三河口小学校本课程开发方案

一、指导思想：

本着““让校园充满美，为孩子的美好人生奠基”的办学理念”的理念，依据“结合学校办学目标，彰显学校办学特色”的原则，通过校本课程的开发与实施，促进教师课程观念的转变；关注学生兴趣，培养学生主体意识，培养学生问题意识和探究精神；全面实施以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。

二、校本课程的概念界定

校本课程是体现与国家课程、地方课程在培养目标上一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，满足学生多样化发展的需要，而设置的可供学生选择的、灵活安排的课程。

三、校本课程开发的目标

社会政治生活的民主化与经济文化的多元化发展，对学校课程的需求日益多样化和个性化。校本课程的开发首先是实施素质教育，促进学生发展的需要；其二是满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会；其三是体现学校的办学特色，开发有特色的课程；其四是吸收学生家长或社会人士参与课程开发，丰富课程资源，兼顾当地社区的发展需要。

校本课程的开发，将更加丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。因此，“为学生终身学习与发展奠定基础，让学生练得基本功，学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。”将作为我校校本课程开发的总目标。

四、校本课程的结构与门类。

　 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：学校要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”我校的校本课程开发包括：

养成教育类：如文明礼仪、行为规范等。

   科学素养类：如环境与资源、航模航空等。    

人文素养类：如采访写作、古诗词鉴赏等。

身心健康类：如心理辅导，生活常识，生命教育等。

生活技能类：如鼓乐、声乐、舞蹈、科学栽培等。

学科拓展类：如英语口语、趣味数学、书法、绘画等。

（1）这些门类的校本课程，教师资源主要有两个方面，一是本校教师，二是向社会聘请；（2）教师根据自己的特长和爱好，选择有关门类的一至两个内容，进行校本课程的设计和开发；（3）校本课程的实施以专题形式展开，专题周期应视专题内容，长短搭（4）校本课程的内容可以是预设的，也可以是生成的；可以是自编的，也可以是自选的。但教学方式不应是讲解教材，灌输知识；而应当引领学生动手操作，参加实践，坚持“做中学”。

五、校本课程的实施与评价的设想 

 1、建立领导机构 

建立三级领导小组（校级、中层、年级组或教研组），由校长、教师、课程专家、家长共同组成课程开发委员会，校长任委员会主任，为校本课程开发提供组织保障和领导保障，其职能是：咨询、把关、审查和提供帮助。教导处、教科室承担学校课程管理的常规工作，包括课程实施与开发的组织、安排、指导、协调等工作。年级组或教研组要结合课程标准、教材和师生实际，具体运作课程的开发和建设工作。

2、进行前期论证 

我们所开发的校本课程都要经过前期论证。论证主要从两个方面：一是将开发目的、意义、项目报课程开发委员会，经委员会讨论认定；二是将开发的课程拿到学生中去征求意见，看所开课程学生是否喜欢，是否需要。 

3、需要培训师资 

课程开发的主体——教师，在其职前教育与职后培训中，几乎没有接受过系统的课程理论知识的学习与课程开发技能的训练，而教师的课程自主意识与课程专业知识是从事校本课程开发至关重要的前提条件。学校对教师的培训立足于校本培训，内容重点在两个方面：一是对教师进行课程理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等，为课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程开发提供知识和智力上的支持。

4、明确开发方法

（ 1 ）合作开发法：以教师为课程开发的主体，与科研机构合作，进行校际间的合作。

（ 2 ）课题研究与实验法：借助课题研究与实验方法，以课题研究的形式带动校本课程的开发。

（ 3 ）过渡法：规范学校原有的选修课和活动课，逐步过渡到校本课程。

5、确定题目，搜集资料 

校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。主题的确立首先考虑以下因素：一是学生的内在需要。检验任何一类课程是否成功的标志很多，但学生的需要必须放在首要位置。为了使开发的课程能够符合学生的兴趣和爱好，我们要在学生中展开广泛的调查，通过发放问卷、开座谈会等形式，让学生自己确定感兴趣的领域和知识。课程的确立我们以学生的兴趣、需求为基准。二是校本课程的开发必须有相应的资料、信息做支撑。课题确立后，要对社会和学校的课程资源进行评估，使开设的课程植根于社区和学校现有的课题资源中。这是校本课程开发可能性的保障。

