关于小学语文阅读教学“1+X”阅读实践的访谈记录

在“1+x”阅读教学中，最重要的问题是“怎么教”的问题，也就是“如何开展1+x阅读教学”的问题。为了使研究更有针对性，有必要先行对学生课内外阅读的普遍现状进行调查分析。教师方面，我们从教师对学生课内外阅读的认识与教师对学生的阅读指导、评价等内容进行了访谈了解。现将访谈结果统计如下。

访谈的对象：本校中高年段语文教师，总计12名。

问题一：您认为学生课外阅读中有哪些问题？

教师们不约而同谈反映了一些问题：1.学生的阅读量太少。学生受电子游戏、各种视频的影响，阅读兴趣不浓，相当一部分学生没有养成自主阅读的习惯。2.阅读资源比较匮乏，内容比较单一，大多学生偏向于喜欢校园小说类故事性强的读物，内容不太广泛，文学性强的读物接触不多。3.学生普遍没有良好的阅读习惯，只是关注情节，所以阅读对于他们的语文学习、语文素养没有提高。

问题二：您认为学生适合读哪些课外书，或者您会为学生推荐哪些课外书？

教师会在假期时要求学生读一些课外书，教师所推荐的范围一般是中外文学名著，或者说与教材推荐作品基本一致。不过，受访教师也认为，教材中的推荐作品有些并不完全适于小学生阅读，有的难度太大，尤其是一些外国文学名著，所涉及的背景知识比较复杂，对于学生来说尚无法承受。个别受访教师提到，他会为学生推荐一些自认为较好也较适于学生阅读的作品，比如沈石溪的动物小说。对于推荐阅读，教师一般并不指望有太多收效。

问题三：您是否在平时的阅读教学中指导过类似文章进行阅读教学的方法？

教师们有进行类似文章的指导，但不多，因为他们认为拓展阅读教学与语文教学的联系比较有限。教师们给学生推荐了一些书籍，也会在平时课内有阅读方法的介绍和学习，可能不够系统，只是要求学生自主阅读，也没有要求学生运用这样的学习方法从而养成良好的阅读习惯。8名教师没有在班内专门开展读书交流或讨论活动。

问题四：您如何看待在课内外以一篇课文带多篇文章或整本书的阅读教学？

对于这个问题，受访教师的态度普遍倾向于保守，即一方面他们认为学生应该读点课外书，这不仅是课标中的要求，而且也是语文学习中比不可少的；但另一方面，受访教师并不特别主张开展所谓的“拓展阅读教学”。受访教师提及，受课内教学时间限制，很难挤出时间来进行其它文本的学习。他们偶尔会在课内教学中补充一些阅读材料，一般是与教材内容有紧密关联的。但将完整的课外作品纳入课堂进行讲述分析，则很少有教师这样做，即使有，篇幅也很少。也就是说，受访教师普遍认为，教师根据教材需要少量补充一些课外阅读材料是必须的，但这种补充必须加以限制，一是补充内容的量不能太大，二是补充内容须是与教材联系较为紧密者。总的来说，受访教师对拓展阅读教学的基本态度是：锦上添花又可有可无。

问题五：是否在课后布置学生阅读与讲授课外相关的参考书目？您如何对学生的阅读进行检查？

教师们会偶尔布置一些，但量不太多，一般都是与课文内容相关的短篇作品或节选作品。教师一般不会布置长篇作品阅读。至于对阅读的检查，受访教师表示，对学生布置阅读的任务，主要是为了授课的实际需要，所以基本没有专门针对阅读的检查和评价。

                                                         2019.9