2016—2017学年第一学期一年级语文备课组活动材料

备课组活动材料

年级：一年级

         科目：语文

2016-2017第一学期

一年级语文备课组活动计划

一、指导思想：

1、让校本教研成为推动我们教研组工作再上一台阶的动力。围绕“深入课改，争创特色；抓教师发展，争出成绩；抓教学评价，提升质量”开展工作。

2、根据我们年级的自身实际情况，立足课堂，充分挖掘文本，促进年级组教师的交流与协作，进一步提高每一位教师的综合素质以及教学质量。

二、实施方法：

1、在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。

2、在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。

3、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。

4、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。

三、主要工作：

1、重视学习习惯的培养

听：听人讲话，态度认真，注意力集中，还要边听边想，边听边记。

说：能说普通话，要口齿清楚，声音响亮，态度大方，学习使用礼貌用语。

读：读准字音，不加字，不漏字，不唱读，不顿读，能在课外阅读适合自己的书报。

写：正确的书写方法和写字姿势，以及认真书写、保持纸面整洁、爱惜文具等。

想：边听边想，边读边想。

问：碰到疑难问题不能解决的，敢于提出。

2、汉语拼音：学习汉语拼音的声母、韵母声调和整体认读音节，学习拼音方法，能正确地拼读音节。借助汉语拼音识字阅读。（要认真识记，拼读，找到识字和拼音的联系点，做到有机结合，互相渗透，相得益彰。利用看拼音读课文识字，进一步复习巩固汉语拼音。）

3、识字：400个生字，读准字音认清字形，大致了解在语言环境里的意思，生字在课文里会读，离开课文会认。认识汉字的基本笔划和常用的偏旁部首，了解笔顺规则。培养主动识字的兴趣和初步的识字能力。（识写分流，识多写少，识400个写100个。在书写中注意笔顺、结构、书写规则等的渗透。复习前几课未书写的独体字）。

4、阅读：学习朗读课文，对朗读有兴趣。能读得流利，读出感情。背诵全部的古诗和部分的课文。（利用所学字词，进行课外阅读适合自己的书报，古诗一定要熟读成诵，经常复习。）

5、加强备课组集体的力量：

（1）在教学中遇到问题，及时讨论研究，及时解决。

（2）本学期的试卷命题工作，组内老师一起讨论，出好每一份考卷。

四、活动安排：

（1）教师备课详尽，注重与创新的结合。易化难点，备课量充足。做到周周有一篇反思或随笔。

（2）布置的作业要有层次感，多面批。努力做好培优抓差的工作。

（3）做到考核多元化。教师在单元试卷的题型、密度、广度和深度上有所突破。

（4）本学期我们将积极参加教学设计等基本功活动。

（5）课余时间积极观摩示范课，并完成评课活动。并努力上好一节公开课。

（6） 我们一年级组语文教师要立足岗位，团结协作，求真务实，顺利而圆满地完成各项教育教学任务。

五、具体安排：

备课组活动记录

时间：2016.9.6

地点：一年级办公室

参加对象： 牟利英、顾钦澜、姚海燕、何璐、范晓华、张瑜

活动主题： 制订新学期备课组活动计划

活动过程：

    一、备课组成立

    二、制订备课组本学期活动计划（见上）

备课组活动记录

时间：2016.9.13

地点：一年级办公室

参加对象：牟利英、顾钦澜、姚海燕、何璐、范晓华、张瑜

活动主题： 拼音教材分析

活动过程：

第一册汉语拼音教材教法分析

一、学习目标

1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

本册拼音教材在编排上体现了新的课程标准的精神，注重搞好高低衔接，将学拼音、识汉字、学词、学句和读儿歌有机结合起来，使得学习内容多样化，并贴近生活，再利用意境优美的情景图，使学生在情境中学，在游戏、活动中练，更加激发了学生的学习兴趣，受到比较全面的语文启蒙教学。

二、教学中需要注意：

1、注意准确把握教学目标，充分发挥教材资源整合的优势。

在拼音教学中有明确的教学要求，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。在学生初学拼音时不应当去要求听写默写音节，只要求读准，会拼读和书写，没有硬性要求直呼。

课文的情境图片是引导学生从生活出发，利用生活语言中的声音引出字母，再利用拼音字母的表音表形图，认识形状，使汉语拼音的学习和生活中的语言紧密结合在一起，让学生感受到汉语拼音不是抽象的，它存在于我们生活中。

2、以前的优秀教学方法不能丢弃，注重让新的教学观念渗透贯穿其中。

很多人误以为新教材，新理念，以前的教学方法就不合适了，甚至不知道该用什么样的方法教学了。其实以前拼音教学中，大家广泛运用的儿歌记忆、拼读游戏在新教材教学中，一样是非常有效实用的方法，是众多一线工作者都喜爱和常用的。

不过，在运用这些教学方法时，我们老师应当注意时时把新的教育理念渗透其中。

比如在把课堂教为重点，转移到学为重点，体现学生的课堂的主人，授人以“渔”，发展语言。比如让学生自己从情境图中找出与所学字母音相近的或者形相似的东西，编儿歌帮助记忆拼音字母和拼音方法时，不能只是老师想好学生读记，可以让学生动脑筋，学编儿歌是，抓住某一特点，学生要自己能模仿编出儿歌，那比他读背老师教的儿歌记忆强度高上百倍。

在拼音游戏活动中，也应该注重培养学生的自主合作交流学习方式，通过小组，同桌之间的相互交流，可以增进学生学习兴趣，给第一个学生展示机会，也可以相互帮助。有些游戏可以让孩子们自己主持活动和制定游戏规则，老师可以做其中游戏者。

设计汉语拼音游戏活动思路：

（1）、活动游戏的凭借。教学媒体单一，一般用卡片挂图小黑板，可以得用实物，如纸、绳子、橡皮泥、叶子、多媒体课件、生活中语言，自编的儿歌、音乐、肢体动作、迷语等等。

（2）活动游戏设计思路。

活动方式举例动手的有写、剪、描、画、涂、做；动口的有说、唱、猜、评、讨论、编儿歌、编故事；动眼的有看、找；动耳的听；动身的律动、表演。

游戏的形式举例有猜一猜、变魔术、找朋友、比赛。

活动的组织形式有个人活动、同桌活动、小组活动、全班活动。

3、教给学生正确的发言方法，会收到事半功倍的效果。

拼音教学中发音方法并未要求教给学生，可我在实际教学工作中感觉到，一些发音难点，通过准确的发音方法的学习，能轻松突破。比如：b p区别在于送气与不送气，而学生往往区分不开，就在教学生发音时，把一张纸放嘴前，教学生发这两个字母读音，观察纸张的变化，学生就能明白掌握了送气与不送气的发音区别。像f h也是一组学生发音容易混淆的字母，我就让他们明白f是唇齿音，发音时气流从唇齿之间的缝隙里挤出。发舌根音h时唇齿是离开的。

掌握单韵母的发音部位更是特别重要，准确掌握了发音部位和方法，后面学习复韵母就是圆滑地把两个单韵母过渡，鼻韵母发音也是先发好单韵母，再在后面加上韵尾。学起来会很轻松的。

在拼读教学时，学生有了准确的发音方法，拼读音节也能更为准确。

这一点做好了，就是直呼音节也会变得很容易。有部分孩子拼读章节还有难度，可是掌握准确的发音部位和方法，学生很容易用支架法帮直呼出音乐。不管用哪用拼读法，只要能正确读好音节就行。

三、具体教学措施：

(一)、创设倩境，激发学生的学习兴趣

    拼音教学需要我们老师去开发，使教学趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。

1、找一找，整合情境图与学习内容。

汉语拼音教材配有多幅精美图画，意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。大部分是直接表音或表形的。这些图生动有趣，又多是儿童熟知的事物，易说易记，便于学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。如教学g、k、h等音素时，先让学生观察书上情境图，展示给孩子们看到是的一幅多美的人与自然和谐的情境，一片青青的草地中，两上小朋友坐在一把长椅上喝着饮料；地上几只鸽子在自由散步，空中一只鸽子还衔来一条橄榄技；草地边的小池里，一群蝌蚪游来游去，游累了，就停在水草上休息。引导学生看鸽子、蝌蚪、和会椅子上喝水的小朋友。让学生自己找出文中音和形相对应的字母进行教学。这样，学生自然地被带入新的学习气氛中使插图的表音或表形作用得到充分发挥。

再如，jqx一课后的情境图，是一家子在院子里活动的场面。这下棋、洗衣服、搭积木、喂小鸡都是学生平常生活中常看到的活动，学生观察图画，进行拼读词语，结合实例的拼读还可以纠正学生拼读错误。同时也可以结合学生自己的生活实际，说说他们在家平时参与些什么活动，有哪些音节是我们学会拼读了的，既巩固了学生的拼读，又发展了他们的语言能力。

2．猜一猜，猜出兴趣

    猜谜是学生喜闻乐见的活动，我在拼音教学中进行了猜一猜的游戏，调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我问：“两个门洞，一把雨伞？”孩子们答：“两个门洞mmm，一把雨伞fff。”或者是教孩子出题，让老师或同学来猜。

