《构建尚美课堂的实践研究》英语课题中期评估报告

三河口小学英语教研组周锭执笔

三河口小学英语组承担了课题《构建尚美课堂的实践研究》，经过一年的研究与实践，取得了一定的成果，现汇报如下：

一、课题研究的现实背景及意义　　

德国教育家斯普朗格说过,教育是一个人人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。英语课程标准指出：英语兼具工具性和人文性双重特性。它要求教师在进行教学的过程中培养学生美好情感、正确的价值观和人生观。

国外学习心理学研究普遍指出小学生处在形象记忆阶段，到高年级逐渐过渡到抽象思维初级阶段。基于这一思维发展脉络，教师在设计教学的过程中，应该以具体的情景为依托，在与孩子生活紧密的话题中实现学生的人格发展。

作为小学课程教育的一个重要组成部分，英语教育不应该止于语言知识的教学，更应是对学生开展美育，唤醒学生人格，培养全面发展素养的良好阵营。

在对我校三-六年级学生进行了基本情况分析后，发现我校学生大多不具备英语课外知识，课堂表现主要集中于以下几个问题：

1、就工具性目标而言，学生能形成一定的语音意识，对所学语言知识进行再认、识记和复述，能对文本提取对应信息，但是对于文本信息重组表达，在生活中运用英语的能力有待提高。

2、就人文性的目标而言，学生能对英语学习保持信心，但自主表达和合作完成任务等人际交往能力较匮乏。

我校在对全校学生进行了研究前调查和相关的教育理论学习后，进行了至少两年的理论研究和思索，至少五年的实践反思，确定了《构建尚美课堂的实践研究》这一课题。尚美课堂是什么样的？在英语教学中如何构建尚美课堂？成为英语教师的共同思考。　　

二、课题研究的预期目标　　

基于以上背景，我们商议探讨决定通过课题研究,在教学实践中探究解决问题的办法，用理论支持研究,总结研究过程,形成结题报告,为教育决策提供理论依据,为教学实践带来理论指导。　　

1、更新教学理念，树立通过学科知识育人的观念；　　

2、完善教学目标，帮助学生形成综合语言运用能力，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；　　

3、形成爱说英语、爱玩英语的良好的校园氛围。　　

三、研究对象及主要研究方法　　

1、研究对象：小学三到六年级学生。　　

2、研究方法：　　

（1）文献研究法：检索和收集与本课题相关的理论学习材料，通过学习提升教学理念。　　

（2）行动研究法：教师以教育教学实践为立足点，撰写案例。　　

（3）材料分析法：通过分析学生的基本信息表、平时成绩记载表和期末成绩表，了解学生的整体情况和分布规律，寻找教学定位。　　

（4）经验总结法：对撰写的案例按课题要求进行阶段性小结和课题研究结束时的总结，形成结题报告和论文。　　

四、课题预期实施计划　　

本课题研究时间从2015年9月——2017年12月，历时一年半，经历准备、实践研究、总结三个阶段。　　

第一阶段：准备阶段（2015年9月——2015年12月）　　

加入课题组，成为核心组成员；学习有关理论，寻找切入点；设计研究方案，制定研究计划。　　

第二阶段：实践研究阶段（2015年12月——2017年7月）　　

各课题组成员在讨论、研究的基础上进行尚美课堂教学的初步尝试；校际联合进行教学实践研讨，深入认识；课题组加强教学设计的思考，提神教学设计的广度，根据实践作进一步的完善。　　

第三阶段：总结阶段（2017年8月——2017年12月）　　

主要进行完成课题研究报告，进行终结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告。　　

五、课题实施过程　　

一、研究工作主要进展

（一）健全制度，有序开展。

1、明确两周一次的教研组活动与课题活动相结合，制定好明确的活动主题，做好积极的活动准备，及时记录好每次的活动过程。

2、与区教学研究计划相结合，制定每学期的师生活动，确保学生每学期有一次英语主题式活动。

3、加强校际沟通，开展好校际联合课。

4、积极参与校内的相关主题活动，形成思考，并撰写相应学习反思。

（二）加强理论学习，提高思想认识。

增强学习，每月撰写一篇理论学习摘要；每学期撰写一篇教学论文并争取发表；每学期至少开展一次公开课教学活动，并形成自己独立的见解。

（三）立足研究方向，落实研究措施。

1、从横向来讲，同年级组的老师利用备课组教学研讨，开展了同题异构活动。从2015年9月到2016年2月，高年级组老师对五上和六上的故事时间进行了教学研讨，用同一份课件进行了展示，对比落实“学生为中心”的课堂理念，探讨尚美课堂的核心关键词——愉悦、开放、参与如何评价，怎样有效落实。

2、从纵向来看，从2015年9月到2016年11月，老师们将教学重点集中于故事式教学的实践与探讨，同时也进行了语法时间和动画时间的教学。

11月与解放路小学联合开salad英语工作室暨校际联合活动，20分钟绘本课教学活动，工作室成员评课研讨，为尚美课堂实践送来一场及时雨，为课题研讨刮来一阵润物风，老师们随心、即兴、真心地交流过程，使原本模糊的教学理念逐渐变得清晰可触摸。

