2015-2016三上语文集体备课记录

主备人

邵春玉

课题

制定学期教学计划

备课时间

8.31

参加人员

邵春玉 吴月静 周文英 周志兰 都小怡 苏琳

执笔人

邵春玉

研     讨   内   容

邵春玉：

简要分析三年级六个班学生情况，本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，培养学生的问题意识，进入最佳学习的动态。

对教学目标认知分析，统一教学进度安排：

单元         内   容                             课时 起讫周次

一 培养良好的学习习惯(5) 课文1，2，3，4，练习一 14  1——4

二 课文5，6，7，练习二                         10  5——7

三 课文8，9，10，练习三                        10  8——9

四 课文11，12，13，练习四                      10 10——11

五 课文14，15，16，练习五                      10 12——13

六 课文17，18，19，练习六                       10 14——15

七 课文20，21，22，练习七                      10 16——17

八 课文23，24，练习八                          9 18——19

复习                                        5 20

  三年级语文学情分析：三年级的孩子学习习惯基本养成，好的很好，差的很差（可委婉些），但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率。 

主备人

邵春玉

课题

教材分析

备课

时间

9、14

参加人员

邵春玉 吴月静 苏琳 周文英 周志兰 都小怡

执笔人

邵春玉

研  讨 内  容

本册教材可分为习惯、课文、习作、单元练习、学和做五大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“读书有选择，读书做记号”和“留心观察事物”两个专题，有仅让学生学会读“有字书”，还让学生学会读“无字书”，着眼于学生的终身发展，立足于学生的素质培养，蕴含了对教育对象无微不至的人文关怀。一篇篇文质兼美的课文，更是蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为我们的学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。练习中一般设有“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容。在“读读背背”中，主要编排了“词串”和一些典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联等，意在开掘民族文化的深厚底蕴，展示民族文化的丰富多彩，让学生感悟民族文化的博大精深，在激发民族自豪感的同时自觉成为民族文化的传承者。

　　三、本册教学总目标：

　　1、学习习惯

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　　（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法，培养积极发言、专心倾听的习惯。

　　（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

　　 (4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

　　 (5)继续培养认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

　　 (6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

　　 (7)能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

　　2、汉语拼音

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

　　3、识字写字

　　 ⑴能准确认读347个生字。

　　 ⑵能按笔顺正确书写、默写生字227个，能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　 ⑶继续练习用钢笔字，写得正确、端正、整洁。

　　⑷继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

　　4、口语交际

　　⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。-

　　⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　⑷能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

　　⑸讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

　　5、阅读。

　　⑴继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

　　⑵继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

　　⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　⑸学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

　　⑹能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

主备人

邵春玉

课题

疏理上半册教材

备课

时间

9．28

参加人员

邵春玉 吴月静 周文英 周志兰苏琳 都小怡

执笔人

邵春玉

研    讨    内   容

本册书上半册有四个单元。第一单元单元课文安排了诗歌、记叙文。有3课是写学生的生活，有1课写大自然中美丽的景色。说明生活中有无穷的知识和乐趣，引导学生注意留心周围的事物。《让我们荡起双桨》是一首歌词，主要写“我们”——一群少先队员课余时间在北海荡着小舟、尽情欢乐的情景，充分抒发了“我们”愉快和热爱祖国的思想感情。《学会查“无字词典”》写聪聪跟着爸爸到青岛旅游。在旅游过程中，聪聪懂得了在生活中学习词语的重要性，学会了查“无字词典”。古诗两首《山行》写秋天山中的美丽景色。《枫桥夜泊》写秋天夜晚枫桥周围的景色。《做一片美的叶子》课文写“我”看着“形态各异”的树叶，想了很多很多，希望每一个人都做“生活大树”上“一片美的树叶”。 

第一单元教学目标1、掌握本课生字，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

2、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

3、理解诗的意思，体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。

第二单元课文安排了写景的文章。有《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》。这组课文都是描绘祖国的自然风光，抒1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学目标是：

2.学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣；体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。

4.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。发了作者热爱祖国的思想感情。

第三单元选取了三个有趣的故事,每一个故事都说明了一个道理。寓言故事《蒲公英》告诉我们做任何事都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。童话故事《三袋麦子》则培养了学生正确的思维方法，能丛事物不同的角度去分析和思考问题。神话故事《哪吒闹海》刻画了一个为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶的小英雄。

教学目标为：

1、 继续学习默读课文，边读边想。

2、 学习本单元28个四会生字，27个两会字。掌握多音字“泊”、“干”的用法，理解生字组成的新词。

3、 能联系语言环境和生活实际理解词语，并能学习运用。

4、 有感情地朗读课文，把体会到的通过朗读表达出来。

第四单元由《第八次》《卧薪尝胆》《 世界上第一个听诊器》和练习4组成。《第八次》是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。《卧薪尝胆》 本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事，叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。《练习4》通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。读读背背成语和古今贤文。　

