2015年下课题研究计划

课题负责人

张金花

课题总起讫时间

2014-2016

级别

区级

课题组成员

张春燕、周志兰、牟利英、王丽琴、吴银兰、崔海霞、徐群、吴留华、姚琴娟、邵春玉、李素敏、丁云燕、顾卫华、承金梅、陈成

指导思想

根据天宁区语文教研计划的精神，本学期在实施课题研究过程中，贯彻“提升教师的实践智慧”的核心，以课程视野下常态课的转型为主要抓手，为重点突破。基于此，我们课题组将继续立足课堂，以提升学生的语言表达素养为目标，在教学课堂上聚焦学生实践学习活动的设计与展开，同时不断提高我校语文教师的教研水平。

本学期课题研究目标与内容

研究目标：

1、把语文课程“学习语言文字的运用”的实践性落到实处，着重培养学生的语文实践能力，探索出在课堂上加强言语实践活动的策略，构建创新、有实效的语文课堂。

2、通过丰富多彩的言语实践的具体活动，提高低中高各年段小学生的言语运用能力，最终提高他们的语文素养。

 3、通过研究，进一步更新全校语文教师的课程理念，在学习、实践、反思、总结中提高科研能力及教学水平，提升语文教师的专业成长。

研究内容：

1、继续建构提高学生言语实践能力培养的目标与内容体系。

在研究中挖掘各学段、各年级教材中的语言训练点，进行合理整合；梳理出一些表达的技巧和描写的方法；梳理出符合不同文体的课文进行言语实践的着力点，并摸索出一些行之有效的活动形式。

2、教师利用教材设计言语实践活动的策略研究。

教师在备课中设计活动环节，在课堂上激发学生兴趣、有步骤有层次开展、组织和指导学生进行活动的策略研究。

3、小学语文课堂教学中加强言语实践活动的评价研究。

要以多元化评价为手段，综合各种评价方法，促进学生言语能力的形成和发展。小学生言语能力形成性评价强调建立多元化评价体系，促进学生生动发展。多元化评价体系体现了评价内容多维、评价主体多元、评价时空开放、评价方法多样的特点,通过多种形式的评价促进学生言语能力的发展，语文素养的提高。

本年度研究重点

1、进一步加强课题组成员的理论学习，为本课题的研究夯实理论基础。本学期主要学习和本课题相关的教育书籍、教学论文等。

2、积极上好研究课，结合各年级教学内容探究符合不同文体的课文进行言语实践的着力点，并摸索出一些行之有效的活动形式。

3、完善资料收集，加强过程资料的收集、整理与装订，在研究过程中，勤于反思，将理论与实践相结合，撰写小结和论文，及时汇总上传。

活动安排

九月份：

1、制定本学期课题研究工作计划。

2、课题组学期初会议，布置学期工作，明确研究重点。

3、各课题组成员制订个人计划，学习理论。

4、沙龙活动

5、开展课堂教学观摩、评课、议课活动。

十月份：

1、积极参加各级各类培训，主动外出学习。

2、开展课堂教学观摩、评课、议课活动。

3、沙龙活动

十一月份：

1、理论学习。

2、开展课堂教学观摩、评课、议课活动。

3、沙龙活动。

十二月份：

1、课题组学期论文交流。

2、集整理阶段研究成果进行学期研究总结，写好阶段研究报告。

3、课题组学期总结会议。

一月份：

1、上传课题研究手册，以及各人收集的资料。

2、评选校级教科研先进个人。

3、下阶段研究设想。

工作要求

1、召开课题组工作会议，布置任务，明确具体研究内容。

（1）认真参加每双周四上午一小时的课题研究活动；

（2）落实任务，脚踏实地、事实求实地开展研究；

（3）注意第一手研究资料的收集；

（4）及时整理研究资料；

（5）积极书写相关论文，注重成果的转化。

2、加强研究的计划性，认真学习课题研究方案，制订个人课题研究计划，制订教科研计划。

3、健全专题研讨活动和年度汇报制度。定期召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向。组织理论学习。召开课题组阶段总结会，对一学期的研究工作进行组内和个人总结并上报。

4、注重资料的搜索、分析与整理，按规定对课题分门别类建立研究档案，妥善保管，为结题作好必要的准备。认真完成年度电子教科研手册。