9月份理论学习（刘方圆）

学习时间

2018.9

内容摘要

一、创设动画情境，引发创意想象

在小学美术教学中，教师要善于利用动画情境触发小学的创意想象。小学生的想象力特别丰富，例如，在教学《相同图样排排队》(苏教版小学美术二 年级上册 )一课时，为了让学生初步感知二方连续的构图规律，可以利用多媒体课件呈现这样的动画:先出示一只猴子，然后把这只猴子利用动画进行180度翻转，这样，学生在看动画的过程中就能体验到这两只猴子是相同的图样，只是两者的位置不同，这两只猴子的位置同再进行排列就形成了图案。接着，利用多媒体给学生呈现鱼、虾等图案，让学生根据刚才的动画演示对其进行创意想象，把自己想象的结果通过画笔进行图案创作，在这个过程中，他们的创新能力得到了有效培养。以上案例中，因为教师为小学生创设了生动的美术学习情境，激发了学生的学习兴趣，更为重要的是在这一情境的支撑下，有效地触发了他们的美术创意想象。这一环节将学生课间愉快的情绪带入课内。有了情境的依托，在创意想象下，他们对二方连续的构图规律初步感知，在实践中对这一构图方式进行了实践 ，有效地提高他们的美术素养 。
二、依托游戏活动，引导创意表达
    游戏是小学生十分喜欢的活动形式，他们的学习与生活往往与游戏是分不开的。在游戏过程中，小学生的创意思维特别活跃，因此，在小学美术教学中，教师要善于根据教学内容为学生设计一些美术游戏活动，引导小学生进行有意义的创意表达。教学中，可以采取游戏形式。比如美术“开火车”游戏。所谓美术“开火车”游戏就是指让学生在规定的时间内，在原有的图像基础上大胆想象，进行添画 ，每人添加一笔 ，一个接着一个往下传，并邀请同学说出绘画意图。通过美术“开火车 ”游戏 能够有效地调动小学生的创意表达，激发他们的美术创作热情，在这样 、的游戏活动中，小学生的创意思维能力与创新能力就能得到有效培养。

三、利用操作活动，提升创意品格

小学小学生的想象力特别丰富，他们在美术学习的过程中经常会想象，但他们的想象具有不确定性和不规则性，在小学美术教学中教师要善于引导小学生依托操作活动提升创意品格。

例如，在教学《玩偶》(苏教版小学美术六年级下册) 一 课时，课 堂上 ，我让学生利用纸折一个会动的小纸人，小纸人会动的身体是折纸的难点，如果教师反复示范，学生也 能学会，但从考虑培养学生解决问题的能力 、发展学生 主动 探究意识的角度出发，我还是把球踢给了学生，本以为他们会头疼，没想到很快就有学生嚷起来 “我会了!”，只见她已把小人的身体拉开发现了其中的秘密。紧跟着就有学生模仿，教师无需讲解学生就学会，起到了“无声胜有声”的效果。这样学生掌握了某种折叠技巧 ，同时学会了一种寻求新知识的方法 ，增强了主动探究的意识，这对于学生长远发展的影响要比一点一画的技能更有价值。“授人以鱼，不如授人以 渔。”不正是这个道理吗!

总之，在小学美术教学中，培养小学生的创意思维是重点之一。教学中，教师要善于通过情境铺垫 、巧设提问、依托活动触发小学生的创意想象 ，引导小学生进行有效的创意观察和创意表达，从而让美术教学更高效 。

心得体会

总之 ，在小学美术教学中培养小学生的创意思维是重点之一。教学中，教师要善于通过情境铺垫 、巧设提问、依托活动触发小学生的创意想象 ，引导小学生进行有效的创意观察和创意表达，从而让美术教学更高效 。