教学目标为：

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文；复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

    ⒉学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。会用“建议”、 如果……就……”、“果然”造句。　　　

　  3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。　

　  4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

    5、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

集  体  备  课（初稿）

主备人

周志兰

课题

12《卧薪尝胆》第二课时

备课时间

10.12

参加人员

邵春玉 苏琳 吴月静 周文英 周志兰 都小怡

执笔人

邵春玉

备 课 内 容

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的内容。

2．默读课文的第4自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

3．凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才得胜利的道理。

教学重难点：

理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理。

教学过程：

一、复习

1、同学们，上节课我们初步学习了《卧薪尝胆》，今天老师要来考考大家，这里有几个词语，（出示）谁能大声把它们读出来。

兵败会稽    受尽屈辱    卧薪尝胆    转弱为强

2、指名读，齐读

3、请同学们用这些词语说一说课文内容。

过渡：通过读课文，我们知道越国在会稽打了败战，可二十年之后的结果却出人意料。想想越国兵败会稽之后，身为国王的勾践是怎么办的？请带着你的疑问读读课文2、3、4自然段

二、精读课文，逐步理解卧薪尝胆

（一）理解“求和”的深意

1、出示：越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。

2、请同学们用心读读这句话，越王态度怎样？

3、相机点红“万般无奈”，你从“万般无奈”这个词中知道了什么？（写出了越王的痛苦和无奈）你能换个词语吗？

4、是的，那时越王勾践手里的五万雄兵只剩下五千残兵，摆在勾践面前只有两条路，你知道是什么吗？如果是你，你会选择哪一条？为什么？

5、他选择了哪一条？指名回答，板书：兵败求和  甘当奴仆

作为一个堂堂的越王，居然连你们小学生都不如，真是个胆小鬼啊，连你们都不如。

6、师补充说明时代背景：越王其实是忍辱负重，为大局着想，这也是一种策略。

7、请同学们读读这句话，读出勾践万般无奈的心情。（指导朗读）

8、其实吴国的谋臣们也看穿了勾践的用心，引读。但是得胜的吴王非常骄傲，引读。“谋臣”指怎样的人？你能想象当时吴王和他的谋臣们会说些什么？小组练说，指名说。

多么骄傲的吴王啊！指导读出吴王的傲气。看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？对，就是吴王的一念之差，结果后患无穷。这就叫“骄兵必败”。

（二）理解勾践所受的屈辱

1、勾践夫妇在吴国过的是什么日子呢？请同学们轻声读读课文的第三自然段。出示填空：勾践夫妇来到吴国，穿上了     ，住进了      ，给吴王       ，      ，受尽了屈辱。指名回答。

2、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？出示对比填空：

勾践夫妇在越国穿的是（    ），在吴国穿的是（    ）；

在越国住的是（    ），在吴国住的是（    ）；

在越国吃的是（    ），在吴国吃的是（    ）；

在越国生活上（    ），在吴国却还要（    ）。

先同桌互说，再指名说。

3、对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是受尽屈辱。“整整”儿子道出了其中的艰辛、酸楚，这就叫“受尽屈辱”，身在异国他乡的勾践真是度日如年，多么难熬啊！

4、带着你的体会读读这句话。（指导读）

5、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，越王会想些什么呢？

过渡：是呀，这些日子让勾践刻苦铭心，发誓要报仇雪恨。回国以后，他卧薪尝胆（板书），发奋图强。看看课文是怎样写的呢？

（三）理解“卧薪尝胆”

1、勾践回国以后，当回国王，他都做了些什么？出示课文第4自然段。

2、这一自然段是围绕哪一句话说的？从哪些地方看出勾践时刻不忘报仇雪恨？在书上圈出来。哪一句是写他卧薪？哪句是写尝胆？相机点出。

    交流归纳。

3、如果，把红色的词语去掉，好不好吗？为什么？指导读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！ 

4、学生自由扮演，师生扮演。

5、为了时刻提醒自己不忘报仇雪恨，越王勾践确实是费尽了心思。皇天不负有心人，最终的结果是？齐读最后一段。（板书：转弱为强  灭掉吴国）

6、回顾第四自然段：真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴国的奴仆，今天突降奇兵，灭了吴国！同学们，这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们有感情地朗读课文的第四自然段。