3．编一编，寓教学内容于故事情节中。

生动有趣的故事对儿童特别有吸引力。教学拼音前，我根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生的兴趣。如：在y i、wu、yu教学中，我编了如下故事：大y妈妈疼爱自己的孩子i，大w妈妈保护自己的孩子小u，大y妈妈看到可怜的小ǖ没有人管，大y妈妈就关爱小ǖ，擦掉ǖ脸上的泪珠，即去掉两点，与它永远不分开，构成了yu。在教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难点被突破了。

如教学复韵母“ai、ei、ui” 时，我设计了“排队上车”“呼叫名字”“打电话” 等一组游戏。教学时，几个孩子上来做“排队上车” 的游戏，他们从高到矮排着队，一个个按着次序上车。孩子们欢快地做着游戏，从中学会了ai（挨）。吃晚饭了，小伙伴们还在楼下玩耍着，“妈妈” 扯开嗓子大声呼喊“xx，快回家吃饭了。”“ei（哎），我来了！”一个个孩子随着呼叫声答应着，ei（哎）就在声声应答中学会了。“丁零零” 电话铃响了，“ui （喂），你是谁？”“我是妈妈，今天，单位要加班，我要晚点回家。”“ui（喂）”的声音不断地在教室里响起，同桌的两个孩子互相打着电话。在愉快的游戏中，孩子们认识了三个复韵母。

声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可将“四声” 的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。

故事：小兔出门好久了，今天回家看妈妈，开着车跑在平坦路上小兔高兴地唱起了歌：“āāā”。不一坐，前方出现了一个斜上坡，为了爬上这道坡，小兔加大了油门，汽车在坡上吃力地向上行驶着，小兔嘴里哼的歌也变成了“ááá”。爬完了这道斜坡，低头一看，眼前是一段路面不平，先下再上。小兔开着车先下再上，此时的歌已变成了“ǎǎǎ”。走完了这段路后，前方出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶，已能看见小兔的家了。小熊高兴得不得了，大声叫着“ààà，我回家了！”汽车飞快地冲下了坡，小兔和妈妈团圆了

同学们在听上述故事的同时也学会了“a”的四个声调的读法及四种声调符号。

(二)、编创游戏活动，开展愉快教学

一年级新生天性活泼好动，单靠图片、故事等是远远不能满足他们需要的。在教学中，让他们参与做一些知识性、趣味性强的游戏活动是很有必要的，也是极为有效的。这样做的目的，主要是加强动手、动脑能力，加深记忆，为此，可采用以下一些做法。

1、仿一仿，仿形仿声

    一年级的小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。人教实验版教材图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会兴趣盈然的议论图上画的是什么？谁在干什么？比如第一课画面上有个小女孩，在小河边在干什么呢？图上还有谁呢？（鸡、鹅、草地）我引导学生回答了问题，孩子们在上来表演小女孩唱歌的样子----“我在河边唱歌，aaa，真好听。"大公鸡，喔喔叫，ooo,快起床。孩子们争相模仿，我校正他们的发音，通过兴致盈然的图画到轻松的学习，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动、轻松愉快的。

2、读一读，读出童趣

儿歌是小朋友喜欢的，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事倍功半的教学效果。如，学习ai，我们一边拍手一边读“好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。a 在前边，i在后，挨在一起ai  ai  ai， 好朋友啊不分离。”这样轻松的学习，孩子们练习了发音，联系孩子们的实际生活，是韵母富有了实际的含义，这不比枯燥的拼读好玩吗？

像4 课dtnl后《轻轻地》儿歌，在指导学生读时，应当让孩子从这儿歌故事里读出童趣，“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩坏了小草，我就不跟你们好。”让学生进入角色，把动物和小草都读得拟人化,喜爱上朗诵,还有读出小主人对小草的关爱之情。读后让孩子们在儿歌里找出我们认识了的拼音朋友。看看在这儿哪个字上。使学生能把所学的拼音与语音动用结合起来。

3、问一问，答一答，互动学习。

采用“师生互答”“生生互答” 的方法。

例如，在教学“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母时，可采用以下问答的形式进行。

（1）师：左下半圆是什么？右下半圆是什么？

生：左下半圆d、d、d，右下半圆b、b、b。

（2）师：左上半圆是什么？右下半圆是什么？

生：左上半圆q、q、q，右上半圆P、P、P。

（3）生：一个门洞是什么？两个门洞是什么？

生：一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m。

通过以上一问一答，既活跃了课堂气氛，增加了学习的趣味性，又使学生掌握了这些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。

再如说出一个音节，让学生答出音节的声母和韵母。

4、拼一拼，找一找

为了巩固新学的知识，我还设计了“拼一拼，找一找” 的游戏，学生学得主动、积极。教学时，我在讲桌上放了一大堆东西，也可以准备些图片，有杯子、白菜、玩具乌龟、白粉笔……。我出示了音节bei，第一个拼出的孩子立刻上来把杯子高高举起来，然后他当小老师，带领同学们拼读音节成bēi。然后依次出示“cài、guī” 等音节，同学们兴致勃勃地读着，小老师们多神气啊，孩子们争先恐后地踊跃发言。

5、演一演，演出学生自己感受

    现在的孩子喜欢张扬自己的个性，如果很好的利用，对学习拼音是有很大帮助的。为孩子们创设情景。

学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行。儿歌：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就脱帽”。在教学中，组织同学进行一次小表演活动，让四位戴有“ j、q、x、ü”头饰的学生上台表演，其余学生大声朗读儿歌，在四位同学的即兴表演中记住“j、q、x”与“ü”相拼的规律，然后在各组之间、同学之间亦进行类似的表演。通过这些表演活动，使学生既掌握了“ j、q、x” 与“ü” 相拼的规律，又受到了“尊重他人，做有礼貌的好孩子”的思想教育。

(三)、独特的作业设计，让学习内容实践化

在教学实践中，以课堂教学中学到的语文知识为基础，设计出形式多样，新颖有趣的符合学生心理特点的作业。在学习拼音字母同时就指导学生做拼音卡片，既熟悉了拼音字母的书写，又培养了他们的动手能力，并为后面学习拼音做好了学具准备。记得在学b时我就让学生做了字母卡片，后来学p、q、d时我就让学生上下左右翻转卡片，区别认识这几个最容易出错的字母，效果不错呀！

一年级的孩子形象思维比较积极，虽然课本中的插图较多，但要把学生的观察转化为学生自己内在的知识还是有困难的。在学完ai ei ui一课后有一个配图句子：你栽树，他培土，我去提水。孩子会读了，可对文中体现要团结合作做事的思想领会不够，我就让每个小组的同学想想，自己小组做清洁时，大家是怎么分工的？怎么才能很快地完成好任务，仿造课文上的句子说话。因为孩子有真实的体验，所以他们说：你洒水，他扫地，我擦桌子，大伙齐心协力，一会就把教室打扫干静了。孩子们的语言能力在此得到锻炼，同时培养学生合作意识。

拼音的牢固掌握，离不开反复的巩固。在以后的识字阅读教学中必须经过反复的训练，如拼读生字词，抄写和听写生字也带上音节，借助拼音自己练读注音文章，等等。可给学生一个好的巩固拼音的环境很重要。

我布置同学们在作业本上用音节注上自己的姓名，让他们轮流发本子，同时还布置他们给家里的物件贴上标签，使得学到的知识灵活运用。总之，在作业中感受乐趣，既丰富了学生的课外生活，又复习巩固了课堂中学到的知识，使他们愿学、勤学、会学。

教室里也尽量给学生创设了一个学习拼音的良好环境，我在黑板上每天用拼音写上日期和当天的课程表，然后鼓励学生自己独立地拼读出来，这样，学生通过自己的努力，就能知道当天的课程，老师再适时的进行表扬，此时学生们会有一种成就感，能感受到成功的喜悦，那么他自然会对拼音产生兴趣，不会有畏惧感。每天我还会用一块小黑板写上一句话（当然是用拼音写），有时是教育学生讲文明，守纪律的行规标语，有时是一则简短的新闻，有时是对班上的好人好事的表扬，学生通过自己的拼读，能受到教育，还能增长知识，开阔眼界，锻炼拼读能力，最重要的还是又能让学生体验到成功的喜悦，这才是对学生最有效的教育。

