尚美课题研究小结

【以学习为中心的考查学科】

要把学生作为课堂学习的主体把理解学生的学习过程的基本规律作为教学策略的基础把师生的和谐对话作为引领和促进师生成长的基本过程

（一）考查学科的评价

1、在课堂中实现以下几个转变学生观的转变。

把学生从客体变成主体，构建以人为本的课堂，学生在课堂学习中发挥主体的作用。

学习方式的转变。把学生表面化的学习变成充满思考的学习过程。

评价策略的转变。把以考察知识和技能为主体的检测变成多元化的评估体系，着力培养学生的创新能力。

教学策略的转变。把以教师讲授，学生听讲为主的教学模式改变为学生自己学习为主的多样化方式，教师起来引导者、组织者和辅导者的作用。

2、考查学科课堂教学基本结构：

课堂教学的基本结构只是相对而言。应根据不同学科，安排时间，作适当的调整，突出本学科的特点。

如体育在开始阶段，主要是进行热身运动；在音乐课上则是以音乐的方式进行师生问好或发声练习。英语学科唱英语歌曲或师生英语对话。

根据考查学科不同的学科特点和不同的课堂类别，在基本结构的基础上进行调整。课堂教学的基本结构只是相对而言。应根据不同学科，安排时间，作适当的调整，突出本学科的特点。如体育在开始阶段，主要是进行热身运动；在音乐课上则是以音乐的方式进行师生问好或发声练习。英语学科唱英语歌曲或师生英语对话。

3、考查学科“以学习为中心的尚美课堂”

主要教学方法

参与——体验式

情景——陶冶式（暗示——领悟式）

示范——模仿式

开始阶段（创设情境）

新知新授阶段（解释与交流）

拓广应用阶段（探索与创造）

结束阶段（总结提炼）

引导——发现（探究式）

自学——指导（学导式）

传授——接受式

互动——合作式

【聚焦教学成果】

等待一棵竹子的生长需要足够的耐心，它会蓄积式生长三至五年之后突然发力，以惊人的速度“节节拔高“。我们体小也许正如这竹子，在以”学习为中心的尚美课堂文化”的引领下默默实践，潜心钻研，历年楚才，成绩可喜。

总之，以学习为中心的尚美课堂是为学生的学习而设计教学，真正实现了学习方式、教学方式的转变。学生在在课堂学习过程中学会感悟、体味生活，在与知识的“相遇”中，使知识融入生命。教师在“点化”学生的精神生命中也在“点化”自己，学生和教师在课堂中共同提升生命质量。“以学习为中心“的课堂文化的探索我们才刚刚起步，以期通过这样的探索，让学校“尚美育人”办学特色成为教师的教学自觉，在第二个十年课改中让师生校园生活更有质量。今后，我们将继续在教学中实践，在实践中研究，不断丰富课堂文化内涵，使尚美课堂永远焕发生命活力。