关于开展“1+X”阅读教学现状的调查报告（张金花）

关于开展“1+X”阅读教学现状的调查报告

前言：阅读教学是语文教学中十分重要的一部分，语文作为一种人文性和工具性相结合的学科，指导学生大量地进行课内外阅读，加强学生的语言积累势在必行。提倡阅读教学的“1+X”，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让学生自己读。学生在课堂上掌握阅读、表达的方法，更通过拓展阅读面，提高阅读量，改变语文课读书少的状况，做到得法于课内，得益于课外。如何实施阅读教学的“1+X”，这是我们农村语文教学急需要研究的问题。
    一、调查目的

为了明确了解学生现有的课外阅读情况，了解学生的阅读需要，为课题开展提供更准确的资料。

二、调查对象、内容

我们面向四五年级学生的课外阅读的兴趣、习惯、书类、方法、阅读量及效果，以及他们对教学中引入其他阅读材料的态度等设计了问卷，并用抽样调查的方式，对四1、五6两个班的学生83人进行了调查。

三、调查结果及分析

1.课外阅读的兴趣较浓，大部分学生还是很喜欢课外阅读，多半学生有主动阅读的习惯，这为我们开展研究活动做好的铺垫。

2.学生阅读量和阅读时间比较少，四年级半数以上学生每学期读1-3本书，每天阅读基本都在半小时以内；五年级较好一些，半数学生每学期读书4-10本，每天读书半小时以上。    

3.阅读面较窄，对文学的鉴赏水平还有待提高。喜欢故事类阅读的同学居多，其次是科普类，而喜欢诗歌散文类的同学最少。

4.阅读习惯一般，多数学生阅读时仅关注故事内容，也会体会其中的情感，很少部分学生会关注文章的写法。

5.老师会推荐与课文相关的文章或资料阅读，也有文学名著但比较少。老师在课堂上讲过一些课文以外的文章。老师们会进行一些课内外拓展阅读。

6.大部分学生很希望学习在课上学习与课文相关的其他阅读材料，但还有13%的学生态度比较消极，甚至有3人认为不需要。大部分学生愿意阅读练习，但少部分学生态度消极，缺乏主动性，甚至不愿意。对阅读其他文章必要性的认识还不够明晰。

7.简答题“你觉得在语文课上补充学习、阅读其他相关内容，会对你的语文学习有哪些帮助？”学生的回答基本是这样几个方面：补充课外知识，扩大知识量；阅读更多的文章，开阔眼界；补充内容，更好地理解课文；积累写作方法、写作素材等。（以上方面按学生答案的频次排列。）

四、调查体会　
  1.学生对“1+X”阅读的好处认识比较清楚，但对于“1+X”阅读和课文的关系并不是非常清楚。所以引入“1+X”阅读时一定要和语文要素、课文教学紧密地结合起来。
    2.小学生课业负担重，课外阅读时间难以保证、阅读量不足已成为不争的事实。其中，阅读量不足与课外阅读时间不足密切相关。因此，只有减少学生的课业负担，才能保证学生的课外阅读时间。这就要求我们，首先要改进课堂教学方法，提高精讲效果，减少课内讲解的教学时间，增设其他阅读内容。“1+X”阅读教学模式值得研究。

3.教师可以将课内阅读作为一个点，学完一篇典型的课文后，或学了名家名篇后，根据本课特点和学习方法等，选择与本课相关的读物进行课内拓展阅读。可以选择同一个作者的多篇文章来读，还可以寻找同一题材的相关内容让学生比较对照读，并合理设计检测题目，让课堂学会的阅读方法及时得到练习和巩固，保证阅读的效果。
    

                                                                      2019.10