备课组活动记录

时间：2016.9.20

地点：一年级办公室

参加对象：牟利英、顾钦澜、姚海燕、何璐、范晓华、张瑜

活动主题： 分工整理拼音练读材料

活动过程：

一、分工

二、拼音练读材料

汉语拼音练习1

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）

bǎ  pò  mì  fú  bǒ  mī  pā  pǔ

pó  bǐ  má  mù  bí  pō  fū  fà

bō  pù  mǐ  fá  bù  mǎ  pà  pī

pí  bó  mǔ  mò  bǔ  pī  fǔ  fó

 二、熟读下列音节词。

pí fū    bó bo    pí pɑ    bó fù

fá mù    pá pō    mù mǎ    fǔ mō

mā mɑ    mù fá    mó fǎ    mù bù

fù mǔ    pù bù    bù fá

汉语拼音练习2

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）

dǎ   lì   tú   nī   lā   tǔ   lǚ

nǐ   dá   lù   tí   dū   tà   nǚ

lù   dǐ   ná   tù   lǎ   dà   lī

dí   nǔ   lǔ   tī   dǔ   né   dú

 二、熟读下列音节词。

dì di    dà mǐ    mǎ lù    là bǐ

má là    nǎ lǐ    nǔ lì    tà bù

lǘ pí    dà dì    dǎ bǎ    dì tú

dù pí    tè dì    tí mù   dà lù

拼音练习3

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）

kǎ   hú   kā   ɡǔ   ɡù   kū  

hù   ɡá   kù   hǔ   kǔ   ɡē

hē   ké   ɡè   hā   kè   ɡū

 二、熟读下列音节词。

dǎ ɡǔ   bá hé   hú li   ɡǔ lì

bù ɡǔ   kě lè   mó ɡu   hé mǎ

hè kǎ   hǔ pí   há mɑ   lè he he

lì kè   ɡū fu   dà ɡē   ɡū lu lu

拼音练习4

一、熟读下列带调音节。

qí  jǐ  xī  qǔ  xú  jù  jí

ɡǔ  dù  xǔ  qǐ  jù  xì  pí

qū  jì  pú  qī  xí  lǘ  tǔ

二、熟读下列音节词。

jī jí   dà mǐ   lā jī   qǐ lì

kè qi   ɡù kè   pí qì   jǔ qǐ

dà hé   ɡē qǔ   jī mù   jià qī

hú xū   jī qì   mǔ jī   dì qū

三、读句子。

bó bo hé bà bɑ xià qí.

拼音练习5

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）

zú   cì   cā   sú   zǐ   zá

sè   sǐ   zé   jī   cǐ   sà

cè   zā   sì   sù   zì   cù

qǐ   zǔ   zū   cī   sū   zē

二、熟读下列音节词。

zú jì   fù zé   zǐ sè   zì mǔ

zǔ fù   lā sà   sù dù   cí qì

tǔ sī   zì jǐ   zì sī   zǐ nǚ 

三、读准句子。

1、zǔ fù hé zǔ mǔ cā bō li.

2、lì li hé nà nɑ dú zì mǔ.

注意：下面加横线的是整体认读音节，只能直呼，不能拼读。

拼音练习6

一、熟读下列三拼音节。

duǒ  ɡuó  nuó  luò  tuō  ɡuǎ

kuò  huā  luó  kuā  nuò  jiǎ

tuó  duō  luō  kuà  huó  huà

qiā  jià  huǒ  huá  ɡuō  ɡuā

二、熟读下列音节词。

zǔ ɡuó   luó bo   luò tuo   xī ɡuā

kǔ ɡuā   jú huā   xǔ duō    tuō lā

ɡuó jiā  bō luó   ɡuò qù    ɡuā pí

fā huǒ   nuò mǐ   luò xià   ɡū dú

拼音练习7

一、熟读下列音节。

zhǎ  shú  chè  shǎ  zhù  zhuō  shuò

zhě  chà  shě  chú  zhuǎ  chuō

chī  zhì  shǐ  zhí  shī  chǐ  shí

二、熟读下列音节词。

rè chá   shù zhī   shā chē   zhī shi

chū qù   zhí rì    shū jià   rú ɡuǒ

zhé zhǐ  ruò shì   zhuā zhù  shuō huà

kè zhuō  shuā zi   chuō pò

cā zhuō zi   chū zū chē   shě bù dé

 注意：下面加横线的是整体认读音节，只能直呼，不能拼读。

拼音练习8

一、熟练背诵单韵母和声母。

单韵母：ɑ o e i u ü

声  母：b p m f d t n l ɡ k h

j q x zh ch sh r z c s y w

二、熟读下列音节。

zǐ   zhì   sí   shí  cì  chí  rì 

yí   yù    wǔ   yǔ   yì  yú   wù 

jiǎ  ɡuó  zhuā  xiá  shuǐ  kuā  nuò

三、熟读下列音节词。

jú huā   shuā yá    wū yā   hé huā

dà huǒ   shuō huà   wà zi   xià yǔ

sī ɡuā   huā duǒ    yā zi   zhú zi

ná pí chǐ           cā zhuō zi 

zhuō dà xiā         dǎ huǒ jī

zuò huǒ chē         chī xī ɡuā

拼音练习9

一、熟练背诵单韵母和声母。

单韵母：ɑ o e i u ü

声  母：b  p  m  f  d  t  n  l ɡ k  h

j  q  x  zh  ch  sh  r  z  c  s  y  w

 复韵母：ɑi  ei  ui  ɑo  ou  iu

 ie  üe  er  ɑn  en  in

un  ün 

二、熟读下列整体认读音节。

zi  ci  si  zhi  chi  shi  ri  yi  wu  yu  ye   yue  yin  yun  yuan

三、熟读下列音节词。

huǒ lú    rì chū      mò lì huā

ɡuò qù    shū zhuō    qí mù mǎ

zhú zi    zhuā zhù    xǐ wà zi

zuò kè    chuō pò     xià dà yǔ

zhí rì    wǔ shù      zuò xí tí

yǔ yī     huá pō      tuō yī fu

拼音练习10

一、读熟带调复韵母和单韵母。

uí  ài  ěi   uì  èi   ò   ái   uī 

á   è   ǎi   uǐ  éi   ú   ǜ    í

二、熟读下列音节。

bɑi   dɑi   ɡɑi   hɑi   zhɑi   cɑi

fei   bei   pei   mei   lei    nei

dui   tui   cui   rui   chui   sui

三、熟读下列音节词。

pái duì       tài duō       nǎi nai  

lái qù        bǐ  sài       huǒ chái

péi yù        bèi shū       kuí huā

huì yì        zuǐ ba        shuǐɡuǒ 

cuì ruò

备课组活动记录

时间：2016.9.27

地点：一年级办公室

参加对象：牟利英、顾钦澜、姚海燕、何璐、范晓华、张瑜

活动主题：语文作业的批改要求

活动过程：

三河口小学各科作业设置与批改要求

一、语文

（一）作业设置

1．一、二年级　（补充习题、习字册）

2．三、四年级　（补充习题、练习册、大作本、小作本、习字册）

3．五、六年级　（补充习题、练习册、大作本、小作本、习字册）

（二）作业要求

1．作业内容要符合课标和教材的要求，紧扣教学目标，突出重点；作业形式要有启发性、典型性。

2．课堂作业要体现教学信息的及时反馈，不搞机械重复的抄写。

3．作业份量要适当，难易要适度，以绝大多数学生能当场完成为宜。

4．作业书写要工整、字迹要清楚，不马虎潦草，符合书写规范。

5．作业书写行款要整齐，文字大小适中，标点符号占一个字的位置。 

6．作文要按单元训练的要求完成，每期作文要有一定的篇幅。

7．一、二年级作业统一使用铅笔书写，从三年级起，逐渐过渡到使用钢笔。

8．作业不要漏写或多写，尽量不写错别字，错句。

10．造句要求：要造句的词顶格写，标上省略号，然后写句。第二个词要造句应该又另起一行。 

（三）批改要求

1．学生的各种作业，教师必须用红笔批改。

2．作业要逐题批改，批改的符号要清楚，文字要工整，不得潦草或涂改。

3．作业要每天批改，标明当天批改日期。要及时讲评并指导学生订正。

4．作文提倡多眉批，有总批，反对只阅不批。眉批要尽量贴近学生作文实际，有利学生修改作文。总批要看对象，语言中肯，多鼓励、少批评、多方激发学生作文的兴趣。批语还要考虑学生能否理解，文字不能有错别字或语法和逻辑的错误。

（四）批改符号

1．正确答案，可在答案的末尾打上“√”；错误的答案打“﹨”待订正后，改为”√”；批改日期写在作业末尾下行右角上。

2．作文的眉批写在右边“教师批改”栏内，总批一律写在作文后面。

（五）作文中的批改符号

1．在错字上打“×”，在别字上打“√”，并在修改栏内划三框，改正后封口。 

2．用修改符号给学生修改作文。

二、期末学科综合素质考核

为了检查教学效果，了解学生学习情况，改进教学，提高质量，期末将对学生进行口试与笔试相结合的考核。成绩的评定分为”优、良、合格、不合格”四个等级。口试侧重检查学生感受音乐的高低、长短、强弱、快慢等各种变化，以及理解音乐情绪和表现音乐的能力。笔试侧重检查学生对音乐基础理论和记谱掌握情况。另外，为了调动学生积极性和兴趣，学生可自选教材内外歌曲、乐曲，以不同的形式进行加试，教师酌情加分。对音准较差的学生，如果器乐与基本知识学习较好，也给予优良成绩。