7、故事学到这里，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番

三、拓展1

1、卧薪尝胆这个故事激励了无数的人奋发进取，有人把这个故事写成了一副对联

出示对联：苦心人 天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴

有志者 事竟成 破釜沉舟 百二秦关终属楚

齐读，上联写的是越王勾践忍辱负重、卧薪尝胆、灭掉吴国的故事，下联讲的是楚霸王项羽灭掉秦国的故事。

2、请同学们回家找到有关项羽的这个故事，自己读一读。

板书设计：

12、卧薪尝胆

兵败求和  甘当奴仆

受尽屈辱  卧薪尝胆    

转弱为强  灭掉吴国

集  体  备  课（备课意见）

主备人

周志兰

课题

23《卧薪尝胆》第二课时

备课时间

10.26

参加人员

邵春玉 吴月静 周文英 苏琳  周志兰 都小怡

执笔人

邵春玉

备 课 内 容

研讨修改处

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的内容。

2．默读课文的第4自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

3．凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才得胜利的道理。

教学重难点：

理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理。

教学过程：

一、复习

1、同学们，上节课我们初步学习了《卧薪尝胆》，今天老师要来考考大家，这里有几个词语，（出示）谁能大声把它们读出来。

兵败会稽    受尽屈辱    卧薪尝胆    转弱为强

2、指名读，齐读

3、请同学们用这些词语说一说课文内容。

过渡：通过读课文，我们知道越国在会稽打了败战，可二十年之后的结果却出人意料。想想越国兵败会稽之后，身为国王的勾践是怎么办的？请带着你的疑问读读课文2、3、4自然段

二、精读课文，逐步理解卧薪尝胆

（一）理解“求和”的深意

1、出示：越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。

2、请同学们用心读读这句话，越王态度怎样？

3、相机点红“万般无奈”，你从“万般无奈”这个词中知道了什么？（写出了越王的痛苦和无奈）你能换个词语吗？

4、是的，那时越王勾践手里的五万雄兵只剩下五千残兵，摆在勾践面前只有两条路，你知道是什么吗？如果是你，你会选择哪一条？为什么？

5、他选择了哪一条？指名回答，板书：兵败求和  甘当奴仆

作为一个堂堂的越王，居然连你们小学生都不如，真是个胆小鬼啊，连你们都不如。

6、师补充说明时代背景：越王其实是忍辱负重，为大局着想，这也是一种策略。

7、请同学们读读这句话，读出勾践万般无奈的心情。（指导朗读）

8、其实吴国的谋臣们也看穿了勾践的用心，引读。但是得胜的吴王非常骄傲，引读。“谋臣”指怎样的人？你能想象当时吴王和他的谋臣们会说些什么？小组练说，指名说。

多么骄傲的吴王啊！指导读出吴王的傲气。看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？对，就是吴王的一念之差，结果后患无穷。这就叫“骄兵必败”。

（二）理解勾践所受的屈辱

1、勾践夫妇在吴国过的是什么日子呢？请同学们轻声读读课文的第三自然段。出示填空：勾践夫妇来到吴国，穿上了     ，住进了      ，给吴王       ，      ，受尽了屈辱。指名回答。

2、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？出示对比填空：

勾践夫妇在越国穿的是（    ），在吴国穿的是（    ）；

在越国住的是（    ），在吴国住的是（    ）；

在越国吃的是（    ），在吴国吃的是（    ）；

在越国生活上（    ），在吴国却还要（    ）。

先同桌互说，再指名说。

3、对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是受尽屈辱。“整整”儿子道出了其中的艰辛、酸楚，这就叫“受尽屈辱”，身在异国他乡的勾践真是度日如年，多么难熬啊！

4、带着你的体会读读这句话。（指导读）

5、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，越王会想些什么呢？

过渡：是呀，这些日子让勾践刻苦铭心，发誓要报仇雪恨。回国以后，他卧薪尝胆（板书），发奋图强。看看课文是怎样写的呢？

（三）理解“卧薪尝胆”

1、勾践回国以后，当回国王，他都做了些什么？出示课文第4自然段。

2、这一自然段是围绕哪一句话说的？从哪些地方看出勾践时刻不忘报仇雪恨？在书上圈出来。哪一句是写他卧薪？哪句是写尝胆？相机点出。

    交流归纳。

3、如果，把红色的词语去掉，好不好吗？为什么？指导读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！ 

4、学生自由扮演，师生扮演。

5、为了时刻提醒自己不忘报仇雪恨，越王勾践确实是费尽了心思。皇天不负有心人，最终的结果是？齐读最后一段。（板书：转弱为强  灭掉吴国）

6、回顾第四自然段：真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴国的奴仆，今天突降奇兵，灭了吴国！同学们，这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们有感情地朗读课文的第四自然段。

