2016—2017学年第一学期美术备课组活动材料

 美术集体备课安排表

                        美术备课组计划

为了进一步提高美术教师的业务水平和教学质量，发挥集体教研教改优势，，尽快提高全体任课老师的整体授课水平，大面积提高我校美术质量，特制定我校集体备课工作计划：

一、备课组集备时间及地点：

周一上午第一节

美术教室1

二、目的与任务

1、备课组的教师要认真学习新的课程改革要求，深入钻研教学大纲和教材，认真落实教学常规，发挥集体教研教改的优势，集思广益，力求各备课组教师授课水平有大幅度的提高，使我校的美术教学质量有所提升。

2、任务要求：

（1）本备课组教师要力求在思想上高度重视，切实提高认识，转变观念，确保集体备课不流于形式。

（2）集体备课要体现大课题“自主、综合、拓展、创新”精神和“先学后教”思想，实行“开放式自主学习”精神，并在备课、授课中体现好五点：知识点、能力点、重难点、教学点、“自主、综合、拓展、创新”的渗透点。

（3）集体备课中要做到三段式，然后形成教案，每个人都要畅所欲言，各抒己见，集思广益。

（4）集体备课中要做到五备：备大纲、备教材、备教法、备学生、备教学进度；并做到五研究：研究重点，研究难点及突破，研究教学方法，研究学法，研究考查方法。

（5）每位教师要在集体讨论、形成共识的基础上，精心设计教学案。采取“一说、二议、三定、四行、五修正”的运作形式。在授课过程中，不断修改自己的教案。

三、工作措施

1、备课组长在学科教学工作计划的基础上制定出切实可行的集体备课计划。

2、保证每周进行一次集体备课活动，日常工作中主备人备好集体备课说课卡，集备时间在集备室备课组教师集体讨论，主备人填好修改意见。

3、主备人根据集体备课卡及修改意见写好教案，备课组教师使用完毕后，填好课中改进和教后反思。

4、备课组成员要在思想上高度重视，转变思想观念。

5、备课中要做到五备：备大纲、备教材、备教法、备学生、备教学程序，并做到五研究：研究重点、难点、教法、学法和考查方法。

6、集体备课做到五统一：统一教学目标、教学进度、备课内容、课堂练习内容。

四、具体做法

（1）每次集体备课要定内容、定中心发言人，积极准备材料并做好记录。

（2）钻研教材是首位，每位教师能根据每课的教学重点，制定出较为详细、可行的教学目标，在目标的指导下备好教学过程。吃透教学重点难点，制定相应的教学方法。

（3）积极参加“说——讲——评”一体化教学活动，取长补短，提高自己的授课水平。

（4）积极运用多媒体辅助手段，激发学生学习兴趣，以起到事半功倍的效果。

（5）搞好周备课，使集体备课发挥实效。

（6）作业：坚决落实学校的减负措施，布置精要适当的作业。结合学校组织的活动，培养学生作业规范化。

（7）听课：根据学校的安排，积极听课评课，提倡相互听课，听其他学科的课，以求“他山之石，可以攻玉。每人每学期听课不少于20节。

美术课程标准解读

一、教学建议

课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。为了更好地实施本《标准》，提出如下教学建议。

1．美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。

2．美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

3．美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

4。加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。

5．教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。

6．教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

7．教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。

8．教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。

二、评价建议

美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。美术课程评价的依据是美术课程标准。

与本《标准》相适应的评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。

对评价的方式，本标准提出如下建议：

1．重视学生的自我评价

在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。学生自我评价可以采用问卷形式，也可以采用建立学生学习档案的方式。

学生在学习档案中收集美术学习全过程的重要资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息(文字或图像资料等)、自我评价以及他人评价的结果。

学生通过建立美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有水平上的发展，有效地提高学习的质量。教师通过学生的美术学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对美术知识、技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生发展中的需求，及时给予针对性的指导。

2．注重对学生美术活动表现的评价

美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。

美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。活动表现评价可以采用个人、小组或团体的方式，既可以在学习过程中进行。也可以在学习结束后进行。评价结果以简单的形式加以记录，并给予学生恰当的反馈，以鼓励多样化的学习方式。

3．采用多种评价方式评价学生的美术作业

对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。

4．建立促进美术教师不断提高的评价体系

强调美术教师对自己教学行为的分析与反思。建议美术教师在每一单元教学结束后，记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。

建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。

三、课程资源的开发与利用

1.各校应配齐美术教学设备与器材，配置美术专用教室，并提供储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所。有条件的学校应配置可供美术课使用的多媒体教学设备。

