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让课堂在童话绘本中生长
——童话绘本在语文课堂的生动运用研究
【摘要】将童话绘本运用于低年级语文课堂，可以增加丰富的知识，给学生带来新颖的感知体验，普及科学知识以及强化思想教育等，对学生语文综合素养提升具有积极作用。
【关键词】低年级语文；童话绘本；运用研究
低年级语文课堂生动效果如何，直接影响着教学效果。将童话绘本引入到课堂之中，让枯燥的文字变成生动的画面，让教材的内容变成生动的故事，或是补充与语文内容相关的童话故事，对提高学生学习积极性、加深学习理解效果等方面，具有非常重要的促进作用。笔者多年从事低年级语文教学，在童话绘本进课堂方面进行了初步的探索，本文将作简要分析。
一、寻根溯源——本是异曲同工
童话绘本是以图画为主，辅之以部分文字，讲述儿童感兴趣的、对他们有教育意义的童话故事。将童话绘本引入到低年级语文课堂，具有四个方面的积极意义。
一是可以激发学习兴趣。童话绘本是学生非常感兴趣的内容，他们在初步接触童话绘本时就表现出了浓厚的兴趣，认真看爱不释手。将其与语文课堂教学结合起来，可以将他们对童话绘本的浓厚的兴趣，迁移到语文学习活动之中，有效激发了语文学习的兴趣。
二是可以活跃学习氛围。在语文课堂上引入童话绘本，他们在学习的过程中，接触的是生动的画面、有趣的故事，以及更多拓展性的知识，大家学习讨论的过程更加生动，交流的频度也更广，学习氛围进一步造浓。
三是可以丰富学习内容。无论是与教材一致的童话绘本，还是与此相关的绘本，对学生而言所接触的信息量更多，学习的内容也更加丰富，让低年级语文课堂的学习内容得到了显著的增强。
四是可以增强学习效果。运用童话绘本将语文教学活动变成学生更感兴趣的讨论交流，特别是以童话绘本为载体开展分析研究，寓教寓乐、生动形象，学习理解的效果更加明显。
二、实践探究——原来事半功倍
在低年级语文课堂上，教师运用童话绘本一定要注重巧妙构思，将其与课堂教学紧密结合起来。
1、运用童话绘本帮助理解课文内容。小学生特别是低年级阶段学生，阅读量少、生活积累不足，在学习理解相关内容时可能有一些认知上的障碍。运用童话绘本，能够深入浅出和介绍一些道理、普及一些知识，对他们正确理解课文内容具有很大的帮助。例如在“小蝌蚪找妈妈”教学中，笔者运用“我们都是庄稼保护神”童话绘本，讲述的是青蛙怎样吃害虫保护庄稼的，以及他们是怎样从小蝌蚪长成美丽的青蛙的。这样的童话绘本揭示了小蝌蚪成长蜕变的过程，与教材内容相吻合，极大的提高了内容学习的生动效果，在帮助学生正确理解课文内容方面起到了较好的效果。现在部编版的低年级课文中就十分注重利用课本插图帮助学生理解课文的内容。学生利用这些类似童话绘本的插图，就可以大致猜测课文的主要人物及故事情节，便于他们梳理文章的脉络，给教师的课堂教学提供助力。
2、运用童话绘本增加形象感知效果。在低年级语文教材中，有些内容仅仅依靠教材上的插图，显然无法达到形象感知的效果。此时运用童话绘本，可以将相关知识点放大，以更加生动的形式展示出来。例如在识字《动物儿歌》的课文中，动物绘本的帮助就尤其明显。它放大了每个小动物的细节，帮助孩子们聚焦动物的形象，了解每个动物的身体构成，引导他们思考动物的特性。给孩子们深入探究动物的相关知识作了足够的铺垫。正是有了童话绘本的介入，学生对相关学习内容的理解，达到了生动形象感知的效果，无论是分析的深度，还是交流的热度，都得到了显著提高。可以看出，童话绘本在语文课堂的运用，有效的增强了形象感知程度。
