1、美术教学中环保教育的有关文献研究。

2、在手工制作课中渗透环保教育。引导学生用一双关注的眼睛寻找身边的废旧资源，观察、了解它们。根据废旧资源的种类、形状、色彩，根据学生的美术素养进行创作。

 

1一—6年级的

小学生

赵华刚

 

培养学生善于寻找身边的废旧资源，利用身边的废旧资源，来进行环保美术创作的能力与美化生活的能力，从而形成节约资源、废旧资源再利用的环保意识与好习惯。进一步运用学到的美术知识进行环保宣传，教育影响他人。

 

 

 

 

1、文献理论研究法。

2、观察调查法。

3、行动研究法。

4、个案研究法。

 

 

 

 

 

《变废为宝》

2014年5月

教者

承叶

学校

三河口小学

班级

三

科目

美术

 

课题

教时

1

日期

2014.05

 

 

评课内容：

以学生为主体，创造条件让学生参加创造活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动学生采用的学法有：

1、多感官参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出， “能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导学生看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了兴趣。

2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中鼓励学生自己寻找材料进行创作。在这一过程中学生通过商量、合作、尝试用各种废旧材料进行创作。通过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。

 

 

 

 

评课人      崔芳  徐新瑜  赵华刚  牟静娟

 

 

“变废为宝”这一主题活动在我班上已开展了一段时间，在活动过程中，学生表现积极，参与热情高涨。学生从废旧物对环境的影响、对废旧物的处理、对废旧物的利用三个方面进行深入的调查和研究，保护环境的意识有所提高。在“变废为宝”的活动过程中，学生、老师共同参与，学生在发挥想象、小组合作的过程中学会交往、学会合作，既学到了知识又培养了实践活动的能力，更重要的是，他们的环保意识逐步加深。整个活动让我们真正共同享受了劳动的快乐、体会了成功的喜悦，同时思想得到升华。一、设计方案

先引导学生确定主题，再根据他们的兴趣和意愿成立小组，然后分组设计制作方案：要求选好小组长、进行分工、做好制作准备、定好制作步骤，设计作品展示方式。

为了使此次活动更顺利地进行，我指导学生根据各自的特长分组（主要根据心灵手巧、想象丰富、文采出众这三方面分）。

二、组织实施

小组分工合作，由组长分配任务，安排、调控组员各司其职、互相合作。在活动过程中，充分发挥自主性、合作性、探究性学习的特点，自己寻找问题，发现问题，自行收集材料，自己进行一定程度的研究，从而获得许多关于“变废为宝”的知识。

三、开拓创新

让我惊讶的是，学生的作品不仅美观，而且有意义，尤其是经过一番修整以后，它们就像一件件精美的艺术品展现在我们眼前。

我相信，只要引导学生平时注意观察，学习别人是如何制作的，或者阅读有关介绍制作知识的书籍，他们制作出的作品一定会更好。等到学校举办才艺展示活动时一展身手，一定会受到大家的啧啧称赞，还能宣传环保知识。

这次实践活动达到了预期的效果：学生通过自主探究学习的过程，不但学到了知识，学会了真诚地与人沟通，锻炼了动手操作能力，增强了小组合作的精神，还增进了对社会的了解，更重要的是学会了总结、实践、研究问题的学习方法，知道了环保的重要性和迫切性，明白了“变废为宝”的巨大效用。

无论如何，我都希望环保意识从此像种子一般在他们的心中生根、发芽、长叶、开花，并把这种意识传播到周围，对这个社会也能形成一定的良性影响，使我们的地球真正绿树成荫，水秀山清。

学生姓名

邹程星

年龄

9

班级

三（5）

性别

男

跟踪记载时间

2014年2月～   2014年 7 月

时间

心理行为表现

教师辅导

转变情况

期初

 

