九月份理论学习（王丽琴）

学习时间

2018.9

内容摘要

一、激发想象，让童话具有“童”意? ????

丰富多彩的幻想是童话最基本的特征，也是童话最有童趣的地方。在童话教学中，我们着力于激发学生想象，引学生进入童话世界，让童话深入学生心里。

二、道不远人，让童话贴近“童”心? ????

1．在形象中悟意义。 2．在生活中解内涵。

三、着意拓展，让学生品味童“话”? ???????

1．在穿越中品细节。 2．在比较中品风格。

在精读语言、品味作品后，童话教学的意义就不再只限于一堂课、一个作品，它将延伸到学生童话阅读的方方面面，童话也就真正成为了童之“话”了。

心得体会

幻想是童话的基本特征。童话常常采取夸张、拟人、象征等手法编织奇异的情节,营造浓厚的幻想氛围。教师应注重引导学生充分想象,在思维和情感上走进童话的幻想意境,从而更好地理解文章丰富的思想感情和蕴含的深刻道理。

很多童话作品,因为情节曲折的缘故,篇幅相对其他体裁的文章而言较长。教师在课堂教学中,应大胆创新,采“用长文短教”的办法。要让学生自己去发现问题,讨论问题;要启发学生积极思维,主动地理解课文。学生在把课文读正确、流利的基础上,提出疑难问题或不理解的词语和句子。教师梳理、归纳学生提出的问题后,引导学生带着问题去读书,去思考,想办法解决问题。教师只讲关键处,不需通讲课文。

在“个性化”这个词日益被人们所关注的今天，许多学者开始从不同的角度来诊释“个性化”的内涵。但一般来讲，都是从教学的角度来解释的:“个性化教学是指教师以个性化的教学手段，满足学生个性化的学，并促进个体人格健康发展的教学活动。”学生面对同一篇作品,不同的心理基础和生活经验会导致其解读方式的不同,获得的体验和感悟也不同。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来剥夺学生的阅读实践。