备课组活动记录

时间：2016.10.11

地点：一年级办公室

参加对象：牟利英、顾钦澜、姚海燕、何璐、范晓华、张瑜

活动主题： 学生学习习惯评价

活动过程：

一年级学生行为习惯及学习习惯养成量化评价表

备课组活动记录

时间：2016.10.18

地点：一年级办公室

参加对象：牟利英、顾钦澜、姚海燕、何璐、范晓华、张瑜

活动主题：拼音教学过程中出现的问题及策略

活动过程：

一、出现的问题

大部分一年级的学生进入小学对于汉语拼音已进行了初步的学习。对于出现的问题有以下几点：

(一)学习汉语拼音，学生在幼儿园已经接触汉语拼音，那时的学习只是把汉语拼音背过，书写的较少，在真正学习时，书写得不规范，特别是b与d、p与q的书写，t、f、j、c、z、s书写时会把它们反过来。

(二)对于入学前对汉语拼音接触少的学生，声母、韵母、整体认读音节的区分相当的模糊，如声母与韵母，韵母中的单韵母、复韵母、前鼻韵母与后鼻韵母。默写时，对于韵母，声母的按顺序写较模糊。

(三)在进入声调的学习时，二声和四声区分不开，书写时出错较多。在四个声调发音时，三声出错较多。

(四)在声母和单韵母相拼时，学生学习较容易，声调也不会标错。当进入声母与复韵母相拼时，拼音中出现ɑ、o、e,大部分学生对拼音的标调都能掌握。当拼音中出现i、u、ü时，学生出错较多。

(五)从学习三拼音节开始，基础不好的学生学习比较吃力，个别学生胆小怕自己读错，不敢张开口读。拼读时，出错也较多，加音调出错更多。

(六)在拼读时还有以下几方面的问题出现，比如说jiǔ往往会拼成jioǔ,j、q、x、z、c、s的发音不清，q与t在拼读时混沌不清，如qiao、tiao、qing、ting。

(七)对于轻声。如菠萝（bó luó）、萝卜（luó bo）中的bó与bo区分不了。

二、策略

1、拼音教学应图、形、音结合记。

汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。例如在教学a、o、e时，可以先出示图画：这是一幅美丽的乡村图，一位阿姨带着小姑娘来到小河边，看到了大公鸡和水里的大白鹅。这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。在教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，本节课的训练点有两个，第一是学习拼音a、o、e，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。教学时，可以考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。

2、形近字母比较记。

汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可同时加上手势和口诀：正“6”是b，反“6”是 d，正“9”是q，反“9”是p。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。

3、顺口溜辅助记。

"一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪l l l。"当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：一根棍儿有个小米粒（i）；一个1上面有个小水滴（i ）；小圆圈o o o等生动形象的顺口溜。

4、演示法帮助记忆

学生在课堂上动动手，会使他们的记忆更加深刻。利用生活中常见的物品，让学生摆一摆汉语拼音的形状，更有利于他们对拼音的记忆。例如可以用细绳摆出C、S，用小棍摆出M、Z、l、W，开动脑筋之后，孩子们还可以综合细绳和小棍摆出b、p、f、d、t、n等等。

活动过程：

备课组活动记录

时间：2016.10.25

地点：一年级办公室

参加对象：牟利英、顾钦澜、姚海燕、何璐、范晓华、张瑜

活动主题： 集体备课《雨点》

活动过程：何璐

公开课性质：语文课题组研讨课

成稿：

《雨点》第二教学教案设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点。

3、激发学生观察、认识大自然的兴趣。

教学重难点：

1.学生能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

2.学会用文中的句子说话。
3.体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，了解一点水的变化常识。　

教学准备：

图片、生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、昨天我们认识了一位小精灵，大家还记得它的名字吗？（雨点——）

师：小朋友们拿出你的小手，和老师一起写一写它的名字吧。（师板书，生书空）

(小朋友边书空边背笔顺)

2、小朋友们，还记得雨点落进了哪些地方吗？（注意说话完整）

（指名回答，相机出示黑板贴  最后出示课件指名读）

出示词语：池塘、小溪、江河、海洋

3、我们发现这四个地方有个相同之处，就是都与——水有关， 所以这些字中有相同的偏旁部首——点点提（ 氵）我们叫它“三点水”，哪些字中有“三点水”？以后小朋友们看到带三点水的字就会知道它是与水有关了。

4、雨点来到的这四个地方都与水有关，那这四个地方有什么不一样的吗？

生：水越来越多

师:水流得越来越快，水也越来越多，所以我们读的时候声音也要越来越——大

我们一起来读一读把！（齐读）

5、嗯，老师已经感受到这四个地方的不同了，那你还能想起来雨点在这些地方干什么了吗？(直接出示课件，指名回答。)

课件出示：睡觉、散步、奔跑、跳跃（指一人读）

我们发现这些词语都是小雨点的——动作，你能来读一读，演一演吗？

你演得可真到位，如果能边做动作边读会更带劲！（指名读，指名读和演，齐读）

读得真是太棒啦！老师也忍不住要为你们鼓掌了。下面我们分组来读一读课文吧！

（出示整篇课文，分组齐读）

二、精读课文

为什么雨点同样落到水里，动作却不一样呢？

我们这节课来探究一下。

（1）雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。（课件出示）

谁来读一读这句话？（指名读，同时黑板贴贴好）

那你知道为什么雨点在池塘里睡觉呢？（多点几位同学说一说）

师总结：池塘里的水一动不动，非常平静，小雨点落在这里睡着了，所以我们读这句话的时候要轻一些，千万不要把小雨点吵醒了。（轻声读）

谁来试一试？（指名多几个人读一读）

你真是一个安静的小雨点。

我们一起来像他一样读一读这句话吧！（齐读）

2、刚才我们先把第一句话读了一读，想了一想为什么雨点在池塘里睡觉，现在你能试着用刚才的方法读一读剩下的三句吗？

小朋友们可以选择自己喜欢的一句读一读，再想一想，和你的同桌说一说。

（课件出示：1、读一读   2、想一想）

3、刚才同学们交流得非常热烈，大家应该已经找到答案了。

（1）现在请喜欢第二句的小朋友举手，谁想来读一读这句话？（贴黑板贴）

（课件出示：雨点落进小溪里，在小溪里散步。）

师：你能说说为什么雨点在小溪里散步吗？（可以多点几个）

生：小溪里的水流的很慢

师：小溪里的水慢慢地流呀流，小雨点落进小溪里和水流一起慢慢向前进，就像是在散步一样，所以我们读这句话的时候要慢一些，读出悠闲的感觉。

师：那你能把这句话给大家读一读吗？（该生试读）

师：你读的真不错，真是个悠闲的小雨点呢！

（指名读、女生读）

读得不错，配合得真默契。

（2）看，雨点又落进哪里了？喜欢这句话的都一起来读一读。（黑板贴）

（课件出示：雨点落进江河里，在江河里奔跑。）

师：雨点为什么在江河里奔跑？

生：江河里的水流得很快

师：原来江河里的水流得很急，一直推着雨点向前进，难怪雨点要跑起来了。所以我们读这句话的时候节奏可以快一些，声音大一些。你能来试一试吗？（该生试读）

师：真不错。现在还有其他小朋友想来试一试吗？（再指名读，男生读）

（3）小朋友们读得越来越好了，现在我们一起来看最后一句话。哪位小朋友愿意来读一读？（黑板贴）

（课件出示：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。）

师：为什么雨点在海洋里跳跃？

生：海洋里有波浪

师：是的，大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会被掀到浪尖，一会被抛到浪底，就像在跳跃。看，雨点在海洋里好快活啊！所以读这句话的时候就是要声音大一些，更有激情一些。你可以来试一试吗？（该生试读）

你真是一个朗读小天才，有哪位小朋友想再来读一读？

我们一起读一读吧！

3、原来我们班有这么多的朗读小能手呢！现在有哪位小朋友能试着将整首小诗给大家读一读吗？（指名读一读）

你的声音真洪亮，读得也很流畅，还有哪位同学想给大家读一读吗？

你读的可真好，把小雨点都读活了。

现在我们一起来读一读这首小诗

（课件出示整篇课文）

4、熟读成诵

同学们真是读得太美了，现在有哪位小朋友可以把这首小诗背给大家听呢？

（指两人背，最后加动作齐背）

5、同学们真是背得太好了，老师也忍不住要来背一背呢！（错乱顺序背）

生：错了错了，老师背错了。

（直接课件出示连线题）

三、迁移练习

1、调皮的小雨点跟大家捉迷藏了，你能用说一说“雨点在（）里（）”吗？（语速放慢，让学生听清要求）

雨点在（ ）里（ ），
雨点在（ ）里（ ），
雨点在（ ）里（ ），
雨点在（ ）里（ ）。

同学们的回答真不错，老师要为你们点个赞。我们一起来读一读吧！

3、我是小诗人

可爱的雨点还会落在哪里呢？今天我们也来做一回小诗人，学着课文说一说好吗？

课件出示：

（1）玻璃图：雨点落在_______上。

（2）荷叶图：雨点落在_______上。

（3）草丛图：雨点落进_______里。

（4）稻田图：雨点落进_______里。

小朋友们看图，雨点落进哪里了？

那小朋友们想一想雨点落在这些地方会做什么呢？

可以选择一副你喜欢的想一想，说一说。

（1）雨点落在车窗上，在车窗上___________。
（2）雨点落在荷叶上，___________。
（3）雨点________ ，___________。

（4）雨点落进_________,__________。

小朋友们的回答真是太精彩了，把大家的这些话连起来就变成一首小诗了。

（课件出示小诗，齐读）

小朋友们读得真不错，小雨为了祝贺大家学有所获，写出如此美的小诗，还给我们带来了两位新朋友，它们就是“在”和“里”。

四、指导书写

（一）课件出示“在”和“里”