2．学校的图书馆应配备美术书籍和其他美术资源，包括教师参考书、学生参考书、美术杂志、美术教育杂志、幻灯片和光盘等，供教师备课及上课，学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。

3．广泛利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。学校与美术馆、博物馆以及社区携手，开展多种形式的美术教育活动。

4．有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生作品、教师教学成果等方面的交流。

5．尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学。

 美术备课组集体备课：《 海洋生物 》 

授课人：刘方圆

教学目标：

认知目标：认识和了解海洋中各种生物的特征，启发学生对海底世界和遐想。

技能目标：学会用各种方法描绘海底世界中的海洋生物，能够表现争奇斗艳的海底世界。

情感目标：培养学生的想象力、表现力，同时激发学生对大自然的热爱之情，培养他们保护自然生态环境的意识。

教学重点与难点：

教学重点：了解有关海洋生物的知识，启发学生运用多种表现方法描绘各种不同海洋生物。

教学难点：画面生动有趣，色彩鲜艳亮丽，别具一格。

（一）导入阶段

瞧，老师手里拿的是什么，（地球仪）从地球仪上我们可以看到地球大部分是什么颜色？（蓝色），这些蓝色的地方是什么？（海洋）为什么看上去是蓝色的呢？同学们对海洋知识有哪些了解呢？哪位同学自告奋勇起来说说看。

学生介绍。教师补充（ＰＰＴ）

过渡：同学们说的真好，海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界，海洋世界千奇百怪，今天我们就一起走进海洋世界。(揭题）

（二）发展阶段

１.海洋是一个与陆地很不相同的博大世界，而其中的海洋生物繁复庞杂，充满了神秘和未知，接下来我们一起进入海底世界来看一看。在刚才的视频中你看到了哪些海洋生物，最吸引你的是哪一个，可以从外形和色彩方面用语言描述一下？（播放海底世界片段）   

2.同学们说的真好，接下来我们就一起来玩个游戏，这个游戏的名字叫做猜猜我是谁？

（出示鲨鱼的局部锋利的牙齿）先来个简单的猜猜看，再对鲨鱼做个简单的介绍

（出示海马的局部卷曲的尾巴）这个海洋生物比较特别，它的尾巴是呢卷曲的，它是谁？

（出示海象的局部长牙齿）请你猜猜这个长着长长的牙齿的是哪个海洋生物？有没有同学可以对他做下简单的介绍。教师补充。

（出示狮子鱼的局部鱼鳍）了解了海象，我们再来看看它又是谁呢？看看它的鱼鳍，长得像陆地上的狮子，所以人们叫它狮子鱼，狮子鱼是海洋最美丽的鱼类之一，有着斑斓多彩的图案。狮子鱼不仅美丽还会保护自己。

（出示儒艮的局部嘴吻）越来越有难度了，这次的你能猜到吗？

过渡：看了这么多海洋生物，你能说出这些海洋生物的特点吗？教师小结并板书：外形各异，色彩多样。

海洋世界真是美丽而又神奇，艺术家们也把这美丽的海洋画下来了，我们一起来欣赏一下，你最喜欢哪一幅，来说说你的理由。

同学们也不甘示弱，想要跟大师来比一比，瞧，谁的作品最有特色。

5.看了这么多的海洋生物，老师也想来画一画了，首先我们可以把海洋生物画出来，注意画出它们的特征，然后可以添加其他的组成部分，最后涂上颜色就完成了。（出示完整的作品）

实践阶段

作业内容：选择自己喜欢的方法表现争奇斗艳的海洋世界也可以描绘其中某种海洋生物。

作业要求：1.画出海洋生物的特征。

          2.造型饱满，线条流畅。

          3.色彩迷人

展评阶段

小组代表把画拿上来,介绍一下,你最喜欢哪一张,说说理由?(构图,造型,颜色)

拓展阶段

这么多优秀的作品让我们再一次感受到了海洋生物的魅力。设计师们利用海洋生物的奇特造型设计了许多生活用品，我们来看一下。海洋不但美丽,还有丰富的资源,可是人类在利用海洋的同时也给海洋带来了灾难(出示图片),一些化学物品,垃圾倒入大海,对大海造成了严重的污染,我们将永远失去这些美丽的海洋朋友,人类如此滥捕滥捞,许多海洋生物将在50年内灭绝,这样发展下去海洋还会好吗?希望我们能够保护海洋,保护这些海洋生物!