12月组织英语教师参加了江苏省英语微课评比活动，校年轻教师通过研读教材，删选内容，制定教学计划，积极准备微课录制。在微课录制的过程中，我们以开放式问题为抓手，引导学生参与学习，主动学习，录制的视频以学生能跟读、能操练为主，增加可操作性。

2016年2月起，英语组年轻教师王晓霞、张芸、芮丽杰和朱雯婷参加了区级教师基本功竞赛，四位老师积极准备，全力应战，朱雯婷老师一路过关斩将，进行了六下故事时间的教学。她独立思考，刻苦钻研，在课堂上以家乡为背景设置话题，切入文本学习，并通过开放式问题引导学生深入探讨，取得了圆满成功。她所执教的六年级故事时间也获得了教研员薛红老师的高度肯定。

9月，教研员薛老师来校调研，随堂听取了周锭、芮丽杰老师的两节课，对芮丽杰老师执教的语法时间进行了高度的肯定与表扬，认为其教学扎实严谨、学生参与程度高，巧妙的渗透式教学不仅能让学生充满学习性质，更能让学生进一步思考，是一节非常优秀的课。

9月，我校还组织了以“构建尚美课堂的实践研究”为主题的三校联动教学研讨活动。通过观课、点评、讲座的方式，确定尚美课堂教学设计思路：首先要善于梳理文本的主题意义，树立大问题意识；其次是注重学生核心素养的培养，引导学生交流意识；最后是树立学习者为中心的教学理念，落实多元交流目标。周老师通过课前探讨where Did you go for the holiday话题引入文本阅读；课中find out more about details of Liu Tao and Mike’s holiday?;课后talk about your holiday三个环节展现课堂内容。不论是教学情境的设置、精美教学课件的准备、极富亲和力的教态还是孩子们活泼可爱、积极参与、相互帮助的情景，都让我们回味无穷。教研员薛老师高瞻远瞩的引领，让每一位老师清晰目标，把握方向。

10月起，校英语教师开始了教研课录制活动，由顾海艳老师和王晓霞老师首先展示了三四年级的故事教学。王晓霞老师展示的是三年级的课堂。她教学基本功扎实，现代教学技术运用娴熟，课件制作精美，口语流利。顾海艳老师展示的四年级的课。她的课堂清新自然激情飞扬，教学过程行云流水，充满童趣的声音和动画吸引着学生。

二、研究的阶段性成果

1、教师层面：每月坚持学习尚美课堂的理论知识，撰写一篇教学反思；听专家讲座及时撰写学习反思；朱雯婷老师获得区教师基本功竞赛二等奖，论文《国产动画变形记，构建高效英语课堂》获得蓝天杯三等奖；张芸老师《记一次公开课磨课经历与启发》获省论文评比三等奖；芮丽杰老师《让英语在小学生的口中飞扬起来——培养小学生英语口语表达能力之我见》发表在《考试周刊》；周锭老师的《Unit4hobbies》教学设计获蓝天杯三等奖。

2、学生层面：每学期开展Halloween主题活动；与解放路小学联合开展传统节日学习活动；三年级学生获得区朗读比赛一等奖、市三等奖；四年级和五年级获得区故事比赛二等奖。

六、课题研究中的困惑

在过去的一年中,我们的课题研究取得了可喜的成果。然而在研究过程中，我们不断发现问题，同时也出现了许多困惑，需要在今后的研究中不断探索与解决：　　

1、应试教育，使课题的正常开展受到一定的负面影响。　　

2、课时不足，使教师的研究不够细化或不能落到实处。　　

3、研究过程中，我们对“有效教学行为”的探讨还没有向纵深发展，何为有效，何为有效教学行为，这方面理论虽然学习了不少，可联系实际的过程却不那么简单，在研究中我们遇到了这方面的困难，即如何理论联系实际完善有效教学行为，摒弃无效教学行为。　　

4、研究过程中，我们开展的教学研讨主体化深度不够。今后可以主动创意地联合其他学校，开展多样化的课题研讨交流活动，使课题研究多渠道、多样化、深入化。　　

七、下阶段研究计划

根据学校的实际情况，在前阶段的研究基础上，课题组下一阶段的研究方向和研究重点如下：　　

1、重点研究解决课题组遇到的突出问题。除在课题组内深入探讨前期研究中存在问题的原因，邀请英语学科带头人、学科骨干审评，指引今后一段时间的研究方向。同时做到在前一阶段课题研究的基础上，不断思考，深化课题研究，展开更为丰富多彩的课题理论学习、典型课例、典型案例学习与研究，做好学习心得撰写与交流。

2、积极探寻尚美课堂的核心关键词的实施途径。扎实开展小学英语教学专项教学研讨，以课例、教学设计、教学反思、教学论文等形式围绕课题进行有价值的教学问题的探讨、交流。

3、继续坚持名师引路，共同促进的课题研究之路。充分发挥工作室和联盟校教研强势群体的作用，做到以强促弱，以强促强，共同发展。

4、定期召开课题研究会议，及时整理课堂教学中的案例、论文等相关成果。

我们在过去的研究中，学习了一些基本理论，做了一些实践和探讨，然而深度和高度还不够，沙龙活动开展了数次，但是由于缺乏专家指导，所以研究效果还不够理想，甚至还有些问题没意识到，期待专家们的帮助。　　