7、故事学到这里，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番

三、拓展1

1、卧薪尝胆这个故事激励了无数的人奋发进取，有人把这个故事写成了一副对联

出示对联：苦心人 天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴

有志者 事竟成 破釜沉舟 百二秦关终属楚

齐读，上联写的是越王勾践忍辱负重、卧薪尝胆、灭掉吴国的故事，下联讲的是楚霸王项羽灭掉秦国的故事。

2、请同学们回家找到有关项羽的这个故事，自己读一读。

板书设计：

12、卧薪尝胆

兵败求和  甘当奴仆

受尽屈辱  卧薪尝胆    

转弱为强  灭掉吴国

（此环节不仅复习了上节课学习的内容，还锻炼了学生的概括能力。）

（尊重学生个人的情感体验，为学生创设轻松愉快的学习氛围，让他们自主选择，更易调动学生的学习积极性。）

（阅读活动是个性化的行为。学生的兴趣爱好不同,对事物的理解不同,体验也各不相同.面对各不相同的感悟、理解，老师不必强求统通过设计可以“一题多解”的思考题。）

整个教学过程都是以文本为依托，展开教学以理解课文内容为主。

能否从课后练习“”讲讲这个故事“为立足点，结合文本内容，来组织教学，更注重学生语文能力的训练，使整个课堂实现转型。

集  体  备  课（形成稿）

主备人

周志兰

课题

12、《卧薪尝胆》第二课时

备课时间

11.9

参加人员

邵春玉 吴月静 周文英 苏琳 周志兰 都小怡

执笔人

邵春玉

备 课 内 容

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。

3、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。

教学重难点：1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。

            2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神

教学过程：

一、复习

1、同学们，上节课我们学习了《卧薪尝胆》。现在老师要来考考大家。这几个词语你们会读了吗？（出示）谁能大声地把它们读准确。

兵败会稽  受尽屈辱

卧薪尝胆  转弱为强

2、指名读，齐读。点评：你读得真响亮！读准确了，还读出了感情！

3、你能用上这些词语来讲一讲《卧薪尝胆》的故事吗？

刚才我们把这个故事用几句话就讲完了，很完整，却不形象、生动，现在我要让大家把这个故事讲得惹人听，我们就要把故事讲生动，今天我们就来生动地讲讲这个故事。板书：讲故事、讲生动

三、学习课文2、3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆

（一）理解“兵败求和”的深意

1、会稽一战，越王勾践手里的五万雄兵只剩下三千残兵，请大家打开课本，自由朗读课文的第2自然段，找找看：越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定？(指名读，出示：)

越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。 　

通过上一节课的学习，我们知道了什么样的人称为奴仆，你愿意当奴仆吗？连小孩都知道不愿意，他堂堂一国之君难道傻了？难道就没有第二条路可以走吗？请你为他想想看，他可能会怎么做？如果不去求和当奴仆，越王可能会怎么做呢？

老师创造情境：大不了和吴国决一死战，——————————。

             呆在自己的国家，不去求和，—————————。当时他可能会怎么想？出示填空：

勾践心想：要是——————————，

          要是——————————，

          看来只有 ——————— ，才能————————。

课文中那个词语写出了越王当时实在没有办法了，（万般无奈）

带着你的理解谁来读好这句话，指名读2人

会稽一战，越国士兵死伤无数，百姓家破人亡，如果与吴王决一死战，就会牺牲更多的越国士兵，百姓的生活会更惨，国家也就会灭亡。越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。用我们用朗读来再现勾践内心痛苦的决择。（齐读）

骄傲的吴王他是怎做的

答应了勾践的请求，谋臣们呢，说明了吴王怎么样

这就是兵败会稽。板书：兵败会稽

现在谁能把越王的想法也放进去，来讲一讲兵败会稽这一段。生练讲

加进人物的心理活动，就能把故事讲得更生动，同样，我们写作文也一样。

过渡：4、骄傲的吴王见死对头勾践夫妇居然愿意来当猪狗不如的奴仆，心里会怎么想呢？可想而之，勾践到吴国当奴仆以后日子会有多难过了。读课文第3自然段，找一找。

（二）感受“忍辱负重”的艰辛

出示：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。

（1）说说看，现在的勾践夫妇穿的是，住的是，吃的是，干的活是。（舂米推磨，你见过吗？舂米”呢？（图片）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，在石臼里捣稻谷，捣成米。

这就是推磨，干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。

这样的活，都是身份低微的奴仆干的活，吴王让谁干？（勾践夫妇）

那么你能想象一下，越王作为一国之军，他以前过的是怎样的生活，现在呢？你能看着这个填空来说一说吗？

（2）师：作为曾经万人之上的一国之君，现在落到这种境界，这就是屈辱。勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？你想象得到吗？

（3）勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国却要受到这样的折磨 ，课文中有5个字包容了一切，是什么。（受尽了屈辱）。板书：受尽了屈辱这是饱含血泪的5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。

现在，你能通过对比和想象，把这一段故事讲得更生动些吗？

这样的屈辱就是一天也难熬呀，可勾践夫妇干了多久？ 

（4）过渡：（点击出示：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。

师：同学们，现在你们就是勾践，带着内心的感触一起来读。（齐读）

（三）体会“卧薪尝胆”的内涵

（也正是三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国）。啊，他终于又可以享受荣华富贵了，我说的对吗？不对？请你们轻声读课文，看课文上是怎么说的。