开发的课题主题确定后，我们大量搜集资料。资料搜集渠道要广泛，既要利用图书室、资料室收集文本资料，也要充分利用网络，从网上获取相关信息。资料的收集和应用注意以下几个问题：一是资料的科学性要经得起推敲；二是信息具有前沿性，要把与课程有关的最新信息、最新研究成果通过课程介绍给学生。三是信息资料具有广泛性，积累资料不仅要有国内的，还要有国外的，让学生了解这一领域中世界范围的发展走向。

6、撰写《课程纲要》 

申请开设校本课程的教师首先必须写一份简要的《课程纲要》同时要附有课程介绍，交给学校课程开发委员会初审。《课程纲要》一般有下述内容：包括主讲教师、教学材料、课程类型、授课时间和授课对象等内容。 

具体内容： 

（ 1 ）课程目标的陈述；（必须全面、恰当、清晰地阐述课程设计的目标与学习水平）。 （ 2 ）课程内容或活动安排（要求突出重点，按从易到难的顺序排列，涉及选择什么样的内容，或安排什么样的活动等）。 （ 3 ）课程实施；（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级和规模等）。 （ 4 ）课程评价。（主要对学生学业成绩的评定，设计评定方式、记分方式、成绩来源等）。

 7、教师开题，学生选题。

校本课程的开设要改变传统的教育思想和教育观念，开发者开设的课程能否正式走向课堂，首先要进行开题，让广大学生来选。学校对校本课程的开题每学期要进行一次。凡是开设校本课程的教师每人给 15 分钟左右的时间向全体学生介绍所要开设的课程主要内容、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选择。教师开题后，学校要把所有开课教师的课程挂牌，学生摘牌，如果学生选择的人数不足，这门课程自然取消。学生参与校本课程的选择，既体现了以学生为本，尊重学生的主体地位的先进教育理念，又给教师增加了开课的压力，促使教师认真学习，认真开发校本课程，不断提高校本课程开发、实施的质量。

 8、校本课程的评价

校本课程的评价主要从以下两个方面 

（ 1 ）对课程开发实施者的评价。主要应从以下几个方面：一是学生选择的人数，二是学生实际接受的效果，三是领导与教师听课后的评价，四是学生问卷调查的结果，五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。学校校本课程开发委员会应从以上几个方面入手，研究应占多大权重，最后把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价。 

（ 2 ）对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值；三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。三个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考核为主，过程与结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。

六、保障措施 

1、物质配备：学校加强图书馆、实验室、专用教室等设施的建设，合理配置各种教学设备。设立专项基金用于课程管理， 专项基金主要用于课程开发与实施、教师教育、设备配置与对外交流等方面，为课程实施提供必要的物质保障。

2、制度与政策配套：建立制约与激励机制，推动校本课程工作的全面开展。完善评估评价制度，学校将校本课程工作的开展情况列入对教师的业绩考核，年度评选教科研先进个人。

3、人员配备：40周岁以下的教师可以自愿参与校本课程开发，由教科室、教导处组织每月按开发类别进行交流活动，形成校本课程。 

                                                        2009年12月

  “尚美德育（6本）”、“尚美语文（3本）”、“尚美数学（6本）”、“尚美诗词（3本）”、“尚美美术（1本）”五套校本课程系列用书，形成具有本校特色的校本课程体系。同时不断强化教师校本课程意识，提高教师校本课程实施的能力。校本课程的顺利实施，更为全面做到了“以美育人、以美启智”，培养了学生欣赏美、创造美的能力，促使学生朝着“和谐发展、完美人格”的目标发展。

古诗词选读

常州市武进区三河口小学

一、课程目标

1、总目标：

“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”让学生在认识和体验中华文化的过程中，感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和产生民族自豪感并从民族文化中获得创造的智慧。培养学生人文素养和情感，以学生为主体，运用故事法创造情景，激发学生学习兴趣，用读讲法体味诗意，通过欣赏与品味理解诗境，使小学生对古诗充满好感，使古诗文的教学充满活力。通过背诵，培养学生的记忆力。

2、各年级具体目标：

新课程改革从三个方面阐述了课程目标的设计：知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观。这说明校本必修课程的目标设定不是单一的，而是多元的；不是孤立的，而是关联的。所以每个年级教学目标的设计，既要体现校本课程教学系统的总目标，又要体现各子系统的分目标，满足学生可持续性发展的倾向。