3、运用童话绘本强化思想教育工作。语文教学一项重要任务是对学生进行思想品德教育，将学生的成长引导渗透于语文教材之中，渗透于不同专题的研究之中。因此，在语文课堂上可以充分利用童话绘本，对学生进行人生哲理的引导、行为习惯的引领。在“狐狸分奶酪”一课的教学中，笔者推荐学生阅读了童话绘本“乌鸦嘴里的肉”，对狐狸的狡猾有了直观的了解，对如何明辨是非、如何正确的判断事非也有了自己的想法。类似的童话绘本还有很多，笔者推荐学生在课后多阅读一些，然后和同学们开展心得体会交流，讲述童话绘本的内容，讲述童话绘本给我们的教育启示。久而久之，学生在潜移默化中会受到熏陶影响，在个人的行为习惯、思想意识等方面也会受到深刻的教育。
4、运用童话绘本开展科普知识教育。低年级小学生科普知识积累非常有限，教师应当通过童话绘本的方式，结合课堂教学对他们普及科普知识，增强学习理解的效果。在“小壁虎借尾巴”教学中，笔者推荐学生阅读了“神奇的动物”童话绘本，讲述了许多小动物的神奇功能，特别是小壁虎尾巴断了之后可以再生，蚯蚓断成两截之后变成了两条蚯蚓等等。这样的童话绘本通过形象的图画和适量的文字，向学生介绍了许多科普方面的知识，增加了学生知识积累，对开展语文课堂学习具有重要的辅助作用。在童话绘本的学习研究中，许多知识的普及渗透其中，教师既可以结合教材内容，选择相应的童话绘本辅助教学，也可以着眼于学生知识积累的角度，推荐更多的科普知识类童话绘本，通过小动物们的形象讲述了解更多的科普知识。
5、运用童话绘本开展传统文化的教育。低年级的小朋友对于中国传统文化的了解不够，可以接触的机会相对较少。《端午粽》这篇课文给孩子们打开了传统节日的大门，课文读起来趣味盎然，很多学生学完以后对中国传统节日及其习俗有了深厚的兴趣。《人之初》这篇识字又把国学带入课堂，进一步激发了学生对于传统文化学习的热情。针对这种情况，笔者在课堂中适时引入了《这就是中国的二十四节气》系列绘本，将节气与节日相关联，将文化与生活相关联，将历史与现代相连接，为孩子深入了解传统文化提供了一个抓手，也更加深了他们对此类课文的兴趣。
三、三思而行——更要精益求精
在低年级语文课堂教学中，运用童话绘本能够充分激发学生学习兴趣，提高教学生动效果，以及加深学生理解的深度广度。在这一过程中，教师要充分注重科学合理运用，让童话绘本在语文课堂上发挥更加积极的作用。
一是要紧密结合教材内容。选择什么样的童话绘本在课堂上进行运用，一定要与教材内容紧密结合起来，要与教学目标要求、与学生学习难点等方面结合起来，紧扣文本的关键词，围绕中心展开拓展，切忌为教而教，缘木求鱼。选择错了绘本，只会导致课堂教学漫无目的，甚至会浪费时间、冲淡主题。
二是要注重学生感知体验。低年级小学生虽然生活阅历不足，但是也有不少的经验体会。教师在运用童话绘本开展教学时，一定要注重了解学生有哪些方面的生活感知，有哪些生活经验，可以寻找合适的切入点引入童话绘本，针对学生感兴趣的点展开深入探讨，或者对于学生有生活体验的情节内容优先探讨研究。要避免过于深奥严重脱离低年级小学生生活感知经验的一些绘本。
三是要强化阅读习惯培养。小学生的阅读习惯培养要从小抓起，从低年级阶段就可从童话绘本入手，绘本重图案，轻文字的特点刚好符合低年级小朋友的学情。可以利用少量的文字结合图案的方式，讲读想象，不要拘泥于现成的资源，逐步培养他们喜爱读书的习惯，创造性地看待绘本，并逐步过渡到其他类型的书籍，从而逐渐培养起孩子的阅读兴趣。教师要有意识地推荐一些内容丰富、学生感兴趣的童话绘本，循序渐进培养低年级学生的阅读习惯，从而为他们未来语文学习奠定扎实基础。
以上内容是我在教学过程中的体悟，对比于浩渺的教学理论与方式而言，它只是沧海一粟，但却是我对将童话绘本教学与课堂教学相结合进行探索迈开的第一步。
参考文献：
[1]童话绘本在小学语文教学中的应用[J]. 钟全. 现代阅读(教育版). 2017 (07)
[2]童话不笨在低年级语文教学中的运用[J]. 范红颜. 现代语文(教学研究版). 2017(02)
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