尚美课题研究案例2

我心中的尚美课堂

一堂尚美的语文课是怎样的？我作过无数次的设想，无数次的预测，却始终无法把握无法确定，语文课堂，就像是天上的行云，卷卷舒舒，去留无意。

尚美的语文课可以是诗意自然的，如高山流水，阳春白雪；语文课可以是幽雅明净的，如梁祝，如小夜曲，潺潺袅袅，余音饶梁；语文课可以是慷慨激昂的，如八面埋伏，刀剑齐鸣；语文课可以是神情款款的，如胡笳十八拍，缠绵悱恻……

一堂尚美的语文课有一堂语文课的风采，有一堂语文课的特色，每一个语文老师，都是一个导演，面对同样的文本，可以幻化出不同的神韵。而我心中的语文课堂，却是和朱自清笔下的春天相似。——“像刚出生的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”

一堂精彩的语文课，首先是新的。或许是新的结构，或许是新的视角，或许是新的方法，又或许，是新的风格，新的语言。一个会创造精彩的老师，首先是一个思考者。他会用自己的思维去点燃每一节课，给每一节课注入新鲜的血液。他会不余余力，挖掘创新，不断丰富、完善自己的特色，让每一堂课都有新的亮点，不落俗套。一个会创造精彩的老师，也一定是一个不懈的学习者。他会不断学习新的教育理论，教育方法，他善于吸取别人的优点，融会贯通，采众家之长，成一家之言。他的课堂会时时闪耀新的光芒，放射新的磁场，吸引学生的眼球和思想。——“像花枝招展的小姑娘，笑着，走着。”

一堂精彩的语文课，也一定是美的。柳暗花明的设计，诗情画意的导入，抑扬顿挫的朗读，充满哲理的思辨，精彩纷呈的发言，处处星光闪烁，风景迷人。优秀的语文教师有一大半是诗人，他们用自己力求完美的心，雕琢着自己的课堂，就像面对着一件熔铸着自己的满腔热情的艺术品。或是崇高，或是优美，或是雄壮，或是滑稽，让人感受美的魅力，尽享美的快乐。——“像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”

一堂精彩的语文课，也必然是充满激情与活力。教师的激情点燃学生的激情，教师的活力引发学生的活力。一堂精彩的语文课，决不是死水样的沉静，更不会是老师的一言堂。而是师生默契的互动，激烈的争鸣。是“你方唱罢我登场”的热闹，是“百花齐放”的峥嵘，是“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的繁花锦簇。这种激情与活力，碰撞出思维的火花，蔓延成燎原之火，构成语文课堂向纵深发展的助推器。在激情、活力四溢的氛围里，教师体会着教学的力量，学生品味着语文的奇妙，教和学都进入一个自由的境界，进入一个灵动的王国，进入一个不尽的空间！

这样的语文课，离我还有多远？

附：14、东方之珠 (第1课时 )

【教学目标】： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字，感悟“漫步、沐浴、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”

等词语的意思。

【重点难点】： 正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】：

一、导入揭题。

 1、歌曲欣赏。

师：同学们知道这首歌吗？（板书课题）歌中唱的是什么地方？

是啊，香港被人们誉为——（引说课题，板书引号）

2、交流香港的资料。

师：你知道香港吗？（指名交流，师概括学生的回答，如：这是香港的地理位置；香港的经济情况；点出香港1897年的时候被沦为殖民地，直到1997年7月1日才回归祖国的怀抱。）

二、初读课文。

 1、过渡：同学们想去香港看看吗？让我们跟随作者去香港游览吧！

 2、自读课文。

师：打开书，认真地读一读课文，把字音读准，把语句读通，把难读的地方多读几遍。

3、学习词语，检查预习情况。

沐浴  舒服  精彩  阳光和煦  倾听  举世闻名  碧波荡漾 

鳞次栉比  琳琅满目  人流如潮  奔流不息  璀璨

4、指名分节朗读课文，随课文正音，疏通句子，理解课文中难懂的词语。

三、研读课文。

 1、跟着作者游览了香港，能谈谈你的感受吗？

2、找出中心句。

师：同学们谈的这些感受，作者用一个句子就概括起来了，是哪一句，找一找，把它划出来。

3、出示中心句，齐读，理解“璀璨”。

师：找到这句话的同学请举手。（映出中心句），一起读。什么叫“璀璨”啊？

4、为什么课文称香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”？

默读课文，看看课文向我们介绍了哪些景点？（学生交流，老师板书：沙滩  公园  街市）

5、全班交流：

（1）浅水湾

① 师：让我们先去沙滩上走一走，自己读读第二小节，体会、感受。

② 指名谈感受。

师：你能结合课文中的词语来谈一谈吗？（引导学生通过找出“浪平沙细”、“阳光和煦”“漫步”“沐浴”“倾听”等词语来谈——舒适悠闲，真切地体会“舒服极了”，“迷人”可以结合书上的插图来理解，）

③ 小结：是啊，在这浪平沙细的沙滩上漫步，沐浴着海风和阳光，倾听着浪涛的声响，真是舒服极了。（板书：舒服）瞧，作者这些描写感受的词语用得多准确啊！

④ 指名读。师：谁能把这种感受读出来？

⑤ 师生读第二节。

师：读得太好了，老师也想和你们一起来读，我读第一句，你们读第二句，好吗？

过渡：游完了沙滩，接着该去哪儿了？

（2）海洋公园

① 自读课文。师：好，玩去吧！（怎么玩？读课文）

② 谈感受。师：觉得海洋公园怎么样？（板书：有趣）

③ 指名读。师：谁能把有趣读出来？

④ 指导朗读。

师：同学们，海洋公园是很大的，里面有许多展览馆，而作者只选了其中的一个景点，哪里啊——（海洋剧场），那里有——（海豚、海狮精彩的表演），表演了什么啊？——（有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃）——（多有趣啊！）现在谁能来读读课文，把这些表演的画面展现在我们面前？

⑤ 小结：啊，这么有趣的表演，怪不得海洋公园能——（举世闻名）。

过渡：最后我们要去香港三大闹市口之一的——（铜锣湾）。

（3）铜锣湾

①指名读课文。师：谁来读读第四小节？

②理解词语“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”。

A、什么叫“摩天大厦”啊？“鳞次栉比”呢？

（出示图片）像这样许多高楼一座挨着一座，非常密集，就叫“鳞次栉比”。

B、“琳琅满目”呢？瞧，这么多的商品，看得人——（眼花缭乱、目不暇接）

C、“人流如潮”说明——(人很多，就像潮水一样)你们能给他换个词儿吗？

（人山人海，接踵摩肩、比肩继踵）说得真好。

③ 谈感受。师：这个街市给了你什么感受？（热闹）

 ④ 齐读课文。师：拿好书，我们一起来读课文。

四、小结。

 1、师：刚才我们一起去了迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市，香港给你留下了什么印象？

2、出示中心句。师：这样的香港，真不愧是一颗——（璀璨的东方之珠）。

 3、师：到了夜晚，这里又是怎样的一番景象呢？下一堂课老师再带着大家去游玩。

4、齐读2-4小节。

师：现在让我们把今天的旅游景点回顾一下。

拿好书，带着自己的感受一起读课文2-4小节。

五、布置作业。

1、完成抄写本。

2、完成习字册。

3、有感情地朗读、背诵课文。

板书设计：      迷人的沙滩      舒服 

著名的公园      有趣             “东方之珠”   

繁华的街市      热闹