低年级的课程目标是：

（1）能朗读短小精悍、琅琅上口的诗句，形成诵读的兴趣和习惯；
   （2）扩大生字量，以此为识字启蒙教材，积累更多的生字、词汇；
   （3）接受中华传统美德的熏陶，养成良好的学习习惯。
    中年级的课程目标是：

（1）反复练习诗歌诵读，体会诗歌语言的韵律美，感悟浓厚的诗意，增强文学的审美能力；
   （2）初步学会仿写诗歌，获得一定的观察生活的能力，发展想象力和创造力，提高语言表达能力和创作的能力，在潜移默化中提高语言感受能力；
   （3）陶冶性情，懂得热爱生活，充满爱心。
     高年级的课程目标深化为：
   （1）阅读并背诵70首古诗词，积累和运用一些古代诗词佳句；
   （2）增强想象力和感悟力，形成敏锐快捷的思维能力；
   （3）了解语言在生活中的运用，学会欣赏优秀的诗词，学会为自己的生活创造美感；
   （4）产生学习祖国古代优秀文化的兴趣和爱好语文的情感；
   （5）能得到充分的动脑、动口、动手的机会，促使自我自主学习，主动发展。
    由以上三个年级段的课程目标可知，它们的各项分目标既符合各自年龄段特点和需要，又体现了整体规划的要求。
二、课程内容

课程目标决定了课程内容，所以应该在保证整体连贯性的基础上秉承选择性、开放性、综合化、现代化的原则设置课程内容。我校教师从以上四性出发，依循“读——编——演——悟”的主线，统筹全局，合理编排教材实施教学，这样既使得教学内容由浅入深衔接连贯，浑然一体，又具有较强针对性，满足不同阶段学生的能力需要。
    本课程在1——6年级开设，分低、中、高三本，低年级60首诗词，中年级和高年级各70首，共选取古诗词200首。各年级每学期10课时。

为了更好地继承和发扬唐诗艺术风范，使我们获得古典艺术雨露的滋养，本书选取以李白、杜甫、白居易三大诗人为核心，包括初唐、盛唐、中唐、晚唐各个时期有代表性的一些诗人的作品。词选取常见的《西江月》、《清平乐》、《满江红》、《蝶恋花》、《念奴娇》、《水调歌头》等词牌，婉约派的代表人物有李清照、晏殊、欧阳修等，豪放派的代表人物有苏东坡、辛弃疾等。

各年级阶段具体教学内容如下：
          低年级的教学内容以五言绝句为主，配有拼音，选择大家耳熟能详、张口就能背诵的古诗，让学生熟读成诵，于潜移默化中接受优良传统文化的熏陶。
       中年级的教学内容从无言绝句向七言绝句过渡，仍有注音，选择相对熟悉的，有的与课文配套，对学生进行分类指导和练习，要求会背诵会默写 。
       高年级的教学内容有绝句、律诗、词等，让学生了解古代诗歌的常见体裁，并从不同的主题角度出发，学习多样的表达方式，感受各自的情感特点，体会绵远悠长的诗歌意境。通过对古诗文的诵读，逐渐领悟古人用字、遣词、造句、立意、谋篇和技法之妙，日积月累，潜移默化，就能使自己的文学鉴赏水平和驾驭语言文字的能力得到提高。要求了解作者以及写作背景，会背诵会默写。
三、课程实施

1、将本课程纳入课时计划，保证师资和时间。本课程主要由语文老师负责实施。每周一课排入课表，教师认真备课、上课，确保达成预期的课程目标。

2、认真编写古诗词选读的校本教材。我校遵循制定的课程标准的要求，联系学校和学生实际，在相关领导的指导下，与各年级语文老师共同商议，编写了本套教材。

3、讲究教学艺术，提高课程实施水平。低年级学生因年龄关系，更注重感官的直接体验和生活的直接经验。所以在课堂教学中，多采用各种形式的视听诵读和展示活动，调动学生的积极性。 中年级课程在教学组织中强调的是朗诵表演和阅读感悟。 高年级是注重人文素养类，欣赏、鉴析诗词，各有各的见解、心得，在课堂教学中可以综合运用讲座、讨论、视听体验、独立研究、调查实践等多种形式。也为学生独立个性、综合素质的展现提供了更大的舞台。 教师恰当运用图片、故事、粗讲、精读等手段，引导学生欣赏诗词的画面美，品味感情美，感悟意境美。