性格较特别。经常欺负别的小同学，一节课要向老师报告多少次无关紧要的小事情。

谈心了解情况，让他在手工课中与同桌充分合作。

在老师的鼓励下，他能和同桌进行基本的合作，但还是经常要报告老师一些芝麻小事情。

期中

美术课上能较好的和同桌相处，也爱做手工了，课后也经常画画送给老师看。

教师鼓励他发挥长处。以他为中心让他和小组同学一起创作。

与同学关系改善了许多，跟前后桌同学也友好相处，画画很投入。

期末

能和同学老师互相交流，画画较有个性，上课的报告少了许多。

把他的手工作品放在学校橱窗中进行展览。

能自主参加班级各项活动，感觉自己手工制作上很有天赋。

资料来源

题  目

小学手工课教学模式初探

作者

 

书  名

 

版别

 

报刊名

 

期次

 

文章要点摘录

—、拆中求“学”

。“如在教第三册的《纸盒家具》一课时，在一班，我让学生一步步跟着我做，由于纸盒折叠较复杂，所以尽管我不停地示范、讲解，仍有近半数学生不会做，在二班，我给每一桌学生发一个做好的纸盒家具模型，要求学生拆开，边拆边记，然后再按纸盒原样组装。反复几次，学生不仅能做出这种纸盒家具，而且能根据书中的示意图，组装出新的家具，甚至设计并制作出书中没有的一些家具模型。到底是“实践出真知。”这样学生掌握了家具组合的基本技能，而且学会了一种寻求知识的方法。而这种方法对于学生实践和创作能力的影响，要比一点一画的技能更有价值。“授人以鱼，不如授人以渔。”不正是这个道理吗?

　二、“做”中长技

　孔子云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”看来给学生寻找学习伙伴是挺有必要的。在手工课中我们不妨让学尘进行合作练习，即采用同桌合作，前后四人合作，以及男女生合作的形式完成作业。因为我常发现这一种情况：有的同学想象力很丰富，但动手能力较差；有些同学制作精细，但思路狭窄。如果让这两者结合，取长补短，则是最佳组合了，即使两者水平相当，在合作中也能得到启发，所谓“三人行，必有我师。”

三、“做”中促情

有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会孩子如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。如今的学生大多是独生子女，在家中唯我独尊，开展合作练习，让他们并肓作战，一起完成任务， 这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到智慧的力量。从而无形中培养了学生团结互助的好品德。让他们乐以与人交往，善以与人交往。

四、“玩中增趣”

体   会

手工是儿童较为感兴趣的美术活动，这种活动靠手的技能并借助简单的工具对材料进行加工、制作。“人类的智慧反映在手指尖上，”儿童手工也是人类劳动的一种行为，它反映了儿童的智慧和创造，为了改变传统手工课教学中老师教一步，学生跟着学一步的单调的教学模式充分发挥学生学习的创造性、主动性、培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣，我对“学一做一玩一赏”的手工课教学模式进行尝试。实践证明，采用这种教学模式为培养学生实践能力和创新精神，发展思维，引导学生团结互助，共同进步，营造了宽松、愉悦的教学氛围，提高了教学效率。

资料来源

题  目

  新课程背景下农村小学生

 

作者

 

 

书  名

 

版别

 

报刊名

 

期次

 

文章要点摘录

一、 培养学生审美情趣

善于观察，以情激趣是培养审美情趣基本。观察的对象可以是教师提供的素材，也可以是学生自身比较感兴趣的想竭力摹仿或创造的东西。

         二、培养小学生进行探究性和创造性的造型能力

       三、在培养学生掌握手工制作的方法和技巧中教师应该具备多方面的知识和不断进行学习

 

体   会

美术教育是培养和建立小学生对美的需求，加深对于美的表现和区别，为此小学生的手工制作课程是直观培养他们对艺术需求和欣赏的手段，更是农村小学生提高和培养美术学习能力，创造能力的捷径；同时使学生真正参与到了课堂教学之中，达到事半功倍的效果。

资料来源

题  目

 

作者

 

书  名

 

版别

 

报刊名

 

期次

 