 评课表

美术备课组集体备课：《卡通 漫画》

上课人：徐新瑜

教学目标： 

认知目标：初步了解人物漫画的夸张、变形等知识，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。

能力目标：尝试运用夸张和变形的手法设计一幅自己或同学的漫画像。

情感目标：学生通过对漫画的欣赏和表现，培养学生认真观察、踏实细致的习惯，积极乐观的人生态度。。

教学重点：学习人物漫画夸张和变形的表现手法。

教学难点：抓住特征进行夸张变形。

教具准备：

教师：课件、漫画作品等。

学生：收集有关漫画的资料、绘画工具、照片、镜子等。

教学过程

一、组织教学

检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。

二、音乐导入阶段

1、今天，老师在上课前请小朋友听一段音乐。（播放《三毛流浪记》）你们听过吗？喜欢三毛吗？

教师画三毛的漫画头像：你怎么一眼就看出它是三毛呢？他有什么特征？

欣赏课件中的各种三毛漫画像。

2、交流自己课后收集到的有关漫画知识。

3小结：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，漫画种类有很多，今天我要学习的是人物漫画像。

三、发展阶段

1、奥运会明年将在北京进行，你最喜欢的体育健将是谁？你能说说他长什么样吗？欣赏刘翔或姚明的照片，学生说出他俩最明显的特征。

2、出示刘翔或姚明的漫画像，学生把他们的照片和漫画像进行对比：你觉得他们的漫画像怎么样？跟照片有什么区别？

教师小结：因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了。夸张与变形是漫画的重要表现手法。

3、学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙等）

结论：人物漫画像是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。

4、欣赏一些学生的漫画人物像作品。

5、拿出照片或小镜子观察自己的外形特征，请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。并说说如果画成漫画你准备怎样夸张、变形？