四、课程评价：

每一学期，针对相应的教材进行口头和书面的评价。口头主要是一次性背诵规定的内容；书面以默写为主，并以滚雪球的方式进行评价。口头和书面都达到优秀的可以参加古诗词考级。

尚美德育

常州市武进区三河口小学

    本课程于2010年2月进行第一次开发，全校各年级全面实施。

一、课程目标

1、总目标：

促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。培养学生发现美、感受美、选择美、践行美、欣赏美、创造美的能力。

2、各年级具体目标：

本校本课程各年级的内容均分为礼仪美、品德美、环境美、生命美这四个分。

一年级的课程目标：

（1）学会在家庭中与父母相处的礼仪，在学校里参加各种活动的礼仪。

（2）培养爱父母的情感，关心周围的同学的情感。

（3）爱护周围的环境，认识垃圾给生活带来的危害。认识身边的动物。

（4）认识自己的身份和自己各部分的身体机构。和同学和睦相处。学会打报警电话、平安过马路。

  二年级的课程目标是：

（1）学会升旗仪式的礼仪，日常餐饮的礼仪。

（2）培养热爱祖国的情感和积极向上的情趣。

（3）了解农作物的生长；分辨食物的卫生情况；了解纸片的由来，一滴水的经历。

（4）了解吃饭的卫生和护齿的知识；正确处理同学间的冲突；培养坚强的性格，不做危险的游戏。

三年级的课程目标是：
     （1）在校学会与老师相处的礼仪，在家学会尊老爱幼的礼仪。

（2）养成爱读书的习惯，培养集体主义精神。

（3）把爱护大自然当成自觉的行为。
     （4）自觉保护视力、爱护牙齿，增强自我保护意识，使自己能够健康地成长。     

四年级的课程目标是：

（1）有礼貌地与他人相处。

（2）学会感恩，做一个诚实守信的人。

（3）正确地用电，注意食物的健康和卫生。

（4）科学地学习和休息，保持积极向上的情绪。预防生活中的隐患，维护自己的权利。

四年级的课程目标是：

（1）有礼貌地与他人相处。

（2）学会感恩，做一个诚实守信的人。

（3）正确地用电，注意食物的健康和卫生。

（4）科学地学习和休息，保持积极向上的情绪。预防生活中的隐患，维护自己的权利。

五年级的课程目标是：

（1）注意自己的仪表端庄、整洁。

（2）生活中做到节俭，做事能做到持之以恒。

（3）保,,  护周围的环境，自觉抵制有害环境的物质。

（4）保持良好的情绪，正确对待青春期发生的身体和心理的变化。

六年级的课程目标是：

（1）学会公共场所的待人接物的礼仪。

（2）对待自己严以律己、宽以待人，面对困难有克服的勇气。

（3）拒绝一次性的用品，能创造性地做出保护地球的行为。

（4）拒绝危害青少年的物品和行为，自觉、勇敢地保护自己。

  二、课程内容

   本课程在1——6年级开设，每各年级一本，礼仪美、品德美、环境美、生命美四大部分内容根据学生的年龄特征和心理特征循序渐进安排，各年级每学期10课时。

三、课程实施

1、将本课程纳入课时计划，每两周一课时，排入课程表。每个年级有指定的一位老师执教，要求教师使用电子教材，备好课，最好能做好课件，呈现美的课堂。

我校遵循制定的课程标准的要求，联系学校和学生实际，在“尚美”理念的指导下，与各年级语文老师共同商议，编写了本套教材。

3、在执行过程中，广泛听取师生、家长的意见，组织完善本校本教材。画面美，品味感情美，感悟意境美。

四、课程评价

    主要关注学生情感、态度和价值观等方面的发展，结合“尚美手册”用等第的形式打分。

“尚美数学”校本课程实施纲要

常州市武进区三河口小学

一、课程目标：

    1、使学生获得教材以外的拓展性知识、趣味数学知识,让学生能初步感知到数学世界的丰富多彩，体验到数学知识在生活中的广泛应用。

2、结合数学活动中的数据与信息，在解决问题的过程中以美启智，让学生体会思维方式的美妙，培养学生美的思维方式和良好的思维习惯。

3、使学生了解一些数学的发展史，熟悉一些数学家的故事，感悟数学家的人格魅力，体会到数学的美是精神和思维的的美。

4、充分挖掘教材中的美育因素，使学生在在获取知识的同时，能欣赏到数学中的简洁美、和谐美、奇异美、应用美，受到美的感染，得到美的熏陶，提高他们感受美、欣赏美、创造美的能力。

