长方体和正方体的认识 教学反思

长方体和正方体的特征   教学反思

本节课认识三维立体图形长方体、正方体，这些立体图形在生活中心较常见、特别是长方体包装盒，因此，课前我让子们每人准备了一个长方体或正方体物品（包装盒），我自己也准备了长方体、正方体和特殊的长方体教具各一个（可拆卸，便于学生观察棱和面）。教学时我先从熟悉的图形入手，分为平面图形和立体图形两类。接着让学生观察长方体，由哪几部分组成，引出长方体的面、棱和顶点。我把认识长方体的特征设计了活动要求：（1）看一看，仔细细观察长方体的面、棱、顶点，可以摸一摸，量一量，比一比；（2）想一想：你发现方体有哪些特征？（3）填一填：把你的发现填入研究单中。和你的同桌说说你的发现。
    这是第一次把老师的讲解转化成自主活动，学生刚开始还不够主动，还不知道如何描述自己的发现，有的只描述了一部分特征，不够全面，如，有6个面，12条边，只描述了数量，没有具体形状、大小的描述，需在流中进一步碰撞完善。在学生的描述中，我也发现了学生一些独特的表达。如12条棱长，不会用语言描述，但用三组数据呈现：长（）cm，宽）cm，高（）cm，是值得值得肯定的。交流时，由于是农村学校的孩子，需要教师更细致的引导和点拔。

在认识特殊长方体时需要需要给学生提供模型，在观察具体实物的基础上形成表象，同时也便于学生表达。认识正方体的特征，我则是放手让学生按照长方形特征的研究方法自主研究。孩子们在刚才的研究过程中受到的启发，能尝试着用语言描述。最后我以表格形式，总体呈现的长方体和正方体的特征，便于学生比较找两者的不同与相同，发现长方体和正方体之间的关系：正方体是特殊的长方体。我在练习中还设计了想象环节，至少要几种棱能围成一个长方体。目的是突出一个顶点引出的三条棱，分别是长方体的长、宽、高。并找出长方体正方体的棱长总和计算方法。考虑到特殊长方体其实至少只要两条。这一点在本课中稍微有点疏忽，学生体验的不够深刻，下一次教学的时候要注意。

本节课总体感觉学生学的还是比较扎实的，如果再增加一些利用橡皮泥和小棒制作长方体或正方体的活动，也许学生的体验会更深。

学生错误：练习中已知正方体棱长总和60厘米，求每条棱长几厘米。学生的错误：60除以4等于十五厘米，说明这类学生的思维还停留在二维图形的层面上，对立体图形的特征认识还不够深入，需要进行空间想象能力的培养。