四、实践阶段

拿出照片或小镜子 ，大胆运用夸张变形的方法画一幅人物漫画像，可以画自己，可以画同学。                

要求：夸张变形，突出个性。

五、评析阶段

1 、学生展示自己的作品,每组评出一幅优秀作品。

2、 集体评价，游戏：猜猜他（她）是谁？为什么是他？你怎么看出来的？

六、课堂小结  课后延伸

给爸爸妈妈或爷爷奶奶画一幅漫画像。

 评课表

 美术备课组集体备课：《相同图样排排队》

上课人：崔芳

一、教学目标：　

1、认知目标：了解图案、单独纹样、二方连续纹样的基本概念和特点。　　

2、技能目标：通过flash动画演示，掌握二方连续纹样的描绘技能，能描绘出有装饰效果、色彩美丽的二方连续图案。　　

3、情感目标：在二方连续图案的构思、组合、创意中培养学生的发散思维、认真细致的态度和创造美的能力。　　

二、教学重难点：

教学重点：掌握二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的图案，提高创造美的能力。　　

教学难点：掌握二方连续图案创作的特点与规律，尝试用多种材料和方法完成二方连续图案。　　

三、教学准备　　

Flash动画课件，带有二方连续纹样的生活用品、彩色笔、手指画印尼、印章、剪刀、贴花纸等等　　

四、教学过程

（一）动画激趣 游戏导入

小朋友们，你们在电脑里玩过大鱼吃小鱼的故事吗？接下来我们就来欣赏一下这个游戏。（Flash 动画片段）

示范的方法：

1、减一减（减去细节）

步骤：（1）出示鱼的照片。

     （2）教师用Flash软件把鱼的细节部分去掉，剩下必要的部位。

2、加一加（加上必要的部位）

和学生讨论在哪个部位加上一些装饰花纹使鱼既有鱼的特征，又简洁美观。

3、变一变（变得更漂亮）

步骤：（1）改变形和色彩。

（2）添上装饰纹样。

4、拉一拉（拉得更适合）

（二）魔术变鱼，吸引学生

小朋友们，你们看了电脑里这么多鱼，是否也想当场来画一条鱼呢？

请同学们拿出笔和纸，用一分钟时间画出一条鱼。

（教师用蓝牙或数码相机当场把学生的作业拍照，上传让学生进行赏析。）

我们是否可以把这条鱼装饰一下呢？

（教师播放上面的步骤图，让学生学习鱼的基本形。）

（三）多种排列，生动有趣

1、单个相同图形同方向排列

能不能将这些模样儿相同的小鱼像我们做操一样排排队呢？请谁来试着排一排，想一想怎样才能将鱼儿排得整齐又好看呢？

（1）刚才我们让鱼儿排起了队，形成了美丽的图案。现在老师让它再换一下队形，

（2）小鱼还能听得懂老师的口令，你们信不信，接下来老师就让小鱼听口令，来玩一个排排队的游戏。

（3）向后转！

2、单个相同图形不同方向排列

（1）一条小鱼儿特别守纪律，站得笔挺笔挺的；另一条呢，很调皮，爱倒立。这样一正一倒，既有节奏，又有变化。

（2）两条小鱼成了好朋友，他们正面对面讲悄悄话呢。

（3）这样像波浪一起一伏地排列，队伍又有了新的变化。

3、多个相同图形排列

除了将小鱼一条一条地排列变化，还可以把小鱼组合起来排列呢。看这三条小鱼儿很团结，它们围一圈就变就成了一个美观的新图样。

4、不同图形同方向排列

这个小鱼吹泡泡，真是有趣。

5、不同图形不同方向排列

小猫看到了小鱼，在追着小鱼跑呢！

（四）形式多样 兴趣盎然

1、发现规律，游戏填空。

大千世界，精彩无比，可爱的小动物，美丽的花草、漂亮的服装……它们都喜欢排排队，请小朋友看一看：在打问号的地方少了什么，你能找找规律选一个添进去吗？

你看，今年是兔年，兔妈妈带着小兔高高兴兴地去散步，咦，问号这个地方少了什么呢？

请小朋友睁大火眼金睛找一找。

小结：图样和图样，多么有节奏，向着两个方向一字儿排列在一起，这样的图案还有一个好听的名字叫二方连续。

2、模板刻画，手绘亦可。

1．老师这里有几张别的小朋友的作业，请你们看看有什么问题？（呈现的作业图样大小比例悬殊较大。）

怎样可以使表现出来的图样完全一样呢？

（3）同龄人示范(拍摄一个过程，用小兔子外形模板)

做个模板描外形

排列整齐有秩序

添画细节要耐心

细心涂色展创意

3、多种表现，有趣好玩。

除了绘画，我们还能以其他形式表现相同图样排排队。

贴的方法 剪的方法 实物摆放  拓印的方法

（五）自由表现 完成作业

1．提出作业要求

请先想一想：（1）设计什么相同图样？（2）怎样排列？

2．学生作业

（六）展评添趣  总结延伸

学生自评互评，教师肯定同学们做得好的地方，指出需要改进的地方，并提出改进的方法供学生参考，最后进行总结。

评课表

               美术备课组理论学习材料

               让童话走进美术教学

孩子们都喜欢听故事，尤其是“万物都有灵”的童话故事，童话赋予了所有动物、植物、以至于一世物体生命，在童话世界里，有老鼠小弟、花精灵、冰箱叔叔、太阳公公……这所有的一世都充满微型机和灵气，贴近孩子的生活。幻想是儿童的天性和本能。富有幻想、好奇心强几乎是所有儿童共有的特点。而童话正是以奇特的幻想性、精彩的故事性，牢牢地吸引着儿童将童话引入教学中，能够很快集中孩子的注意力，让孩子们愉快地、积极地参与到教学活动中。所以在美术课堂教学中，我不时都会应用一些童话。不过，也不是所有童话故事都可以随意拿来用在教学上，是有选择的。通过一些教学实践和经验，我有几点体会：

首先，教师要根据学生的年龄特点，选择符合学生心理特点的童话故事来进行教学。低年级的学生更喜欢简短可爱的童话故事，比如小红帽、丑小鸭等，随着孩子们年龄的增长，知识的积累以及眼界的不断开阔，他们开始读那些内容更生动、情节更曲折的童话，比如海的女儿、哪吒闹海等，因此，我们要根据孩子年龄特点、思维变化来选择适合他们阅读习惯的童话来应用于课堂教学。

其次，教师应该注重童话的时代性，贴近学生的内心。随着时光的推移，尽管童话的精神不变，但其表现形式和接受方式都会随时代变化。不同年代出生的人所听过的童话也各不相同。如：国外的《安徒生童话》、《格林童话》、国内的《神笔马良》《野葡萄》等等，这些童话是历经考验而留存于文学宝库中的的明珠，至今依然深受孩子们喜爱。随着时代的发展，科技的进步，在当今这个信息社会里，孩子们又有了更多更新的甚至读不完的童话故事，书店里陈列着世界各国的童话，大批的童话作家不断的涌现，童话作品数不胜数，例如《小猪唏哩呼噜》，《笑猫日记》《长袜子皮皮》……这些新的童话，更贴近孩子们的生活，符合当代儿童的心理。对于孩子们来说，他们在看书听故事的同时，对他们所喜欢的童话故事中的人物也已经有了第一印象，我们的教学必须与学生的思维同步，要理解并认同他们眼中的童话形象，不能简单地把当年我们所熟悉的童话形象生搬硬套到教学中来。所以，要想更好的选择符合学生心理特点的童话故事来应用于教学，必须深入了解学生们的成长环境和心理特点，知道他们喜欢什么样的童话故事，熟悉孩子心目中童话角色的形象。只有掌握了学生的喜好和心理，将学生喜爱的童话应用于课堂教学，才能取得良好的教学效果。