二、课程内容：

苏霍姆林斯基曾说：“没有审美教育就没有任何教育”。数学作为启迪学生思维、培养学生能力的一门科学，除了具有严密的逻辑性、高度的抽象性、应用广泛性之外，还具有其本身特有的美——数学美。数学很美，美在它的内部和谐，美在它同自然、社会的密切联系，美在众多数学家的感人事迹，数学的美，是精神和思维的美，它同艺术美一样感人至深。让学生在数学学习中感受数学美不单单是美学的需要、素质教育的需要，也是数学学习本身的需要，因为学生的学习应该是主动的、富有美感的智力活动，学习材料的兴趣和美学价值乃是学习的最佳刺激，强烈的心智活动所带来的美的愉悦和享受是推动学习的最好动力。为了落实课改精神，推进课程改革，同时基于我校尚美育人办学理念的内涵，我们开发了《尚美数学》校本课程。我们的设想是：以深厚的数学文化为背景，以现有的数学教材为蓝本，以思维训练为核心，充分挖掘数学美，对学生进行数学美的教育，提高学生学习数学、应用数学的兴趣，促进学生提高感受美、欣赏美、创造美的能力。

本课程在一至六年级开设，每两周一课时。《尚美数学》立足于让数学丰厚起来，不再是课本中干巴巴的结论和公式，让学生了解到，每一个知识的起源、形成、发展都是有来龙去脉的，满载着人类的探索精神和求知欲望；让数学鲜活起来，不再是死板板的数字和习题，让学生认识到，数学和生活血肉相连，紧密相关，数学无处不在；让数学趣味起来，不再令人畏难和惧怕，让学生懂得，数学思想方法渗透了美和遐想，数学的学习充满了人类改造世界、重塑自我的快乐。《尚美数学》每一课的内容一般包括：“你知道吗？读一读！”、“学一学，我能行！”、“小试身手，练一练！”、“阅读链接”四部分内容。“你知道吗？读一读！”是引出这一课的问题，使学生产生疑问和兴趣，激起他想了解内在知识的愿望。“学一学，我能行！”是对本课根本知识的简单讲解，要求做到形象具体，深入浅出。“小试身手，练一练！”是对前一部分内容的简单练习，题目新颖，难易适中，学生跳一跳就能够到。“阅读链接”这一部分包括与这些知识相关的名人故事，或者是学生在学完这部分内容后，还想知道的知识。

一年级的教学内容是：《找规律》《换一换游戏》《巧妙比一比（一）》《巧妙比一比（二）》《一笔画》《数字宝塔》《寻找隐蔽图》《火柴棒游戏》《排队问题》《单数和双数》《巧用人民币》《我的算法更简便》《年龄问题》《简单推理》《《算式谜》。

二年级的教学内容是：《有趣的乘法》《平均分》《有趣的图形》《数图形》《简单的位置与方向》《脑筋转、转、转》《千里眼》《有余数的除法《数的排列》《长度单位的学问》《速算与巧算》《速算与巧算》《方向的学问》《统计的认识》《智慧乐园》 

    三年级的教学内容是：《找准“一周”是关键》《判断周期是关键》《抓住不变量思考》《合理安排》《简单推理》《年龄问题》《求经过时间》《画图求和倍》《等量代换》《“招工”落陷阱---平均数问题》《利用图形特点思考》《利用余数，进行推理》《算式谜》《大数和最小数问题》

四年级的教学内容是：《乘除法数字谜》《简单的数列问题》《数阵图》《植树问题》《扑克牌的学问》《小彩票 大奥秘》《和倍问题》《菜谱中的数学》《格点与面积》《合理安排》《逻辑推理初步》《苹果与抽屉》《奇数与偶数》《周期问题》《最大与最小》

五年级的教学内容是：《有趣的一笔画》《认识等差数列》《足球里的数学秘密----正多边形面积计算》《解决问题的策略—替换》《余数的妙用》《消失中的月牙泉——土地面积问题》《0.999999……=1 吗？》《数学游戏中的策略》《神奇的兔子----斐波那契数列》《韩信点兵—和最小公倍数有关的问题》《分数大小的比较》《奇妙的图形一密铺》《草履虫的启发——裂项》《解决问题的策略--倒过来想》《盈亏问题》