睡在柴草上。（提示，这就是卧薪）

（每顿饭前） （这就是尝胆）

看图，指名读

齐读

这就是卧薪尝胆板书

师： 勾践为什么这样对自己。（提醒 ）他是怎样提醒自己的呢？你能不能也用上我们前面学到的方法，也来讲一讲这一段呢？

出示

回国以后，勾践每天————————，他想：想当年我们越国打了败仗，——————————————，在吴国————————————受尽了屈辱。现在我回来了，我一定要——————使自己的国家强大起来————。

这就是“发奋图强”板书

（（3）出示图：这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时的他会想些什么呢？ 

“夜深了，忙碌了一天的勾践坐在柴草上，尝着苦胆，他想：我不会忘了          ，一定要                         。”(学生思考过程中，

师适当提示： 使自己的国家……,带领老百姓……带领军队……) 

（4）这就是——发愤图强 （板书：发愤图强）。让我们一起来做发愤图强的勾践。（齐读）

勾践所做的这一切使得他离转弱为强的目标越来越近了。

如果只坚持一天、二天，勾践能成功吗？这里面还要有什么精神？卧薪尝胆是长期的，它可能需要一年、两年十年，甚至二十年，以及更长的时间。这样才叫真正的卧薪尝胆。这儿勾践坚持了几年？（出示“经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。”）好一个坚持不懈的勾践，你来读！好扬眉吐气的一句话，你来读！

故事读到这，相信大家对越王勾践更佩服了，现在谁能来完整地生动地讲一讲这个故事。

生练说

指名2-3人说

其实，越王这二十年来，为了自己的国家强大起来，他做的远远不止卧薪尝胆这些，那么他还做了哪些呢？我们还可以查找阅读相关课外书，把这个故事讲得更加生动。这就是我们今天的家作，下周利用夕会课的时间来个讲故事比赛。

四、深化卧薪尝胆的意思

（1）的确，卧薪尝胆这个故事激励了无数的人奋发进取。在我们的生活中，有很多人象勾践一样发奋图强最终取得成功的。你知道哪些人呢？（运动员、科学家）

作业：

老师建议你们回家阅读《中华上下五千年》，这本书中就有许多这样的事例。

（2）另外回家生动形象地给爸爸妈妈讲讲这个《卧薪尝胆》的故事。

板书设计：                                  讲故事（生动）

                             兵败会稽       心理活动

                             受尽屈辱       对比和想象

卧薪尝胆      发奋图强        搜集资料

转弱为强

        坚持不懈   （实现目标）

主备人

吴月静

课题

梳理下半册教材

备课时间

11.23

参加人员

邵春玉 吴月静 周文英 周志兰 苏琳  都小怡

执笔人

邵春玉

研  讨 内   容

本册第五单元安排了《东方之珠》、《小露珠》、《石榴》三篇课文《东方之珠》让学生了解香港的美丽与繁华，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。《小露珠》通过描写小露珠的形成到消失的过程。赞颂了小露珠不仅外表美，而且心灵美。《石榴》以及季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序来写石榴成熟的过程。

第五单元教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2.学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“倾听”“闪耀”“越来越……越来越……”造句。

    3.通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

4.明确习作要求：了解动物的趣闻，设计动物名片。能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。

第六单元包括3篇课文《石头书》、《小秧苗脱险记》、《航天飞机》，1篇“习作”和1个单元练习。本单元的三篇课文都是写科学常识的《石头书》》通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望; 《小秧苗脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于秧苗生长的危害，以及喷洒除草剂对保护秧苗所起的重要作用。故事中的主要角色是小秧苗、杂草和喷雾剂大夫;《航天飞机》从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点，和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果 ;“习作6”写一种文具;“练习6”是字词句及写字的练习。

第六单元教学目标：

1、认识本单元16 个只认不写的字，读准字音，学习字义，组词、扩词；正确、规范的书写29个生字；认识多音字“壳”。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵自己喜欢的自然段。

3、能联系课文和生活实际明白常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，体会文章所表达的思想感情。

4、能按例文进行习作。

5、正确规范地写钢笔字。

第七单元的文化主题是完美的人格品质，安排了三篇课文和一个练习。《军神》一文写了年轻军人刘伯承受伤后，坚持不用麻醉药，忍住巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了军神刘伯承坚忍不拔的钢铁毅志。《掌声》讲述了身患残的小英在同学们的掌声中上台演讲，并变得乐观开朗的故事，告诉我们人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人。《金子》讲的是淘金者比德在淘金无望、准备离去的时候，从雨后小草身上得到启发，便留下种花，终获成功的事，揭示了要想获得财富，必须辛勤劳动的道理。

