2）姚老师抓住“圆圆的月亮，是她美丽的脸庞；火红的枫叶，是她漂亮的衣裳。”的句式，让学生欣赏图片：菊花、稻穗儿、玉米、高粱、向日葵……学生用“___________ ，是她___________ ”练习说话。

姚老师在这一环节通过形象生动的画面感知，细微深入的课件演示和引导，调动学生手、鼻、口、耳等多种感官参与语文学习，使学生在观察、想象、表达中体验寻找秋姑娘的乐趣，感受秋天的美。这种句式让学生说话练习，一是检测学生对文章的理解情况，同时又是对学生语言运用的练习。

（3）课堂结束姚老师又用书信的方式拓展朗读了春姑娘、夏姑娘写的信，再次对学生语言运用进行拓展。

4、有效落实写字指导

生字教学是低年级的重点，对于每个生字都应该细致分析讲解，并结合教师的范写，使学生的书写指导扎实有效，写字教学落到实处。课堂上姚老师老师指导书写 “虫”、“月”，学生描红、仿影、临帖。可能低年级孩子不会评讲，所以老师的评讲省略了吧。如果能展示一下优秀作业，对学生也是一种激励吧！

                                                               三年级备课组

用童话浸润童心 以童趣构建课堂

———记河小语文教研组童话育美教学研讨系列活动

秉着童话育美课题的研究理念，为了更好地立足童话课堂教学、提升学生语言表达品质，提高学生审美能力，在教研组的组织下，三河口小学全体语文教师三次走进了低年段的语文课堂，观摩了一次次生动有趣的童话课教学。

王丽琴老师执教的是二年级上册的《狼和小羊》，课堂扎实有广度，王老师用精巧的设计、成熟的课堂掌控力、充满激情的语言为大家带来了一堂精彩童话课，课上的角色朗读，童话剧场，续编故事等环节不断地调动学生多种感官参与课堂，与孩子们齐乐。

姚海燕老师执教一年级上册的《秋姑娘》。课堂清新而有温度，姚老师通过复习字词句扎实导入，采用灵活多变的方式进行基础知识教学，用充满童真话语指导朗读；借助直观形象的图片，展开想象并进行句式训练。两位老师的课堂充满浓浓的趣味，每个孩子学得快乐、学得扎实！

语文教研组旨在通过一系列的教研活动，研究探讨构建有特色的童话课堂，孕育教学的快乐与智慧。相信在凝聚力很强的语文教研大家庭里，我们的研讨能力不断提高，收获教学的创新与快乐。

                             （撰稿：程凤娇  摄影、审核：张金花）