六年级的教学内容是：《容斥原理》《龟背上的洛书》《最大与最小》《二十七个小正方体的故事》《巧求表面积》《探讨正方体展开图的相对面》《用方程解决问题》《逻辑推理》《商业中的数学》《趣题巧解》《巧求复杂图形的体积》《时钟问题》《神奇的纸圈——莫比乌斯圈》《绘制五角星》《合理设计购房方案》

三、课程实施

1、将本课程纳入课时计划，保证师资和时间。本课程主要由数学老师负责实施。每两周一课时排入课表，一学期各年级分别安排10课时左右。教师认真备课、上课，确保达成预期的课程目标。

2、为了做好课程开发工作，我们成立了数学教研组和备课组为基本工作单位的组织管理及编写机构，各年级根据学生的具体情况和现行教材制定本年级的课程目标，并分章节或内容进行编写教材的工作，以保证各年级的学生思维能力、审美能力均有所发展。

3、学期末，每位数学教师根据自己教学的实施情况，及时总结经验，找出存在的问题，提出对课程及实施教材的修改方案使其日趋完善。

四、课程评价：

1、对学生的评价：

①评价学生对知识技能的理解和掌握，情感态度的形成和发展，以及学习的结果和学习过程中的变化与发展。

②评价方式要多样化：教师评价、学生自我评价、小组评价、测试、竞赛。

2、对教师的评价：

①检查教学计划、教学反思、专题总结书写情况。

②听课、评课。

③教学质量监测。

尚美语文

常州市武进区三河口小学

一、课程类别：

    尚美语文校本课程教材是我校尚美校本教材中的一本，是我小语文老师自编的一本校本教材。

一、课程目标

1、总目标：

认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，汲取国外名著的精华。收集地域传统文化和民俗风情，培养爱国主义精神。

以学生为主体，运用例文创设情境，引导学生阅读探究，从中感受美、欣赏美、体验美、创造美。

 2、各年级具体目标：

本校本课程目标把三位目标的侧重进行了重新排序：情感态度和价值观，过程和方法，知识和能力。所以每个年级教学目标的设计，既要体现校本课程教学系统的总目标，又要体现各子系统的分目标，满足学生可持续性发展的倾向。

低年级的课程目标是：

（1）能诵读短小精悍、琅琅上口的童诗，培养诵读的兴趣和习惯；
   （2）能背诵精选的晨读对韵，三字经，名言佳句。
   （3）感受童话美文中的故事美，情感美。

（4）接受中华传统美德的熏陶，从中感受美，欣赏美。
    中年级的课程目标是：

（1）通过了解古今中外的名人，激发学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

（2）激发学生读名著的兴趣，初步指导学生阅读名著的方法。

（3）了解中国及世界风景名胜，放眼世界，培养热爱大自然，创造美好生活的情感。

（4）了解我国各个传统节日的来历及有关传说，吸收民族文化的智慧。

（5）阅读并一些词和古文，积累和运用一些古代诗词佳句。

高年级的课程目标是：
     （1）继续了解古今中外的名人，激发学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

 （2）激发学生读名著的兴趣，初步指导学生阅读名著的方法。

（3）了解中国及世界风景名胜，放眼世界，培养热爱大自然，创造美好生活的情感。
     （4）了解祖国各民族的风情民俗，领略祖国的民族文化和智慧。
     （5）阅读并一些词和古文，积累和运用一些古代诗词佳句的画面美，品味感情美，感悟意境美。

中年级和高年级的编写板块是相同的，只在要求上有相应的区别。
  二、课程内容

   本课程在1——6年级开设，分低、中、高三本，各年级每学期10课时。

三、课程实施

1、将本课程纳入课时计划，每两周一课时，排入课程表。每个年级有指定的一位老师执教，要求教师使用电子教材，备好课，最好能做好课件，呈现美的课堂。

我校遵循制定的课程标准的要求，联系学校和学生实际，在“尚美”理念的指导下，与各年级语文老师共同商议，编写了本套教材。

3、在执行过程中，广泛听取师生、家长的意见，组织完善本校本教材。画面美，品味感情美，感悟意境美。

四、课程评价

    主要关注学生情感、态度和价值观等方面的发展，结合“尚美手册”用等第的形式打分。

我的责任

    常州市武进区三河口小学

一、开发依据

1．培养学生责任心是培养高素质年轻一代的基础。

未来社会要求的人才不仅博学多才，不仅有终生学习的观念，更需要有自我发展的精神和与人协作的团队合作能力，所有这些都离不开学生自我责任心的培养和形成。培养学生自我责任心就能时时处处内驱着学生的自我学习、自我保健、自我调控和自我发展。著名教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段”。