第七单元教学目标

1、能正确,流利，有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

    2、学会课文中的生字，认识多音字。理解有生字组成的词语。

    3、明白只有坚强，付出辛勤劳动才能获得成功。

    4、培养学生对老一辈革命家的敬仰之情。

5、懂得人与人之间需要尊重、鼓励，同时，要珍惜别人的关心和鼓励。

第八单元包括两篇精读课文和一个习作、一个练习。围绕“名人背后的故事”来组织本单元的学习。《每逢佳节倍思亲》写了15岁的王维孤身一人区长安求学，重阳佳节思念起家乡的亲人，写下了千古绝唱《九月九日忆山东兄弟》；《孙中山破陋习》写孙中山小时候目睹活泼可爱的姐姐因缠足而失去了快乐，从小树立起破除陋习的目标，辛亥革命后终于实现这一目标。练习8包括“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”等，要求同学们能多多积累。

第八单元教学目标

1、会写20个生字，掌握字的音、形、义。会认5个生字，读准字音即可，能正确书写本单元要求掌握的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落或古诗。

3、能理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。

4、学写请假条。

5、通过课文内容的学习，教学学生从小树立远大的理想。

主备人

邵春玉

课题

探讨：如何发挥课堂的最大效能

备课时间

11.30

参加人员

邵春玉 吴月静 周文英 苏琳 周志兰 都小怡

执笔人

邵春玉

研  讨 内   容

高效课堂，走进课堂，提问就成了课堂教学的开门大事，如何发挥高效课堂，成为教学的主旋律。

一般来说，课上的好与坏，关键在于一份教案，一份教案的好坏，关键在与课堂的提问上。课堂教学设置的问题有这么几个层次:第一类是问“是什么”或“对不对”的判断型问题。这类问题是最简单的,只要稍动脑筋,每个学生都可以回答出来,因此,这类问题的提问对象主要是后进生;第二类是问“怎么样”的描述型的问题,第三类是问“为什么”的分析型问题,这两类问题有一定的难度,需要学生识记有关知识,甚至要求学生在理解的前提下解释和分析其中的原因,一般来说这类问题对后进生是比较困难的,因此,这两类问题的提问对象应主要是中等生;第四类是问“有什么异同”的比较型,第五类是问“有哪些不同意见”的创造型问题,对一般的学生来说,要较好地回答出这两类问题很难,因此这类问题的回答只能由那些思维敏捷的优等生来完成了。而优化课堂提问,讲究课堂提问艺术,让学生参与整个教学过程,使整个教学过程充满认识性、理解性、评价性、创造性,使学生在有限的时间内手、脑、嘴并用,这样整个教学过程就会显得有序而不呆板,优质而不杂乱,有得而不肤浅。

结合语文学科的特点，提出了以下建设性意见。

一、创设活跃的课堂教学情境，提高语文课堂教学的有效性。　　

多年的教学告诉我们，教师要明确自己在新课标中的角色定位，创造出和谐的师生关系，活跃的学习氛围。让学生在自信、开心、美不胜收的语文课堂教学里遨游、体验，享受学习语文的乐趣，体会学习语文的价值，提高课堂教学的有效性。

二、问题预设的好，学生就会总处于思考状态，学习兴趣浓厚能提高学习效率。　　

我们经常说，要培养学生提出问题的能力。是的，在具体的教学过程，关于学生方面我们关注的比较多，让学生根据课文内容或者搜集到的信息提出问题，对同伴的说法提问质疑等等，这些都是经常要用到的教学技巧。可以说，许多学生已经会提问或者说正在学习提问的方式。老师的提问正是反映一个老师的思维水平和思维方式，这对学生是一个潜移默化的影响。

主备人

周志兰

课题

探讨:如何发挥作业的最大作用

备课时间

12.7

参加人员

邵春玉 吴月静 周文英 周志兰 苏琳 都小怡

执笔人

邵春玉

研  讨 内   容

作业天天做，效果却大不同。有的同学有章有法，效果显著，成绩上升；有的同学疲于应付，心中厌烦，成绩下降。其实，做作业有个方法或策略的问题，只有把握方法，保质保量，才能事半功倍。

一、温故知新，把握要领

做作业前，首先温故有关的知识，回顾概念，掌握要求，了解有关的注意事项，把握解题的规范化要求，然后再动手做作业。但事实上，我们许多同学没有这个好习惯，拿到题目就做。这样，首先是速度慢，效率低。另外，由于概念不清，有的概念理解错误，做了题目起不到应有的作用，甚至还有反作用，巩固了错误，在相应方面形成了一个顽疾，为以后学习埋下后患。

　　二、明确题意，构建思路

审题是我们解题的前奏工作，不可忽视，在解题前必须审清题意，分析条件和结论，并且根据条件和结论进行联想：以前遇到过类似或者部分类似的问题吗？当时是用什么方法解决的？在这里还有效吗？等等。通过联想构建解题思路，设计解题程序，把握解题要点，为正确快速解题扫清障碍，奠定基础。