“在”是平舌音，小朋友们自己学一学“在”字要怎么写？

1、学写“在”

“在”字有三面墙，一面墙都不能少。小朋友们拿出你的小手一起来和老师写一写。

（师范写，生书空）

“在”一横平，一撇长，一竖直，三面墙写完后，土字端正放中央。

现在小朋友们拿出铅笔将书后的描红描一描，描好的小朋友可以在自己的本子上试着写一写。（师巡视，老师说儿歌，学生写）

课件出示“里”

（二）“里”在课文中读轻声，如“池塘里”、“小溪里”等等。

学写“里”

（1）现在我们请一位小老师来说一说“里”字要怎么记才好记呢？

那小老师还能告诉大家“里”该怎样写吗？（笔顺）

（注意“里”字的笔顺，最后要先竖再横。）

这位小老师教的可真好，那大家一起给“里”找朋友吧！（组词）

水里、手里、江里、里面（注意轻声，第三声）

（2）来举起你们的小手，和老师一起写一写。（师范写，生书空）

“里”：日字扁扁写上格，中竖要从日字出，一横短，一横长。

小朋友们可以按照笔顺在书上先描红，然后试着在本子上写一写。（老师说儿歌，学生写）

（找一些写得好的评一评，写得有错的讲一讲。）

五、作业布置

做一回小诗人，想一想雨点还会落在哪里呢？

六、板书设计

雨点

池塘  小溪  江河  海洋

睡觉  散步  奔跑  跳跃

七、教学反思

“体验，是开启文本的金钥匙。”在教学本堂课时，我引导学生深入文本，带着自己的切身体会去感悟文章的内涵。如在引导学生朗读句子的过程中，我抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳跃”这几个关键词让学生边读边做动作，并说出自己的体会。这样，学生朗读起来才会动情。

我在引导学生读书时，会常常对他们说一些暗示和鼓励的话，例如，用“如果能边做动作边读会更带劲”这样的话来激发学生的读书兴趣。

备课组活动记录

时间：2015.11.2

地点：一年级办公室

参加对象：牟利英、顾钦澜、姚海燕、何璐、范晓华、张瑜

活动主题： 识字课文教材分析

活动过程：

第一单元

教学内容：

识字1、识字2、识字3、识字4、练习1。 

教学目标

1.学会课文识字中27个生字。两条绿线内的28个字只识不写。认识15种笔画，理解由生字组成的词语。

2.能用普通话正确地诵读课文，了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

3.学会本按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系进来。

4. 养成健康的生活习惯,了解公园里的景物与设施。

5.通过诵读，感受荷塘美景，体会数量词的用法。

6.练习中看清笔顺，按正确的笔顺来书写，同时正确、流利地读背《月份歌》。

7.学习仔细地看图，能按照一定顺序将景物说具体。

8.自我介绍时要做到口齿清楚，话要说得完整、通顺。

教学重点：

1.能按笔顺规则正确书写27个生字 ，认识15种笔画，并将字写端正、美观，理解由生字组成的词语。

2.在想象中诵读课文，体会优美的意境。

3.学会本按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系进来。

4.学习自我介绍，要做到口齿清楚，说话完整、通顺。

教学难点

1.运用拼音读准字音，学习基本识字方法。

2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

3.养成健康的生活习惯。

4.学习仔细地看图，能按照一定顺序将景物说具体。

巩固双基的具体措施：

1.激发学习汉字的兴趣，教给预习生字的习惯，掌握识字的方法。 

2.激发阅读的乐趣，能借助汉语拼音读准字、认识字。 

3.借助拼音，把词语读准、读顺，把识字、理解词语、认识事物融为一体，体验韵语识字的乐趣。 

4. 能按笔顺规则正确书写生字。 

5.凭借形象的画面引导学生大胆地进行想象。 

6.鼓励学生大胆当众地自我介绍。 

第四单元： 

教学内容：

识字5、识字6、识字7、识字8 练习4 

第五单元教学目标

1.正确、美观地书写22个生字，两条绿线内的31个字只识不写，认识2种笔画。

2.正确流利地朗读韵文。

3.仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

4.了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣：体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶，初步了解一些古文字的来历和一些基本字加上不同偏旁组成新字的知识，激发学习汉字的兴趣。

5.了解一些动物怎样进行自我保护的常识，培养学生对周围事物的好奇心，激发他们对感兴趣的问题进行探索。

6.正确、美观地书写“撇”，读背古诗《咏鹅》，通过传话游戏，提醒学生将话说清楚，听清楚。

教学重点

1.正确、美观地书写22个生字，两条绿线内的31个字只识不写，认识2种笔画。

2.理解由生字组成的词语。

3.了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣：体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶，初步了解一些古文字的来历和一些基本字加上不同偏旁组成新字的知识，激发学习汉字的兴趣。

4.了解一些动物怎样进行自我保护的常识，培养学生对周围事物的好奇心，激发他们对感兴趣的问题进行探索。

教学难点

1.运用拼音读准字音，学习基本识字方法。

2.仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

3.有感情地诵读儿歌，体会做游戏的快乐。

4.通过诵读诗歌，了解大自然的变化，了解动植物的联系。

5.读背古诗《咏鹅》，通过传话游戏，培养学生听话和说话能力

备课组活动记录

时间：2015.11.9

地点：一年级办公室

参加对象：牟利英、顾钦澜、姚海燕、何璐、范晓华、张瑜

活动主题：关于写字教学的价值和实施策略

活动过程：

一、写字教学的价值

①写字是传承民族文化的重要渠道

我们认为，汉字是世界上至今还在使用的为数不多的古老文字之一。汉字是我们老祖宗留下来的最为宝贵的优秀遗产，是正宗的中华民族文化。汉字中积淀了中华民族的睿智，是我们民族精神的象征。今天我们让孩子写字，就是让他们去感悟民族思想、体验民族感情，就是传承民族文化。

②写字是培养良好习惯的重要途径

写字是一项十分精细的活动，观察揣摩字的笔画、结构时需要眼、手、脑并用；书写时需要全神贯注，凝神静气；这样长期坚持下去，就能使人养成沉着、镇静、耐心、专注的良好习惯。写字是每个小学生每天都要做的事情，因此，我们应该扎扎实实抓好每一节课中的写字环节，让写字真正成为培养学生良好习惯的一条最重要的途径。

二、写字教学的实施策略与成功经验

①明确学习方式识写结合，描仿入手；顺序是描红→仿影→临摹；描红时强调：一笔描成，笔笔到位。

②从抓坐姿入手

强调：练字先练姿；做到：身正肩平臂开足安

③正确掌握字的笔顺、笔画、结构要注意避免烦琐分析，低年级起步阶段要抓好基本笔画的起笔、行笔、收笔。

三、写字教学的基本步骤

①读帖将红色田字格中的红字当作字帖来读，注意看清字的形状、特点、在田字格中的大体位置。一开始，教师要扶着学生看，有了一些经验之后，应该让学生自己去看，并且注意引导学生看重点字、难写字。

②看笔顺引导学生看课后的生字笔顺表。与“读帖”一样，也应当引导学生自己去看，逐步做到重点字、难写字的笔顺仔细看。

③做坐姿操可以根据自编的“写字歌”，配上音乐，边唱边操练。我们学写字要身正肩要平臂开两足安。莫忘“三个一”看清再描仿临，笔笔用心写功到自然成。

④学生练写学生当堂练习。教师要注意保持课堂气氛，少大声讲话，多作个别辅导。写字开始时，可以播放舒缓的民族音乐，如《春江花月夜》、《渔舟唱晚》等比较合适。一般来讲，每节课要给学生7-8分钟的写字时间，保证学生在课堂上基本上完成写字任务。

⑤巡辅激励在巡回辅导的过程中，采用多种方式表扬、激励学生。有些学生写好了，教师可以用红笔在字上画圈等。

备课组活动记录

时间：2015.11.16

地点：一年级办公室

参加对象：牟利英、顾钦澜、姚海燕、何璐、范晓华、张瑜

活动主题： 期中质量检测情况汇总分析

活动过程：

一、试卷命题分析

1、试卷内容结构

本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行学业知识多方面的考查，考查内容涵盖了拼音、字、词、句等。试题符合一年级学生的年龄特点和知识结构特点。