还有，教师可以根据教学内容，自己进行童话创作和改编，使童话故事更适合课堂教学的需要。在教学中，我发现用童话故事来导入新课能吸引学生的注意力，激发他们的学习绘画的兴趣。只是一些经典的童话故事虽然精彩，但大部分学生都听过，看过，缺少新鲜感，老师再拿到课堂上来，不一寂静能迅速有效吸引学生，因此教师可以用自已创编的小童话故事导入新课。在《小偶人》一课中，我就编了一个爱笑的偶人娃娃的故事。对于学生而言这是一个陌生而且带点神密感的小故事，他们马上就被我的讲述所吸引，我也因此很快的抓住了学生的注意力，将学生引入到学习状态中，为接下来的过程创下一个良好的开端。

儿童需要童话，喜欢童话，我们顺应儿童天性，将童话作为教育的载体。因此，教师必须慎重地选择理更为符合学生心理、适应教学要求的童话故事应用到课堂中。这就要求教师必须深入地支了解孩子，理解他们的思想，体会他们的感情，同时不拘泥于固有的教学框架，这样才能更好的发掘童话在美术教学中的魅力，使童话在开启孩子心灵中起到“点睛之笔”的功效。

             巧妙对待课堂教学中的不同意见

课堂教学过程中学生会有许多与老师不同的问题和见解，如何处理这个问题：关键是要有包容的态度。

首先，这要求教师为学生建立一个宽容的、接纳的课堂气氛。并在这种气氛下创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的创新意识。这个创新过程必然是一个多样化的展示。每个学生都有自己的知识背景，那么，每个学生都会对课堂问题产生自己的认识和看法。老师要允许学生发表自己的看法或者见解。可能学生的看法不成熟。但是，这是宝贵的创新。老师在这个时候要特别注意保护学生的积极性。

其次，学生的观点有错误如何处理。老师不需要亲自出马。老师可以鼓励别的学生对其观点发表看法。所谓：灯不拨不亮，理不辩不明。学生在激烈的争论中就能够受到教育。老师可以微笑的看着结果的产生。完全能够达到老师的期望结果。

再次，对待坚持错误观点的学生，老师可以在课后布置作业。要求学生将自己的错误观点进行可行性论证。在这个求证的过程中学生自然受到更多的教育，有更多的收获。错误的观点获得自我更正。

最后，要求学生在课堂宣布自我更改观点。经过论证学生可以在课堂上，当众宣布自己的研究收获，宣布自己原来的观点是错误的。最新的观点是什么。在这个过程中，学生的最大收获不是知识，而是，研究过程的体验。这种成功的研究历程，将给学生今后的人生道路打下坚实的基础。

将童话引入小学美术教学

小学生思维活跃具体，充满各种声音、颜色与物体的具体形象，美术活动恰恰符合小学生的形象思维特征，所以小学生对美术活动较感兴趣。但是，在美术教学活动中，如果平淡无奇地“导入”，学生就不大感兴趣，以至于学生在整个美术教学活动中都处于被动地位，而不是主动地去学习。因此，在教学活动中一定要设计好其“导入”部分，我们结合我校的童话育才特色，尝试利用学生爱听的童话导入活动，使美术活动更加生动，激发学生的学习兴趣。

一、以创设性童话情境导入活动，能迅速集中学生注意力，引起孩子积极参与的兴趣。

孩子天生爱听故事，尤其是“万物都有灵”的童话故事，赋予了所有动物、植物、甚至是一切物体的生命，让一切充满生机和灵气，贴近学生生活，使我们的教学活动有趣味，孩子总是喜欢听。因此，童话故事能很快集中学生的注意力，让孩子们愉快地、积极地参与到教学活动之中。

我们不妨多试试利用童话故事，同时也让小朋友看到了童话中的真善美。

二、以童话故事导入活动，可以变静为动，变枯燥为有趣。

在我们的教学活动中，有些内容是比较枯燥无味的，但如果我们通过自编童话故事，就会变枯燥为有趣。学生从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为学生自主学习提供了条件。通过故事启迪，创设想象情境，及时地、进一步地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的创造思维，激发学生表现欲。