三，限定时间，一气呵成

常听同学抱怨，作业太多，做不完了，有的同学为应付还不惜抄袭作业，影响优秀品质的形成。这些同学的作业大都是在弹性的时间内完成，想做就做些，不想做就玩会儿；或者慢条斯理，认为时间还有的是，等会再完成。

　 但是，大部分同学还是对数学作业高度重视，应对自如，甚至还学有余力，额外做了些提高题，所以他们经常要求老师多布置些作业。他们有两个共同特点：一是作业限时完成，不拖拉。遇到困难，待各项任务基本完成后，再进行钻研。另一方面，他们做到了心动不如行动。他们拿到问题，常常是立即投入战斗，而不是去想今天有多少作业，需多少时间，难度是否太大，能不能完成得了等等。他们遇到难题是先能做多少就做多少，能解决到什么程度就解决到什么程度，当解决了问题的部分时，常常会闪出好念头，悟出问题的解决方案。实际上每解决一点就是向目标靠近一步，这就是“吹尽黄沙始得金”的道理。

四，做后反思，提高效益

　　首先要反思题意。其次要反思错误。要用批评的眼光去看待自己的解题过程，看看思路是否有问题，思考是否周密等等。有时需要从不同的角度去思考，不同的方法更能发现问题。千万别把检查答案当成“自我欣赏”，那么肯定发现不了错误，发现不了错误当然就谈不上克服错误了。再者要反思方法，解完题后再思考，由于对这个问题的认识有了一定的高度，所以思考出的新方法常常更为简捷，巧妙，在很大程度上能激励我们的信心，即使我们发现不了巧思妙解，在思考过程中我们回顾了相关知识，尝试了许多方法，收获仍不可小视。

最后还要反思变化。研究性学习已经进入高考，提高探究创新能力已经刻不容缓。许多经典的数学问题可以进行变化，创设探究的契机。

主备人

吴月静

课题

探讨：如何培养良好的语文学习习惯的养成

备课时间

12.21

参加人员

邵春玉 苏琳 吴月静 周文英 周志兰 都小怡

执笔人

都小怡

研  讨 内   容

     一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”叶圣陶先生也说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。” “少成若天性，习惯成天然。” 小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据小学生的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主，习惯教育又应以良好学习习惯养成教育为主。

培养学生良好的学习习惯是小学教育阶段的重要任务。从某种意义上来说，有一个好的习惯，是孩子今后事业成功的首要条件。一个人养成好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。好习惯出效率，好习惯出成绩，好习惯出人才。

一个好习惯的养成不是一朝一夕的事，需要通过反复“历练”。才能逐步养成良好的习惯。在研究过程中，我们首先要制定计划，每个年级有一个重点，学期也要有培养重点。以苏教版小语课本每册开头编排的“培养良好的习惯”课为基础，扩展开来，制定每学期的培养重点，把培养目标渗透到每天甚至每节课以及每时每刻，帮助孩子们在学习中克服各种内部和外部障碍的干扰，通过反复“历练”，练到一定程度，习惯成自然，再实施下一步计划。其次，要通过家长学校、家长会、家访等途径，请家长参与此项工作，想办法、出点子，监督并帮助孩子们养成良好的学习习惯。第三，要适当的鼓励，以巩固所得成果。

三年级：1、认真写钢笔字和毛笔字；2、训练正确的握毛笔和写毛笔字的姿势，培养认真写毛笔字、正确使用、爱护毛笔的习惯；3、自主预习复习，认真完成作业。

具体做法：

1、制定家校联系卡，争得家长的支持和积极参与；

2、每周班会课制定本周习惯养成重点内容，不定时检查督促；

3、周周做总结，月月来评比，期末进行奖励；

4、把学习习惯的培养和行为习惯的养成相结合，两者相辅相成，循序渐进。

总之，在语文教学中注重培养学生的学习习惯，对学生更好的学习语文有着不可估计的作用。孩子将受用终生，有多少文人志士从小就养成了良好的读书习惯，所以，作为小学教师的我们有责任和义务帮助孩子在小学阶段养成良好的语文学习习惯。

主备人

周志兰

课题

探讨：探讨我们的语文教学

备课时间

12.28

参加人员

邵春玉 吴月静 苏琳  周文英 周志兰 都小怡

执笔人

吴月静

研  讨 内   容

怎样的语文课堂才是有效的语文课堂呢！简而言之，怎样的语文教学是对孩子有利的呢？

     一、真正的语文课堂是“语文”的课堂

语文课是什么？语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。

我们的语文课堂一定要真正回归语文，体现浓浓的“语文味”，我们在课堂上要引导学生用自己的感官和心灵去触摸语言文字，让学生徜徉在字、词、句、段的密林中，用自己的情感与体验去关照语言文字，沉浸其中，品味再三，用简单的词语构建一个使心灵震撼飞扬的快乐过程，而在这个过程中，学生的知识与能力，过程与方法，情感态度价值观也得到了相应的提高。