2、试卷特点：

⑴ 考查内容全面。从知识点上看，覆盖面广，试卷内容从拼音到字到词到句再到阅读最后到写话，可以说对所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本或课本原题的改造。

⑵ 注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。① 考查学生汉语拼读能力与观察能力。② 培养学生阅读能力和综合运用能力。

三、答题情况

（一）拼音部分

本次对拼音考查是通过两种题型进行考查的，第1题：给带点选择正确的拼音。第2题：看图选音节词。第3题：连一连，再填一填。扣分原因；考试注意力不集中，粗心大意。在拼音的考查上，学生失分的主要原因是知识掌握不牢固和做题不细心而造成的。

（二）字词部分

第4题：看拼音写汉字，要求工整。

第5题：照样子，连一连。考查意思相反的字 和二类字的认读。

第6题：按要求填空。包括数笔画，写笔顺，组词。

第7题：看图，读拼音，写汉字。

第8题：读拼音，写词语。

在这部分考查中，学生失分较多的是第5题连线，由于对二类字掌握不扎实，错误率较多。其他的扣分都是由于书写习惯不好和粗心、马虎是造成的。

第三大题4、5、6小题，按课文内容填空。有好多学生能记住这句话，但不会写这句话里面的关键字，导致失分。

（三）句子部分

第9题：填空。前三题填课文内容，后一题填句子，写出小手的作业。其中扣分最多的一题是“（      ）脑，（  ）能有创造。”失分的主要原因是不能正确理解题意。

大多数学生能根据提示语进行写话，语意表达较清楚，但错别字多也是写话失分原因。这些问题需要在今后的教学中加强训练。

四、今后改进措施

1、规范书写。从卷面上看，学生书写不规范，部分学生的字迹模糊不清，书写不工整。今后要更加重视学生书写规范、工整，卷面整洁。

2、注重良好习惯的培养。 从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。应当重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

3、加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

4、重视词语的积累，提高写话能力。引导学生把语文学习的视眼由教科书拓展到生活的各个方面。特别是把学生的兴趣引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增大阅读量，让学生进行字、词等知识的积累，从而提高说话、写话的能力。

备课组活动记录

时间：2015.11.22

地点：一年级办公室

参加对象：牟利英、顾钦澜、姚海燕、何璐、范晓华、张瑜

活动主题： 集体备课《秋姑娘》

活动过程：

主备：姚海燕

公开课性质：语文课题组研讨课

成稿：               5、秋姑娘（第二课时）

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2. 复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一种新笔画。

3. 结合上下文和生活实际了解“凉爽”、“甘甜”、“面庞”等词句的意思。

4. 通过读文，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化，体验寻找秋天的乐趣，培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感。

5. 通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。

教学重点：

学会生字新词，在朗读中体验寻找秋天的乐趣、感受秋天的美。

教学难点：

通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。

教学过程：

一、复习导入     

1、小朋友，上节课我们认识了一位新朋友，她是谁？（秋姑娘）瞧，她来了，再和她打个招呼吧！

2、秋姑娘给大家带来了一些词语朋友，还认识它们吗？（指名读、齐读）

出示词语： 来了  哪儿了  漂亮

 风儿   月亮   衣裳   地方 

抱抱   闻闻   尝尝   听听

3、咦？秋姑娘明明是来和小朋友交朋友的，可是她却不见了。

（课件出示）秋姑娘来了，她藏哪儿了？

4、谁来问一问？（指名读，齐读，指导读出疑问的语气。）

过渡：美丽的秋姑娘究竟藏哪儿了？请小朋友轻轻打开语文书，大声地读读课文，用心地去寻找吧！

二、精读课文

过渡：小朋友读得真认真，有些已经用端正的坐姿告诉老师他读完了。

1、谁能告诉大家秋姑娘藏哪儿了？（生按顺序回答：秋姑娘藏在凉爽的风儿里，秋姑娘藏在桂花的清香里，秋姑娘藏在甘甜的果实里，秋姑娘藏在小虫的歌唱里、秋姑娘藏在圆圆的月亮里、秋姑娘藏在火红的枫叶里，师相机板书六个短语）

2、哇，小朋友真能干，一下子就找出了秋姑娘藏在这六种事物里。我们一起读一读这六个短语，注意的字读得短而轻。

3、其实，秋姑娘就藏在我们身边，赶紧用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵、用眼睛去寻找吧！

   （1）藏在风中

①（播放树叶飘落的画面）秋风吹来，秋姑娘忙着给树木穿上金黄的裙子。树叶纷纷落下，像蝴蝶翩翩起舞。

②不知不觉，风儿吹向我们，你感觉怎样？指导读好“凉爽的风儿”。这么凉爽的风儿就叫凉风习习。

③让我们像秋姑娘那样伸出小手抱抱风儿吧！加上动作读好第一行。

师：谢谢秋姑娘给我们送来了凉爽的风儿！

（2）藏在桂花中

①这是什么花？见过吗？说说桂花的特点。（课件出示）

②桂花最特别的就是她的清香，秋姑娘都在绽放的桂花旁，轻嗅着迷人的清香呢，我们也用鼻子闻一闻吧！你闻到了什么？能读出桂花的清香吗？指导读好第二行。谢谢秋姑娘给我们送来了阵阵清香。

（3）藏在果实中

①我们跟随秋姑娘走进果园吧！（课件出示水果图片）哇，果园里有……，原来秋天有这么多的水果成熟呢，我们送给她一个成语叫果实累累。大家一起尝一口吧，感觉味道怎样？你能读出甜甜的感觉吗？谢谢秋姑娘给我们送来这么多甘甜的果实。

②我们一起尝尝这甘甜的果实吧！齐读第三行。

（4）藏在小虫中

①秋天的夜晚，蟋蟀、蝈蝈、金铃子正在草丛里快乐的歌唱，我们跟着秋姑娘去聆听吧。读好第四行。谢谢秋姑娘让我们听到了美妙的歌声。

4、加上动作美美地读一读诗歌的第二句。

（课件出示）抱抱凉爽的风儿，

闻闻桂花的清香，

尝尝甘甜的果实，

听听小虫的歌唱。

5、秋姑娘又跟大家捉迷藏了，谁想给大家背一背？指名背诵，全班齐背。

抱抱          ，闻闻           ，尝尝          ，听听           。

    过渡：秋天多快乐呀，她走遍每一个地方。秋姑娘还会藏在哪里？做些什么？

6、出示秋天的美景图，让学生展开想象，练习用“——（ ）的（ ）”这样的句式说一说。（亲亲红红的苹果、摸摸美丽的菊花、看看飘舞的落叶、尝尝甘甜的柿子……）

小结：小朋友眼中的秋姑娘也那么可爱，那么美丽！

    7、（1）出示圆月和红枫叶图，看，这是什么？（课件出示：圆圆的月亮、火红的枫叶）

（2）圆圆的月亮就像秋姑娘的面庞，火红的枫叶就像秋姑娘的衣裳。（与漂亮意思相同的词语好看，美丽）

出示句子：圆圆的月亮，是她美丽的面庞；火红的枫叶，是她漂亮的衣裳。 （指导朗读，读出秋姑娘的美。指名读、男女生分读、师生合作读、齐读。）

（3）（出示秋景图）哇，秋姑娘有一张美丽的面庞，穿着漂亮的衣裳，谁还想为秋姑娘打扮打扮？

练说：-----------， 是她美丽的     。

------------，是她漂亮的     。

------------，是她漂亮的     。

    小结：经过小朋友的打扮，秋姑娘更漂亮了。

8、只要我们睁大双眼，仔细观察，生活中到处都能看到秋姑娘的足迹！所以课文中写到——（课件出示：秋姑娘来了，她走遍每一个地方。）

三、总结课文

1、今天，秋姑娘和我们成了朋友，给我们带来了凉爽，带来了收获，带来了美景，带给我们一个多姿多彩的大自然。让我们感谢秋秋姑娘，记住秋天的美（板书：秋天美）！（配乐朗读全文）

2、你们朗诵了一首这么美的小诗送给秋姑娘，春姑娘可羡慕了，瞧，姚老师把她请来了，还给她编了一首小诗，一起跟我读一读。夏姑娘和冬姑娘也写信给姚老师，让小朋友为她们编一首小诗，课后我们一起帮她们完成这个心愿好吗？