三、以童话故事导入活动，能帮助学生对理论性概念的理解和技巧性方法的掌握，变难为易。

孩子在学习绘画的活动中，要学会观察认识事物，掌握绘画技巧、陶冶性情、培养初步的审美能力，达到热爱大自然、热爱生活、创造性地再现生活的目的，是比较困难和乏味的。怎样让美术活动活泼有趣、变难为易？自编童话故事的导入，帮助学生学习美术。老师以游戏的方式教给了学生绘画的技巧和方法，理解了透视关系，让孩子们陶醉在故事中，积极动手动脑，大胆创作，。

总之，童话故事生动、有趣。只要我们以儿童的角度思考问题，观察事物，遵循“万物皆有灵”的特点，简短的童话故事可以幸手捻来，无处不在。童话故事可以随机导入，可以渗透到各个领域、各种活动，使我们的教学活动富有情趣、充满吸引力、浪漫精彩，让我们的孩子身心愉悦、健康快乐！

             让童话在绘画教学中蓬发生命力

    童话具有一定的幻想性、教育性、趣味性和科学性。儿童的思维常常有幻想的特点。想象画教学就是借助童话等手段帮助孩子通过想象、感受、体验和再现情景，并以真挚的情感去表现它们的一种绘画教学方法。在作画过程中，把现实形象和孩子的创造性思维活动融合起来，组合成新的形象，使孩子的感受能力、创造能力和思维能力得到发展。
    运用童话创设情境进行想象画创作，可以从下几个方面的内容来进行：
    一、重视艺术情境，展现童话天地
教师让孩子通过想象，把已了解的童话故事情节，用表演、模仿等形式，表现它们的形象，最后用画把它们表现出来。这样的练习，孩子觉得生动有趣，容易接受。他们画的内容大部分体现出想象画特征，甚至发展了情节，增加了角色，丰富了想象。如语言故事《小马过河》、《小红帽》、《龟兔赛跑》、等都是知识性、趣味性较强，富有强烈童话色彩可以用来创设情境的题材。
    二、依凭生活情境，将孩子引入童话世界
    生活是一个极其广阔丰富的天地，只要留心观察，细心体会，就会感受到其中的奥秘。夏天，孩子们趴在草丛里，三个一群，五个一堆，捉蟋蟀，捉蛐蛐。捉来的蟋蟀、蛐蛐存养在教室的自然角。活动时间一到，孩子们立即围着蟋蟀、蛐蛐，看啊，说啊，你争我辩，各抒己见。看着这样动人的情景，教师应抓住这个契机，创设系统课题，如《蟋蟀蛐蛐大战记》，让幼儿从蟋蟀、蛐蛐本身的特征出发，展开联想，描述大战的情况，回忆自身的生活经验，大胆想象“战”况。有的孩子会把情境内容分成几个画面来实现，象电视里的动画片一样，这样，童话连环画也在不觉中萌芽。在孩子们的笔下，许多不相干的事物相牵也无妨。这样，我们抓住了把生活情境转化成艺术情境的契机，挖掘了生活中的珍宝。
    三、丰富童话语言，创设童话情境
在进行想象画教学时，有些课题是幼儿不曾接触过或尚未体验过的。对于这样的课题，在教学中尝试采取设置童话情境的办法，给孩子一定的材料，让孩子根据间接的生活体验，利用自身的知识积累，进行假想性思维，自编自演自绘童话，创设美好的童话情境，丰富童话形象，充分发挥孩子的想象天赋。在这样的情境中再提示孩子根据自己所编的故事画出几幅画，组合成一组连环画，教师帮助孩子解决表达内容与表现手法间的矛盾；同时提示孩子注意每个动物的特征，组合不同的背景，使整个情境显得更加鲜明，孩子的想象力得到长足的提高，画面形象更加生动有趣、活泼、可爱，较好地达到教学目的。
    用童话情境进行想象画教学时，教师的引导语是创设情境的重要基础。引导语要具有诱发性和鼓励性，要能把孩子引入童话世界，要有利于他们视线的拓展，要能激发孩子的创作欲望。在导入情境后，要不断地推动孩子的情绪，展现童话角色，帮助孩子获得表述的内容。在孩子们的心里，童话中的一切都是具有生命力的，在他们的画中，可以看到人脸模样的植物，动物等。创设童话情趣，进行想象画教学，在于让孩子体会角色情感，发挥想象力，陶冶审美情操，帮助孩子更好地表达自己的愿望和想象。作为指导者的教师，切忌以“违背常规”为由挫伤孩子的创造积极性。

             美术课上画童话——在故事里学习勇敢和善良

各位老师，大家好，我是苍园小学的美术老师谢珊，很荣幸借今天这个活动的机会，给大家讲讲我在美术课教学中渗透德育教育的一个小故事。

美术是一门快乐的学科，这是我从事美术教育多年来最自豪的一件事。我们可以不计较分数，只用多变的线条来表达自己心里的想法与感受；更不用担心完不成作业，因为快乐的创作永远也不会嫌多。孩子们纯真的心灵往往会有文字描述不了的灿烂，而画笔正好可以弥补这一个小小的缺憾。