2．培养学生责任心是素质教育全面开展的要求。

素质教育是提高学生心理素质，生理素质和社会文化素质的教育。在这过程中涉及到学生自我承受能力、自我适应能力，在群体中实现自我价值的能力。而这一切体现为学生在学习、生活和工作过程中对自己、对他人、对集体负责、责任意识和为人处事的态度。自我责任心的培养是素质教育不可分割的内容。责任感的终极目标应该和素质教育目标一致。

3．农村小学生责任心的忧思感，说明培养学生责任心的重要。

责任心缺乏是当前学生发展中存在的一个问题，当前孩子生活在独生子女家庭中，是家长心目中的“小皇帝”、“小公主”。他们享受来自国家、社会、学校、教师、家长的厚爱，生活的环境优越，个人利益唯上的意识强，但对自己所承担的责任却很少思考，缺乏责任心、危机感、使命感。父母的过份溺爱和包办代替，学校教育中也缺乏针对性和实效性。

责任心，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。教育学生从小养成良好的责任心，这不仅是小学德育教育的重要内容，也是国家、社会对人才发展的需要，更是促进学生全面发展的急切需要。

我们根据胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，结合本地区本校的实际，以《小学生日常行为规范》为准则，将之具体化地对学生进行德育素质的培养，让他们在成长过程中在做人、做事、学习等方面养成良好行为习惯，培养具有高尚道德情操，高度责任心的合格小公民。

二、课程目标

1．培养学生有良好的责任心，从对自我、对他人、对家庭、对集体、对社会、对国家六个方面形成责任意识，产生积极情感，履行负责的行为。

2．以责任心的培养为德育的核心，提高德育的实效，促进学生生动活泼地发展。

3．在课程开发过程中不断提高教师课程开发的意识与能力，促进教师的专业化成长。

三、课程内容（一年级）

1．对自我的责任心

认识自我，对自己的生命负责；了解身体，对自己的健康负责；自主学习，对自己的学习负责。

2．对家庭的责任心

敬爱长辈，关爱父母，了解家庭，对家庭负责。

3．对他人的责任心

尊敬老师，心存感恩，对老师负责；关爱同学，帮助同伴，对同伴负责；关心老人，对长辈负责。

4．对集体的责任心

认识自己的校园，积极参与学校各项活动，愿意为学校更美好而出力，培养对学校的责任感。

5．对社会的责任心

爱护花草树木，保护环境，上学路途中具有安全意识，认识并能做到爱护公共设施，培养对社会的责任感。

6．对国家的责任心

认识五星红旗，会唱国歌，认识国徽，培养朴素的爱国主义情感。

四、课程安排

分一、二两个年级段实施，每学年18课时，在地方课程中落实。一年级要求稍低，注重责任的认知和情感培养，二年级在一年级的基础上提高要求，强化认知，提高责任感，引导学生具有一定的思辨意识，促进行为的落实。

五、课程实施网络

1．社会网络。关心下一代工作委员会、共青团、妇联、社区、德育基地、校外辅导员等。

2．家校联系网络。如学校家长管理委员会、家长学校、家长开放日、家校互访、家校联系卡包括电话、网络联系等。

3．学校内部网络。学校完善德育的三条主线。即以“校长室——教导处——教研组——备课组——学科教师”为主体的课堂渠道主线，把教育渗透到学科教学活动之中；以“校长室——大队部——班主任”为主体的常规教育主线；以“党支部——团队——中队”为主体的学生自我教育主线，发挥学生主体的自觉能动性。

六、课程评价

1、学生自评、互评。以学校红领巾监督岗“卫生、纪律、礼仪”等检查为主，结合口头回答、书面答卷、调查等其他形式来落实小学生日常行为规范，依托文明学生评比、“十好习惯标兵”评比，对学生进行评价。

2、以班级为单位，进行流动红旗和文明班级体评比。有具体可操作的评比量化标准，具体由德育处和大队部负责。

2、活动成果汇报。以各项活动为载体，重视活动过程的实施，以活动成果来展示。

3、家校联系，家校互访，以家长开放日，家长学校，教师家访，家校活动等形式来评价学生在家的品行。