10月份优秀课例（周志兰）

【课例】人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》“1”《美丽的小兴安岭》+“X”绘本《小房子》这两篇文章的核心目标是:学习按时间顺序观察一种事物，并找出事物在不同时间内的变化。在阅读《美丽的小兴安岭》后，我们加入《小房子》的阅读，让学生尝试快速默读、浏览。1.让学生浏览课文，可以一句一句地读，一段一段地读，一目十行地读，画出表示顺序的词语，说说文章是按什么顺序写的。2.再让学生快速默读小房子四季的景色，可以跳读、扫读，边读边找四个季节同一个事物不同(树、苹果)的变化，并试着画出变化的词句。“X”在完成“1”的教学后呈现，由学生自主阅读群文“X”，“X”是同类型文本阅读的延伸与拓展，同时加深对文本特点的认识。课堂上运用精读、略读、浏览这三者的目的虽然各有侧重，特别是精读以往深得我们的宠爱，但现在，在“1+X群文阅读”教学中不再厚此薄彼。经过我们在课堂上有目的地引导阅读，学生若能针对不同问题，灵活运用这些阅读策略，才能称为学会了阅读，提高阅读效率也就不成问题。“1+X”群文阅读教学将是小学语文课堂教学改革的一个趋势，它就是要变单篇的课文教学重视掌握知识、学习技能的模式，为关注阅读能力的培养、阅读方法的模式。“1+X”群文阅读教学是否有效，很大一部分的难点就在教学关键策略的探索上。阅读策略需要通过教师对关键学习活动的设计，让每个学生都能循着教师有步骤、有程序的教学设计，习得阅读方法。“1+X”群文阅读教学使学生阅读文本的数量明显增加。而群文阅读的价值还在于课堂阅读形式的革新，它的内涵也不限于阅读文本进入“课堂”后的简单叠加，而是借助有效的阅读策略，提升学生的阅读能力。“1+X”群文阅读教学，促使教师角色的改变，突显学生的学习主体地位，让学生自己在阅读中学习阅读。