怎样在有限的一节课中使学生既能掌握美术技能，又能培养影响孩子一生的道德品质呢？

在一年级《童话里的小屋》一课授课中，我就利用孩子们爱听童话故事，喜欢童话里善良的主人公，憎恶反面人物的特点，让学生把善良和勇敢的美淋漓尽致地展示了一次！

一上课，我播放了一段《白雪公主与七个小矮人》的视频，看过之后，提问孩子们：“故事中的人物你最喜欢谁？”这时候我不用担心孩子们的答案会跑出预设的范围，因为大多数孩子对故事比较了解，早已有了客观的认识。紧接着再抛出一个问题，“你为什么喜欢她？”此时，答案就开始值得推敲，有的孩子说喜欢白雪公主，因为她美丽，有的孩子说是因为她漂亮。我在此刻反问道：“皇后也是很漂亮的，为什么你不喜欢她呢？”孩子们会说，因为皇后太恶毒，所以再漂亮也不喜欢。接着，我又提出问题：“有没有同学喜欢七个小矮人和放掉白雪公主的猎人？”孩子们很兴奋地回答喜欢，而且自然而然的得出结论——外表美丽不是真正的美，内心的勇敢和善良才最能体现一个人的美，人们喜欢白雪公主也正是因为她不仅美丽，而且善良。

有了情感的铺垫，如何使学生的热情注入到本课的学习中呢？此时，一个关键性的问题应声而出：“孩子们，你们这样喜欢童话中的人物，如果老师让你给他们盖一座房子，你会怎样设计呢？”孩子们的灵感一触而发，有的说要周围开满了玫瑰花，有的说要把房子盖在五彩的云层中，还有的说房子上要有翅膀，能飞上天空到彩虹旁边的。很自然的，我们的课堂环节进入到技法学习中去。

在这样充满正能量的课堂气氛中，孩子们的心底对童话中善良勇敢的主人公印象更为深刻，也乐于开始本课为故事中的人物设计房子的学习，老师再适时地加以技法的讲授和点拨，通过一双双小巧手的绘画和制作，一件件生动精美的小作品应运而生。

此时我发现，因为对主人公善良勇敢的情操的向往，所以孩子们不约而同地把所有美好的事物尽情添加到自己的设计里，虽然谈不上妙笔生花，但是稚拙可爱之处笔笔皆是。

在课程接近结束的时候，我问孩子们这一节课学到了什么？学生的答案中除了学习绘画和制作小房子之外，向主人公学习做善良勇敢的人这一情感目标也水到渠成地体现出来了。

其实类似这样把情感教育与绘画技法结合起来的课程在小学阶段美术教材设计中有很多，例如三年级记录友谊故事的《难忘的朋友》一课，让孩子们在学习记忆画法的基础上重温了友谊的芬芳；四年级体现对劳动者和长辈尊敬之情的《最受尊敬的人》一课，让孩子们在学习抓人物特点画肖像的基础上了解各行各业劳动者的勤劳与智慧，这些无一不是在学习美术技法的同时，教会学生从小树立正确的道德观和人格准则。

作为一名美术教师，个人认为单纯的教会学生绘画技巧已经不能适应目前素质教育全面育人的需要品德的教育也是尤为重要的组成部分。在自己的课堂上借助教材提供的成熟课题，为学生拓展出一片健康向上，充满阳光的快乐空间，让他们尽情的展开想象，挥洒画笔，绘制属于自己的人生蓝图，不也是教师的快乐吗？

                     童话故事校本教材教学计划

一、学生情况分析：

通过一个学期的学习，学生已经掌握了大约500个常用字，完全掌握了拼音，已经能独立阅读课外书籍，尤其是拼音读物。但是，由于识字量还不是很多，生活经历和生活体验都不够丰富，理解能力还有待加强，尤其是情感和内容的理解需要在老师和家长的指导下完成。

二、编排理由：

故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。学生通过对中外优秀故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化差异，拓展视野。

故事教学符合学生身心特点

小学生的知识结构日趋完善，心理逐渐成熟，思维活泼富有表现力。他们迫切希望有一种形式能够综合运用并检验自己的学习成果，以期望在这个过程中得到心理满足。简单的情景教学已经不能满足他们的需要，冗长的阅读材料对他们来说又稍显枯燥乏味。故事材料，内容有趣，语言活泼，又不失深意，正符合小学生的身心特点。