春姑娘来了，

她藏哪儿了？

抱抱温暖的风儿，

闻闻桃花的清香，

尝尝甘甜的草莓，

听听蜜蜂的歌唱。

青青的草地，

是她美丽的面庞，

修长的柳条，   

是她漂亮的长发。

春姑娘来了，

她走遍每一个地方。

四、学习生字

过渡：最后秋姑娘给大家带来两个生字宝宝，相信你也能写漂亮。

1.出示“月、虫”,读一读，认一认象形字。

    2.出示笔顺图，学生自学笔顺，书空，扩词。

    3.师范写“虫”：口像虫头要宽扁，竖像虫身要居中，提点像尾要舒展。

 “月”：月字瘦又长，第一笔是竖撇，横折钩要竖直，比撇长一点，中间短横要靠上，和撇连一起。

4.生描红，临摹，师生评价。

五、课后作业：

1、把《秋姑娘》这首诗歌美美地背给家长听。

2、观察冬天大自然给的变化，为冬姑娘编一首小诗。

备课组活动记录

时间：2015.11.29

地点：一年级办公室

参加对象：牟利英、顾钦澜、姚海燕、何璐、范晓华、张瑜

活动主题： 课文教材分析

活动过程：

第二单元：

教学内容：

1.   人有两个宝 2.家 3.升国旗、练习2

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会本单元17个生字，两条绿线内的22个字只识不写，认识1种笔画“横斜钩”，理解由生字组成的词语。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，知道双手和大脑的作用是非常大的，知道是祖国哺育我们成长，五星红旗是我国国旗，培养学生用手用脑的好习惯，激发尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。

6.练习中，通过学和用，了解手的作用，学会自己的事情自己做；读背汉代民歌《江南》；通过“借铅笔”，学用礼貌用语，养成文明的行为习惯。

教学重点

1.认识39个生字，能按笔顺规则正确书写17个生字 。

2.能正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解由生字组成的词语。

3.在想象中朗读课文，体会优美的词句，懂得对帮助过自己的人，我们都应该表示感谢。

教学难点

1.培养学生说完整话，训练口头表达能力。

2.理解课文内容，知道双手和大脑的作用是非常大的，知道是祖国哺育我们成长，感受升国旗是一种庄严的仪式，培养学生用手用脑的好习惯，激发他们尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。

3.了解手的作用，学会自己的事情自己做，同时，学用礼貌用语，养成文明的行为习惯。

巩固双基的具体措施：

1.激发学习汉字的兴趣，养成预习生字的习惯，掌握一些识记生字的方法。 

2.激发阅读，感受阅读的乐趣，能查找相应的资料，通过大量阅读巩固、拓展识字。  

3.训练用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 

4. 能按笔顺规则正确书写生字。  

5.引导学生大胆地进行想象。  

第三单元

教学内容：

4.雨点  5.秋姑娘  6.看菊花 练习3

教学目标

1.能按笔顺在田字格里正确、美观地书写16个生字，两条绿线内的24个字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

3.能联系课文和生活实际理解字词和句子的意思。

4.能结合课文插图，理解课文所描绘的情境，了解雨点的特点，感受秋天的美丽，培养学生喜爱菊花，热爱大自然的情感，从而激发他们观察自然现象的兴趣。

5.学习“点”的写法，正确读背成语和儿歌，感受孩子在父母的呵护下的愉快和幸福。

6.学习“打电话”，声音清楚，话语简洁，态度大方，语言礼貌文明。

教学重点

1.能按笔顺在田字格里正确、美观地书写16个生字，两条绿线内的24个字只识不写认识1种笔画，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

3.能联系课文和生活实际理解字词和句子的意思。

教学难点

1.初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化了解它们的特点，激发观察自然现象的兴趣。

2.了解秋天特有的景物，感受秋天的美丽，激发热爱大自然的情感。

3.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。

4.通过多种训练，加强口头表达能力。

第五单元 

教学内容：

7.给刘洋阿姨的信  8.河里的月亮 9.怀素写字 练习5

教学目标

1.能按笔顺在田字格里正确、美观地书写20个生字，两条绿线内的23个字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文《河里的月亮》。

3.通过看图，理解图意，理解句子的意思。

4.理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激发探索宇宙奥秘的兴趣；学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

5.初步感受月亮的美丽，激发对美好的自然景象的喜爱之情。

6.仔细观察图画，展开想象的翅膀，把故事编得完整、生动，培养学生的口头表达能力。

7.写好“捺”，了解节日名称，读背古诗《古朗月行》，学习正确的写字姿势，养成良好的学习习惯。

教学重点

1.能按笔顺在田字格里正确、美观地书写20个生字，两条绿线内的23个字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文《河里的月亮》。

3.写好“捺”，了解节日名称，读背古诗《古朗月行》，学习正确的写字姿势，养成良好的学习习惯。

教学难点

1.通过看图，理解图意，理解句子的意思。

2.理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激发探索宇宙奥秘的兴趣；学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

3.初步感受月亮的美丽，激发对美好的自然景象的喜爱之情。

4.仔细观察图画，展开想象的翅膀，把故事编得完整、生动，培养学生的口头表达能力。

巩固双基的具体措施：

1.激发学习汉字的兴趣，养成预习生字的习惯，掌握一些识记难字的方法。 

2.激发阅读，感受阅读的乐趣，能查找相应的资料，通过大量阅读巩固、拓展识字。  

3.训练用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。  

4. 能按笔顺规则正确书写生字。  

5.引导学生大胆地进行想象。

第六单元 

教学内容：10.小雪花 11.北风和小鱼 12.小河与青草 练习6。

教学目标

1.能按笔顺在田字格里正确、美观地书写21个生字，两条绿线内的24个字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文《小雪花》和《北风和小鱼》第1自然段。

3.理解课文内容，感受雪景之美，知道瑞雪可以兆丰年；懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大；初步感知自然界许多事物互相依存的道理，从中领悟做人应谦虚谨慎，多看别人的长处。

4.观察“提”的范写，掌握“提”的写法和特点，读背《九九歌》，通过听故事讲故事，对学生进行复述性的看、听、说的综合训练，提高学生听和说的能力。

教学重点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文《小雪花》和《北风和小鱼》第1自然段。

2.能按笔顺在田字格里正确、美观地书写21个生字，两条绿线内的24个字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。

3.观察“提”的范写，掌握“提”的写法和特点，读背《九九歌》。

教学难点

1.理解课文内容，感受雪景之美，知道瑞雪可以兆丰年。

2.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

3.理解课文内容，初步感知自然界许多事物互相依存的道理，从中领悟做人应谦虚谨慎，多看别人的长处。

4.通过听故事讲故事，对学生进行复述性的看、听、说的综合训练，提高学生听和说的能力。

备课组活动记录

时间：2015.12.13

地点：一年级办公室

参加对象：牟利英、顾钦澜、姚海燕、何璐、范晓华、张瑜

活动主题： 集体备课《小河与青草》

主备：张瑜

成稿：               《小河与青草》第二课时

一、导入

1、小朋友，上节课，我们认识了两个新朋友，他们是（齐读课题《小河与青草》）

2、  这里还有三个词语宝宝，我们来和他们打个招呼：清清、青青、弯弯（开火车读、齐读），你心中的小河与青草是什么样子，你能将词语宝宝送进括号里吗？（继续开火车、齐读）其实这些词语还可以这样说【出示小河弯弯，小草青青，河水清清】。你更喜欢左边的还是右边的词语，请你美美地读一读。我们大家一起美美地读一读这些词语（横着读）。你还知道哪些像这样的词语？【出示：大大的苹果，红红的脸蛋，高高的大树】（你知道的词语可真多啊）（打开你的词语宝库，来接收一些新词语吧）

二、新授

1、现在词语宝宝手拉手出现在句子中了，谁来读一读？（指名2位学生朗读）（嗯，小草的数量可真多啊）（你的朗读让老师好像真的看见小河边长满了小草呢）我们一起学着她的样子来读一读吧。

2、小河与青草是一对很亲密的朋友，他们常常在一起说悄悄话呢，你们听~【播放录音（女生读小草的话，男生读小河的话）】小草，你说了什么呀？（1生读内容）

（1）  让我们一起看看这清清的小河，你在河底看见了什么？【出示图片，一张一张出示，最后三张放在一起说一说，看到，看到，还看到】（鱼儿在游来游去，圆圆的鹅卵石，青青的水草）看来河水真的很清啊，这么清的河水，老师送他一个词语【出示：清澈见底】（师领读，生齐读）这么清的河水，小草你快来夸夸他。（指名3位学生朗读）（你可真是个会夸奖人的好孩子）（你可真会赞美）（让我们一起来夸一夸小河吧）

（2）那小河你回答了什么呀？（1生读内容）你看，如果没有小草紧紧抓住（师做动作）河岸的泥土，小河的水就会变得这么浑浊。【出示动画或图片等】小草的功劳可真大，小河，你要不要感谢一下小草？（指名3生朗读）（小草听到你的感谢一定很高兴）（我听出你的感谢之情了）（让我们一起变身成弯弯的小河吧）

小河小河，你的水真清啊，清得能看见水里游动的鱼儿，能看见水底圆圆的鹅卵石，能看见水底青青的水草。小河小河，你可以这么清，最想感谢谁？（生齐答）那就让我们大声把自己的感谢表达出来吧。（师引读：这要感谢你啊~）