文章要点摘录

一、欣赏分析，教会学生理解美

二、观察讨论，引导学生发现美

三、启发联想，诱导学生感悟美

四、组合装饰，鼓励学生创造美

　总之，只要我们教师在教学中加强启发引导，教育学生正确理解美，培养他们发现美的眼睛，就能使他们认识到废旧材料具有的独特美感，并用它们创造出新奇的作品。同时还可以借此机会，对学生进行节约资源、爱护环境的教育

体   会

　废旧材料一般都是已经使用过的或者自然形成的，已失去价值，被人们作垃圾丢弃的物品，它们很多没有漂亮的外形，鲜艳的色彩，美丽的花纹，不容易被我们所注意。这就需要教师加强引导，教会学生正确理解美，理解美不是唯一的，而是多样的。再通过引导他们欣赏一些优秀的变废为美的作品，分析这些作品的特点，创造出美的作品。

资料来源

题  目

如何上好美术欣赏课

作者

 

书  名

 

版别

 

报刊名

 

期次

 

文章要点摘录

一、要上好欣赏课，教师首先要对作品有一个较全面深刻地理解

二、欣赏内容要有侧重点

三、充分发挥学生的主观能动性

四、欣赏课要讲究教学方法和教学手段，避免教师讲、学生听的枯燥授课方式

五、及时进行教学反馈和总结

“人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。”欣赏课是美术教学中的重要组成部分，它能给学生带来审美的体验，培养审美能力和鉴赏水平。我相信，只要我们肯下功夫，通过不断地学习、实践、反思再实践，一定能够打破陈规，形成自我特色的欣赏课教学。

体   会

在小学阶段，每个学期的我都安排一定比例的美术欣赏课。虽然几节欣赏课不能完全达到树立学生正确的审美观念、培养健康的审美情趣、陶冶情操、完善学生的知识修养的目的，但是在长期的欣赏过程中还是可以起到潜移默化的作用的。

美术课题组成员遵循教育规律，积极开展美术教学法的理论与实践的课题研究，为促进学生素质的全面发展做出了以下努力：

1、课题组成员一起学习先进的教育理论与思想，融美术教育教学理论研究于美术教学实践之中。随着课题的深入开展，大部分教师具备了课程资源规划与设计能力、探究与解决问题的能力，学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯也在潜移默化中渐渐养成。

2、利用网络平台进行互动学习。根据课题需要，我们建立了课题网页，及时上传有关图片和文字资料。

3、营造和谐开放的艺术氛围，提高美术素养，激发创造热情，张扬学生美术个性。我们设置了艺术阵地——艺术长廊、美术精品室；在校园网站中开设“美术知识”、“画家介绍”等栏目。

思考一：制作方法与学习方法的问题

制作方法与学习方法的问题；一直以来我们在美术课堂上，费尽全身解数向学生传授着制作方法，并把制作方法作了板书写着黑板醒目的位置，让学生对着去做，有时，制作方法与学习方法似乎是一样的，对学生的学习起到很大帮助，反之，有阻碍学生探索的能动性。

思考二：作业评价与发展性评价的问题

发展性教学评价是一种形成性发展性教学评价强调对评价对象人格的尊重，强调人的发展。   在本课的教学中，整个评价过程，始终重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。

 

 

姓  名

承叶

性别

女

年龄

34

职称

小学高级

研究课题

在美术教学中渗透环保教育的实践研究 

 

考 核 内 容

自评

组评

一

准时参加课题组工作研讨会议

10分

10

10

二

认真自学课题有关理论，有心得摘记

10分

10

10

三

认真听专家讲座，有心得摘记

5分

4

4

四

认真填写《科研手册》

 

 

 

1

制定个人课题实施计划

5分

5

5

2

填写课题研究课教案及评课表

10分

9

9

3

填写典型学生跟踪记载表

5分

5

5

4

做好阶段性课题研究工作总结

10分

9

9

六

承担课题研究公开课

10分

10

10

七

认真参加课题组听课、评课

10分

9

9

八

每学年完成一篇较高质量的与课题有关的论文

15分

14

14

九

与课题有关的教师成果和学生成果

10分

9

9