课题阶段总结（2016.6-2017.6）

《基于学科核心素养的小学英语词句教学的策略研究》

课题阶段总结（2016.6-2017.6）

《基于学科核心素养的小学英语词句教学的策略研究》课题实施一年了。这一年来，课题组在学校领导的亲切关怀下，认真地开展了研究工作。通过全体课题组成员的齐心协力，踏实工作，课题组在研究方面取得了较大成绩。教师的业务能力和课堂教学效率都有了明显的提高。为了使我们的课题在下阶段的研究中更有成效，达到预期的研究目的。现将上一阶段的研究工作总结如下。

 一、开题工作

1、撰写开题报告：背景透视；问题提出；理论依据；课题构想；结果与分析；讨论。

2、宣读科研课题的通知；介绍课题申请情况、课题组成员情况；介绍课题整体实施方案；汇报课题前期准备工作。

二、课题研究准备阶段

 1、收集相关的课题资料，了解现阶段国内外的教学趋势，提出研究目标，制定研究方案。

 2、理论学习

 3、集中学习：小学英语学科核心素养相关资料；小学英语词句教学相关资料；小学英语课程改革的新理念、英语课程标准解读等方面的理论学习。（做好学习记录）

 4、分散学习：课题组成员的个体学习。（收集学习资料，做好读书笔记）

 5、外出学习：组织课题组成员外出听课学习。

 6、调查研究

 7、学生问卷调查：《基于学科核心素养的小学英语词句学习现状的问卷调查》

 8、调查结果分析：现状分析；成因分析；决策研究；方案制定。

 三、课题研究实施阶段

 1、根据计划及实际教学情况，在教学工作中对阅读的内容、方法、策略诸多方面进行探索及实践。

 2、在研究过程中，及时作出纪录，收集典型材料，积累案例，初步确立小学英语词句教学策略研究脉络。

3、针对小学生英语词句学习现状，试采取形式多样的教学方法:游戏教学、情景教学法、主题教学等

 四、课题研究成果

 通过研究，我们了解了学校词句教学的现状，发现了学校词句教学存在的问题。通过研读教材，学习词句教学的相关理论，探索不同年级段学生拼读、理解、运用词汇的策略体系，培养学生思维能力和表达能力的教学特色，凸显词句教学的语用功能。

我们通过及时撰写论文、教学反思等，努力提高专业意识和教学能力。芮丽杰老师的《让英语在小学生的口中飞扬起来》发表于《考试周刊》2016年第21期，《美好的一天从早读开始》2017年9月获省蓝天杯三等奖，《五下Unit8 Birthdays》2016年12月获省蓝天杯教学设计三等奖。朱雯婷老师的《成也“萧何”，败也“萧何”》发表于《考试周刊》2016年8月。周锭老师的《五下Unit 8 Birthdays》2016年12月获省蓝天杯教学设计三等奖，《构建英语尚美课堂的实践研究》发表于2017年《考试周刊》。

总体状况：教师自身素质有了很大程度的提高；教师的教学能力有了进一步的提升；学生的学习能力得到了很大的提高；通过本课题的研究推动了学校其他课题研究工作的开展。