5月理论学习记载表（徐新瑜）

学习时间

2018.5

内容摘要

1. 灌输式教学依然存在。调查显示，很多小学美术课堂中，学生往往是跟随教师的思路进行作画。在现如今的美术课堂教学中，灌输式依然是美术教学的主要形式，学生在美术课堂上依然是知识的容器而不是知识学习的主体，学生学习美术知识积极性不高，学生的美术作品都是教师作品的“翻版”，没有自己的创意，不利于学生创新能力的发展。

2. 评价学生作品的方式过于局限。一些美术教师在课堂上评价学生的美术作品时，喜欢从教材、教学大纲和教师自己的经验的角度出发，对学生的美术作品进行评价。他们喜欢那些符合大纲和教材的美术作品，对这些学生的美术作品评价就会高，而对一些学生创意的美术作品往往会评价的较低。学生受到教师评价态度的影响，在美术作品创作中往往创作教师喜欢的作品，而不去发挥自己的创意。

3.教学方法过于枯燥。长期以来，我国的课堂教学以教师板书和课本教材作为主要的教学方法，极大地限制了教学内容的拓展发挥，影响了教学质量和教学效率的提高。教师在开展小学美术课堂教学的时候，仍然是采用传统的板书授课制，学生能够接收到的信息只有教师手中的教材，学生的

思维和想象力被严重局限到教师的板书和教材中，不利于学生创意的发展。

心得体会

在小学美术课堂中开展创意教学有利于激发学生的学习情趣，有利于增长学生的创造力和想象力，有利于提升学生的综合素质。教师通过进行启发式教学，宽容看待学生作品和利用信息化的技术开展教学的方式，提升学生美术创作的创意，提高小学美术教学质量。