童话教学设计（姚琴娟）

有趣的动物童话

常州市三河口小学 姚琴娟

教学目标：

1、梳理童话的特点，感受童话有拟人化的语言、精彩有趣的情节、神奇的人物等特点。

2、学编童话，展开丰富大胆的想象，努力体现童话的基本特点。

3、感受童话中美好的情感，感悟真善美。

课前准备：

    练习纸提前放在学生课桌里

课前谈话：

同学们，我们来玩一个小游戏好吗？你们读过很多童话故事吧，老师请你们睁大眼睛看屏幕，这里的每一幅图都讲了一个童话故事，猜到的同学赶快举手。

你还读过哪些有趣的童话故事？

教学过程：

一、回味童话

1、导语：同学们，你们爱看童话吗？能告诉大家你为什么喜欢看童话吗？

预设（指名五六个）：我感觉童话很奇妙；我感觉童话里面的故事都很精彩；我感到童话里的主人公都有很大的魔力……（板书：神奇 有趣）

串关键词小结：说得真好！童话里有许多动听的故事，他们有的好有趣，让人看着忍不住笑了；有的好温暖，让人看了心里暖暖的；有的情节真神奇，让人看得不愿意把书放下呢。多么丰富的童话世界呀！

二、酿制童话

1、老师也给你们讲一个童话，想不想听？要是你觉得好听，听完后给老师鼓鼓掌，好吗？

2、读完后大屏幕上显示。同学们，你们帮小猴找找原因，你们觉得是哪里出错了呢？

刚才老师讲故事的时候，同学们都忍不住笑了，这个有趣的故事现在就在你的课桌里，快点拿出来，再读一读，把有趣的地方划出来，明白了吗？

预设：（1）变魔法的原料很有趣。

（2）小猴念咒语很有趣。

你能不能学小猴，念念这个咒语？1生读

（3）魔法变错了很有趣。如果这样写，你还会觉得有趣吗？（出示改的段落）

①同学们都不喜欢下面的话。请你自己读读这两段话，和同桌说说你为什么喜欢上面这段话，不喜欢下面这段话？

关键点：没有写出小猴和老鼠的表现；变出的景象没有描写。

②小结：这段话先用了一个问句，再写了树林里的变化，还写了老鼠、小猴奇怪的表情和反应，所以显得特别吸引人，特别有趣。

③推荐一个小朋友读一读上面这段话。

3、小猴还在学魔法，肯定还会发生许多有趣的事情。想不想把这个故事编下去？

屏幕出示

和同桌说一说你编的第三自然段

4、指名说。教师充分肯定学生的丰富想象。预设评价点：魔法原料很有趣，很有创意；咒语好玩；变出的景象很美；小猴和其他动物的表现也说出来了。

5、同学们编的故事太有趣了，还有很多同学来不及说呢，那我们就把这段话写下来吧。老师给大家几分钟时间写作，同学们要争取写得既快又精彩。待会儿我们还要根据同学写的段落评奖呢，比一比谁写得情节最神奇，语言最有趣。

6、学生创编童话。

三、分享童话

1、谁来分享一下你即兴创编的童话片段？（上台实物投影展示）

你觉得他的这段话哪里写得最有趣？教师圈画

2、欣赏了这么多的优点，我们给他颁个奖，你最想把什么奖颁给他？

3、我们相信那位同学拿了一个奖，还不甘心，如果它还想拿别的奖项，你们有什么金点子吗？

4、师：刚才在台下与大家分享创编的快乐时，老师不由自主地在你们的稿纸上打上了五角星。你能把你觉得自己最引以为豪的一句或者两句话读给大家听吗？（结合评奖）

5、听了刚才大家的交流，相信大家一定有了很多的启发，请大家选择一处修改一下，时间2分钟。改好后给同桌看看，有没有进步。如果有，让同桌画给你一张大大的笑脸。

6、小猴学魔法时还会发生什么事情呢？如果让你再编下去，你会写吗？

请同学们课后把故事继续编下去，你还要给故事加一个结尾.

四、放大童趣

同学们，你们在这么短的时间内创造出了一个又一个那么精彩的童话片段，大家都用一颗童心创作出了童言妙语。希望大家继续喜欢童话，多多阅读童话，继续感受童话世界无穷的魅力。

板书设计：

神奇

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有趣