（3）小朋友，你们愿意来扮演一下小河与青草吗？那就让我们读一读这段对话吧，女生变身成小草，男生变身成小河，老师来读提示语，我们一起来进行对话吧。

3、嘘~你听，小河与青草又在说话了，我们快来听一听。【播放录音，女生读小草的话，男生读小河的话】

小河，你在夸奖小草什么呀？（指名1生回答）【出示对话中小河说的话】【出示图片】小草就是这样碧绿碧绿的，绿得发光，绿得发亮，老师都忍不住喜欢它了，你们喜欢它吗？（生齐答）那你来表达一下你的喜爱之情，读读这句话。（指名3生朗读）（听了你的朗读，老师更喜欢小草了）（你的朗读让小草更可爱了）（让我们一起更有感情地赞美一下小草吧）（生齐读）

（1）小草，你听了赞美，是怎么回答的？（指名答）原来，是小河给你提供了充足的水分，你才能这样碧绿碧绿的呀【出示图片碧绿碧绿】。你瞧！如果没有小河的帮助，小草就干枯了！【出示图片干枯】小草们，小河厉不厉害？我们要不要感谢他？（生齐答）（你来感谢一下他）（你也来感谢一下他）让我们一起变身为小草吧。（小草儿，你听，小鸟在叽叽喳喳叫了，你快快钻出泥土吧，小草儿，你听，小河在哗哗流淌了，你快快喝饱水吧，咕嘟咕嘟，小草儿，你长得真可爱，碧绿碧绿的。这都要感谢谁啊？）（生齐答）快让我们一起来感谢一下小草吧！（齐读小草的话）

（2）这么可爱的小草，这么厉害的小河，你们想不想读一读这段对话？（同桌两位小朋友打开语文书，自己读一读这段对话吧，可以省略其中的提示语）（择其中两对来表演这段对话）（真是一对亲密的好朋友，让我们把掌声送给他们）

4、咦？这是什么声音？【出示水声】哦~是小河水流的声音，你听，他们又在说话了。【出示录音】

小河的水流得和以前是一样欢吗？小草长得和以前是一样绿吗？（生答）

（1）哦，原来小河流得更欢了，小草长得更绿了，有了这个“更”字啊，程度就更深一层了。

（2）老师这里也有两个句子，你来读一读。【出示两个例句】

我以前懂事还是现在懂事？（生答）哦~原来，“更”字是在有比较的时候才可以用呢，和以前比起来，我现在更懂事。因为我长大了。

妹妹是不笑的时候可爱，还是笑的时候可爱？（生答）哦~原来这一次“更”也是在有比较的时候用的，因为妹妹笑起来了，所以现在更可爱一些。

小朋友们，我们在用“更”字造句的时候啊，也要有比较，最好也能说出变化的原因。你们还会用“更”字造什么句子呢？（嗯，你们都是造句高手啊）

（3）学完这篇课文啊，老师也更喜欢小河与青草了。小朋友们，你们更喜欢谁呢？你更喜欢谁，就快快变身成为他，我们来一次愉快的对话吧。【出示全文】（不同颜色的句子由不同角色进行朗读，同桌先练习，再择2对同桌合作表演朗读）

三、拓展

小河与青草互相帮助，互相称赞，互相感谢，真是一对好朋友，其实，在大自然中也有很多这样的好朋友。【出示图片啄木鸟与大树】他们是怎么互相帮助的？

【出示蝴蝶和花朵】他们又是怎么互相帮助的呢？

四、生字

小朋友们说的真好，生字宝宝都忍不住要出来和你们做朋友了呢。你瞧，这是？【出示“更”】更字怎样写？你会怎么记住这个字（用什么方法）？一横短短放上面，日字扁扁放中间，一撇顶天又立地，捺的脚要向右踢。（边说边范写）（生在习字册上描两个，写一个）（投影出示点评）

五、总结

我们小朋友也要像小河与青草一样，平时要谦虚团结，得到别人的帮助后，要心存感激之情，要有一颗感恩的心。

备课组活动记录

时间：2015.12.20

地点：一年级办公室

参加对象：牟利英、顾钦澜、姚海燕、何璐、范晓华、张瑜

活动主题： 制定期末复习计划

活动过程：

苏教版小学语文第一册期末复习计划

一、复习目的：

1、准确地读准声母、韵母、整体认读音节和正确地拼读音节。学会标调的方法，把握ü与ｊｑｘ y相拼的规律。

2、能利用汉语拼音、认识《生字表》中的汉字，全面复习本册书要求会认的255个生字，要求会写的129个生字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、学会用多种方法识字，养成在生活中认字的好习惯。能辨别平翘舌音的字，能区分同音字和形近字。

4、学过的汉字大部分能口头组词，要求会写的汉字能书面组词。能恰当地搭配词语，掌握一些常用词的反义词和近义词。正确使用量词，还能根据语言环境读准多音字。

5、能正确，流利地读课文，背诵指定的课文，能用不同语气读准课后要求读的句子，会把疑问句、比喻句、陈述句说完整，认识逗号、句号、疑问号和感叹号。

二．复习内容

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

（1）正确认读声母、韵母、整体认读音节。

(2)能区别形近的声母和韵母。

(3)能准确区分平翘舌音、鼻边音、前后鼻音。

2、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。

3、能正确书写声母韵母和音节。能在四线三格里书写声母、韵母和音节，会准确标调。

（二）识字

1、能借助汉语拼音认读汉字，认识常用汉字384个

2、认识汉字常用的偏旁部首。初步感受汉字的特点。

（三）写字

掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。

（1）能正确书写基本笔画，能数清汉字的笔画数。

（2）掌握汉字的基本笔顺。

（3）初步感受汉字的间架结构，学习观察田字格的范字并模仿书写。

（四）词语

1、能准确读写本册要求掌握的词语

（1）正确认读课文中出现的词语。

（2）能正确书写生字组成的词语。

2、学习理解课文中的词语。能初步联系上下文、结合生活实际，或借助实物、图片、动作等直观手段了解课文中的词语。

3、学习几组常用的反义词。

4、学习运用词语。知道几种词语的搭配，如量词与名词、形容词与名词等。

（五）阅读和朗读

1、有阅读的兴趣和喜欢阅读的习惯。

2、能借助汉语拼音、图画等阅读意思浅显的课外读物。并用一定的方法读懂文本的意思。

3、能用普通话正确、流利朗读课文。背诵指定的问段。 

（1）能联系上下文、动作或实物理解词和句的意思。

（2）认识自然段和句子。

（3）借助文本进行语文基础训练。

（4）根据文本内容进行拓展想象。

（5）在规定的时间内能正确流利朗读文本。

（六）看图写话

能看懂图意，用通顺的句子表达图上的内容。

三、复习形式：

以归类复习为主，单元复习为辅，渗透学生的思维训练。减少硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣，让学生比较轻松的度过复习阶段。

四、复习措施：

1、紧扣课后练习和单元练习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、加强提优补差，家校联系。

五、具体时间安排

备课组活动记录

时间：2016.12.27

地点：一年级办公室

参加对象：牟利英、顾钦澜、姚海燕、何璐、范晓华、张瑜

活动主题： 备课组活动总结

活动过程：

学期即将结束，回望这学期，我们一年级备课组的全体语文教师能立足岗位，团结协作，求真求实，兢兢业业，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。

一、我们的工作：

本学期，我们并入的天宁教育，他们正在搞一年级拼音教学改革，我们组的六位老师认真参加了区教研室举办的各种培训，使大家明确一年级语文教学的目标及拼音改革的意图，做到开学伊始，整体把握，有的放矢。

本学期，我们在学校教研组的领导下，切实可行地开展备课组活动，做到定时间、定内容、定形式。在活动中，我们集体备课，研讨课文的重难点，课后拓展小练习，反思等；我们互相切磋环节，努力探究课堂最佳教学环节，力求课堂教学的优化，真正提高课堂教学质量。集体备课是我们备课组集体智慧的结晶。我们对每个单元的教学提前进行阅读和研究，集体商讨出每个单元的教学重点难点，研究出每篇课文的教学思路和方法。每个老师都能在集体备课时候积极讨论，说出自己的想法。我们还重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。

有凝聚力的团队才是有生命力的，而我们一年级语文组的蓬勃朝气也正是印证了这一点。我们组的老师亲密无间，互帮互助。我们组里所有的教学资源都是互相共享的，甚至有的家长提出比较尖锐的问题我们也是共同协商斟酌再答复。为了让学生能对所学的知识得到及时的巩固，在缺乏其他教学资源的情况下，我们组老师挖掘自身资源，依靠集体的智慧，为每篇课文出好一张练习。临近期末，为了让学生能更好地反馈学习情况，老师们精心组织期末复习。

二、我们的不足：

1、老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。

2、对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养有待提高，听说读写的能力还要进一步挖掘培养，整体的语文成绩还需再上台阶。

3、学生良好学习习惯的培养还有待加强，书写的姿势还不够正确，握笔姿势也有待进一步纠正，作业的规范化都是我们下一年的奋斗目标。

三、我们今后努力方向：

教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展备课组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

“会思考，就会有收获，就会有进步。”愿我们一年级备课组的每一位老师都能完全释放自我，绽放出属于自己的美丽。