 二、真正的语文课堂是学生的课堂

     语文教学的根本目的是培养学生听、说、读、写的能力，因此，语文课堂一定要立足学生，以学生发展为本。从这个意义上说，我们的语文教师应该把课堂完完全全地还给学生。而教师的任务则是引导学生自主学习，合作学习，探究学习，使学生真正成为课堂学习的主人。

     三、真正的语文课堂是书声琅琅的课堂

     之前我们提到语文课要回归本色的语文，语文课要上成言语实践课，那么，朗读的作用是万万不能忽视的。语言有温度，字词知冷暖。我们要引导学生在课堂上多读、精读，读出语文的博大精神，读出语文的隽优神韵，读出语文的神采飞扬，正如一首歌中唱的：读你千遍也不厌倦。

     1．朗读教学应遵循的原则。

（1）朗读时目标要明确、具体。

 学生朗读时，教师应给学生一定的任务和要求，这样，在朗读的过程中学生就有目的、有方向了，教师对学生的朗读也就心中有数了。比如初读时，可要求学生读准字音、读通句子、读顺课文，也可设计一些简单的思考问题。品读时要求学生读准语音、节奏和语调，从而达到声情并茂。学生只有进入语境，才能体验文章的语言美和情感美。这样，每个朗读环节学生都要完成不同的任务和要求，学生在整个朗读过程中，思维始终在动。因此，对文章的理解速度就会大大加快，对文章理解的深度也会大大加深。

（2）朗读时方法要灵活、多样。

 大家熟知的朗读方法有齐读、单读、对读、赛读、范读、分角色读、配乐读、表演读等。这些朗读形式有各自的适用范围。这么多的朗读方法，执教者必须要清楚地知道他们所担负的任务，在教学中精心设计朗读训练过程，科学合理地选择朗读方法，力争让它们各显其责，各尽所能。

（3）朗读时过程要合理、有层次。

     教师指导学生朗读要由简到繁、由易到难、循序渐进。朗读训练有层次、有梯度，即正确朗读－－－流畅朗读－－－传神朗读，这才是符合学生认知规律的朗读。

     四、真正的语文课堂是智慧的课堂。

     有这样一句话道出了课堂智慧的重要性：要估价一种教育是否真正有价值，我们最终要考虑的，不在于其知识、课程、作业和考试，而在于它是否拥有智慧，是否是有智慧的教师通过有智慧的教育培养了有智慧的人，这才是教育的本质和灵魂。

     1．语文教师的教学智慧，反映在对课程资源的重视与挖掘上。

 新课程关于“课程是生活”的理念，就是讲课程要突破学科的束缚，向自然回归，向生活回归，向人自身回归，扩大学生的学习空间，丰富课堂教学内容。生活是语文学习的源头活水，生活有多丰富，语文学习的资源就有多丰富。教师应充分发掘自身的资源，充分发掘学生本身的课程资源，还可发掘学生生活世界中的课程资源。对资源的开发，选择和利用，反映的正是教师的教学智慧。

     2．语文教师的教学智慧，反映在清晰的课堂教学环节的呈现上。

 一堂好的语文课应该是把教学内容按照知识的呈现顺序和学生的认知规律合理地分配在几个时间段，每个时间段就是一个教学环节，一堂课的教学设计就是由几个教学环节组成的。教学环节能否合理设计和动态推进，体现的仍是语文教师的教学智慧。

主备人

邵春玉

课题

探讨：怎样开展全面复习

备课时间

1．4

参加人员

邵春玉 吴月静 周文英 周志兰 都小怡 苏琳   

执笔人

周志兰

研  讨 内   容

 一、指导思想

　　１通过复习旨在考察检测学生对所学基础知识基本能力、技能掌握的程度，在原有的基础上进行总结、归纳，举一反三触类旁通。

　　２本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过复习综合提高认知水平、理解能力。

　　二、复习目标

　　1汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记《汉语拼音字母表》。

　　2识字写字：能准确认读生字，并能按笔顺正确书写、默写238个生字，能按字的结构把字写端正、匀称，能正确理解、运用这些生字。

　　3口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语情楚，有礼貌。

　　4阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解课文内容，知道课文的大意。

　　5习作：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白；会写“留言条”、“请假条”；在写话过程中能正确使用逗号、句好、问号、感叹号、冒号和引号。

　　三、复习重点

　　1正确书写、默写生字。

　　2朗读、背诵课文

　　3阅读训练

　　4习作练习

　　四、复习措施

　　学困生：力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。

　　中等生：进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训练。

　　优等生：拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。

　　五、复习时间

　　第17周复习1--4单元

　　第18周复习5--8单元

　　第19周综合复习