《北京的春节》反思

老舍写的《北京的春节》在部编版六年级语文上册第一单元，指向阅读的语文要素是：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的；指向写作的语文要素是习作时抓住重点，写出特点。阅读和写作的语文要素十分明确，学习过程分以下几部分来细化：                                    

（一）理清时序，填写表格。

自读《北京的春节》，按照文章介绍北京春节的顺序，分时间、自然段、风俗习惯三个方面填写表格。学生有条理地摘取了相关段落的内容完成表格，使整篇文章的内容一目了然，把长长的课文读“短”。初步了解老北京过春节的习俗，感受节日的气氛，理解节日习俗中的传统文化。

表格的填写让学生知道，文章按照时间顺序有条理地叙述，尽管内容很多，但是有条不紊，仿佛跟随着作者一起领略了从腊月初旬到正月十九这一段美好快乐的春节时光。                                                                       

（二）整体把握，分清详略。

纵观全文，指导学生对照表格进行比较，一下就能看出，有几个日子只写了一个自然段，事略写的；有些日子写了好几个自然段，当然就是详写的。再对照课文，有的日子（像除夕），尽管只写了一个自然段，但是内容比较多，所以也是详写的。学生从篇幅的长短、内容的多少来区分详略。

再读课文，想一想这样写有什么好处。学生体会出：春节的时间跨度长，详略得当，主次分明，重点突出，使读者感到文章更加生动形象。详写部分内容丰富，略写部分言有尽而意无穷，两者结合，恰到好处，给读者以深刻的印象。

（三）抓住重点，体会特点。

分清课文内容的主次后，细细阅读重点的部分，揣摩作者为了突出北京春节的特点是怎样写具体的。学生阅读后交流：腊八这天，抓住了腊八粥的食材、腊八蒜的色味两种食物来写；除夕这天抓住了做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁这一连串的事来描述，突出热闹；初一用对比的写法突出这天日子的特别；元宵节描写了各色各样的灯。

虽然都是春节，但是每个日子都有特有的事物可以写，事情只有在特定的日子发生。