在希望的田野上

——学做小农民

一、课题的产生

我国是一个农业大国，随着国民经济的不断提高，迫切需要创新型的农民，我们学校是一所农村小学，大部分学生是农民子女，过着饭来张口，衣来伸手的生活。他们虽然对农业知识感兴趣，但了解甚少，为了培养学生热爱科学、热爱劳动、热爱家乡的思想，我们高奏“科技兴农”的主旋律，充分利用家乡的资源优势，引导学生在周边农田开辟一块综合实验基地，体验当农民的滋味。因此，我们在年级内开展“在希望的田野上——学做小农民”的综合实践活动课。

二、活动目标：

1、通过小组合作实践、走访农民、查阅资料、观察农业基地、讨论交流等多种形式，了解农作物的培植情况及农具的发展变化。

2、在活动中体验劳动的滋味，了解农作物的科学种植知识和生长情况。

3、树立学生“科技兴农”的思想意识，培养他们勇于探索，不怕困难的科学精神和吃苦耐劳的良好品质以及提高他们发现问题、解决问题的科技能力。

4、培养学生团结协作的精神以及热爱科学、热爱劳动、热爱家乡的思想感情。

三、活动形式：

走访农民、实地观察、动手实践、上网查阅、翻阅图书、讨论交流、写观察日记等形式。

四、活动过程

（一）确定活动内容

1.学生调查家中有哪些物品，教师引导学生对这些物品按重要程度进行排序，去掉不太重要的，最后发现剩下的三件物品：粮食、蔬菜与服装，引导学生了解这些物品都来自于农产品。学生认识到农业是人类生存的基础，激起他们要去了解农业的兴趣。

2.学生交流对农业的哪些方面感兴趣，主要归纳以下四个方面：（1）农作物的育种；（2）农作物的移栽；（3）农作物的生长；（4）农业方面需要的工具。

（综合实践活动应该以学生为本，从学生的实际出发，让学生自己提出问题，确立研究内容，从活动的一开始就让学生到做主人的滋味。）

（二）组成研究小组

1.根据自己的兴趣，自愿组成研究小组，讨论交流给小组取名，分别是：育苗组、移苗组、生长组和农具组。有许多学生对农作物的培育特别感兴趣，育苗组、移苗组、生长组的人数相对农具组的人数较多。

2.各组推选正副组长。

3.由正副组长组织讨论，本组采取什么样的形式去活动，讨论结果是：

4.正副组长负责分工，做到人人参与。

（要尊重学生的自主权，让学生根据兴趣自己选择研究内容，并给自己小组取个好听的名字，让学生觉得研究并不是一件枯燥的事情，给他们的研究活动添加了一份调味料。当然，教师的主导是必不可少的，在学生活动前作正确的引导，使他们的活动更具有操作性。）

（三）进行实践研究

1.各小组根据自己的研究内容，分头行动，并作好活动记录，组织交流。

（1）育苗组

学生分头行动，一部分学生充分利用现有的网络资源，上网查询；另一部分学生走进图书室，翻阅查找各种有关育苗的资料。在此基础上，走访校外辅导员王伯伯，进一步了解育苗的实践操作知识，并动手进行瓜果的育苗。一开始，有个别学生种子撒得不均匀，经过多次尝试，能较好地完成撒种工作。在育苗阶段，有部分学生看到种子长势缓慢，比较心急，浇水过量，把有些种苗淹死了，这些同学急得哭了，但他们没有灰心，再次向王伯伯讨教经验，重新进行育苗，在大家的一番努力下，瓜苗基本上长势较好。

（2）移苗组

学生去实验基地，在王伯伯的指导下，进行移苗实践。王伯伯耐心地教，学生们认真地学，在掌握要领后，进行移苗。有一位同学比较胆小，提住苗不敢拔，生怕把它拔断了；而一位男同学恰恰相反，拔苗时用力过猛，拔断了好几株苗，大多数同学拔苗比较成功，在栽苗的时候，大部分学生动作不协调，不是把坑挖深了，就是把苗折断了，成功的概率不高。

（3）生长组

生长组的学生积极性最高，还没开始活动，有的学生就急着向长辈讨教经验，有的学生忙着查找资料。在做好充分的准备工作后，就动手干起了农活，有的锄头也拿不稳，但是他们自发地组织了锄草比赛；有的施肥，尽管动作不娴熟，但是仍在努力尝试；有的浇水，尽管水壶很重，但是干得很起劲。

（4）农具组

学生分头行动，上网查找的主要收集有关农具的图片资料；去文化站、图书室的学生主要收集农具发展史的资料；实地去观察的同学了解农具的作用。

2.实践后，各小组作好活动记录，还写了许多观察日记。（要给学生提供实践基地，联系好经验丰富的农民作为校外辅导员。让学生有充分时间去活动，感悟科技在农业中的重要性，体验当农民的滋味，这种体验在书本中、课堂上是难以获得的。这是提高学生解决问题能力的重要手段。）

（四）展示研究成果

1.教师组织学生把收集到的各种资料以及活动记录、观察日记整理后装入档案袋。

2.利用综合实践活动课，组织学生交流汇报。

（1）展示各种资料，学生互相学习。

（2）交流心得体会。学生们都从劳动中，体会到了农民的艰辛，明白了农作物栽培中蕴含着丰富的科技知识。

有的说：“我本以为挖坑对我来说是小菜一碟，没想到刚挖了几个坑，种了几棵瓜苗，手上竟磨出了一个血泡……”

有的说：“我是生长组的，我主要负责撒化肥，，刚开始，我握紧拳头撒，可怎能么也撒不出；拳头一松，又会掉落在一个地方，几次下来，我才掌握撒化肥的动作要领。”

有的说：“我也是负责撒化肥的，大家一定以为化肥撒得越多越好，其实不然，化肥要撒均匀，太多会把瓜苗烧死的。”

有的说：“最令我兴奋的是，通过我们的劳动，莴笋长得可大了！我们还拔了几根莴笋回来烧着吃呢，味道真美呀！”

……

（五）拓展研究思路

在本次实践活动中，学生的探究欲望高涨，教师顺势利导，让学生说说还想研究农作物的哪些方面，可继续深入研究。 

[总结与反思]

在研究中，大部分学生虽然兴趣浓厚，干起农活来劲头很大，部分学生还能够做到理论联系实践。但是，他们动作要领掌握得很慢，对一些农业科技知识掌握得比较少，这也许与他们的生活有关系，他们过着皇帝、公主般的生活，有些农民的子女，连一些常见的蔬菜都不认识，更别说去种植了。这次活动虽然很成功，但光*这几次体验是远远不够的，在以后的活动中我们还要让学生充分利用好自家的农田，。多进行一些实地的研究，扎扎实实提高各方面能力。

此外，我还发现，让学生把活动记录和心得体会及时记录下来是十分必要的，这也是学生总结反思的过程，这样以利于他们以后更好地进行研究。