故事教学能够满足学生的学习需求

故事教学为满足学生的学习需求提供了条件:学习材料更加丰富，富有逻辑，充满智慧，故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的能力；读写训练帮助学生系统地运用语言，听力训练更是充满了挑战；学生还可以通过复述、表演故事充分展现想象力和创造力。

故事教学为教学提供更广阔的空间

教学已经从传统意义的教师教、学生学转变为教师、学生共同学习。这种改变不仅解放了学生，也解放了教师。教师、学生共同选择学习材料，制定学习计划，优选学习方式，用大家喜欢的材料，使用双方都感觉快乐的方式，可以极大地提高教学和学习的效率。故事教学，采用大家都喜欢的故事为教学材料，语言丰富，教学方法多样，不仅学生爱学，教师也爱教。“兴趣是最好的老师”，学生和教师的兴趣将激发双方更大的潜能，给了彼此更广阔的空间。

三、教学任务和内容：

1、在老师的指导下通过自主阅读必读书目：童话故事《格林童话》、《安徒生童话》、《白雪公主和七个小矮人》；神话寓言类：《伊索寓言》；儿童故事类：《大头儿子和小头爸爸》、《米老鼠和唐老鸭》、《神奇宝贝》、《黑猫警长》、《数码宝贝》以及选读书目等，提高学生的阅读的兴趣。

2、基本上能掌握默读、快速阅读的方法。

3、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。

4、帮助学生积累语言，切实提高学生的语文素养，形成语文能力。

四、教学重点难点：

1、能快速地阅读各种故事。

2、感受语言的韵律美、情境美，喜欢阅读，做到读中悟，读中感，读中想，读中画。

3、掌握最基本的阅读方法，通过各朗读、表演、背诵、复述等手段，丰富学生的有关知识经验。

4、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。

五、提高教学质量的措施：

1、对语言的感知和学习需要多层次和多种感官的参与才能完成，教师应该有目的、有计划地组织有意义的复现和实践的机会。比如：
  做每个交际活动的时候，教师要做好示范，再让孩子自己做。
  组织小组活动和两人活动，让孩子有更多的练习机会。
  教师注意巡视和给孩子提供帮助。
  给孩子展示成果的机会。如举行读书交流会、专场表演等。
  及时总结小组活动的情况，对孩子的展示给予鼓励性评价。
2、第一课时不应要求学生立刻能够对故事的复述或描述，应该以理解故事为主，要求学生能够理解、听懂和回答简单的的问题。后续的课时将继续对主要的语言现象进行再处理，最后进行综合实践。

3、经常组织学生开展故事阅读竞赛，比如：阅读速度比赛、阅读数目比赛、讲故事比赛、写作比赛等。让学生进一步提高阅读兴趣。

           校本童话课程的开发与研究.

（一）研究课程目标

1、通过让学生欣赏童话，激发学生对童话有喜爱之情，并产生学习的兴趣；

2、通过让学生复述童话，发展学生的记忆能力以及语言表达能力；

3、通过让学生编创童话，使学生在主动参与、乐于探究的过程中培养学生的想象能力、创新思维能力和提问能力；

4、通过让学生演童话，培养学生对身边事物的独特感受，让学生纯真的童心自由地去体验自然、体验社会，让素质教育潜移默化地融入学习活动中。

（二）研究课程内容

本课程内容主要包括以下几部分：

1、欣赏童话。具体内容有：老虎大王的嘉奖令、布娃娃看表演等。

2、复述表演童话。具体内容有：小猴过生日、美丽的色彩等。

3、学编童话故事过程中的结尾。具体内容有：狐狸和松鼠等。

4、根据儿歌编童话。具体内容有：狮子看牙、老鼠背米等。

5、学习看图编童话。具体内容有：花猫、免子和狐狸、狮子、猴子和房子等。

6、根据实物编童话。具体内容有：文具家族的童话、蔬菜家族的童话等。

7、创设情境编童话。具体内容有：变变脸、我和     交朋友等。

（三）研究《童话课程》教学的理念

1、树立“以学生发展为本”的理念。

2、改变“学习方式”的理念。

3、要发挥“学生主体作用”的理念。

4、要关注培养学生人文精神的理念。

（四）教学方法教学形式：

1、创设学习情境，促进思维发展。 2、激发学生情感，尊重个性表达。 3、根据教学内容，选择教学方法。 1、以课堂教学为主，注意小组的活动。2、带小朋友外出根据情境编童话。3、开展丰富的童话活动，如：童话故事竞赛、童话剧表演等。

 小学美术考查方式初探

小学课程系列由考试与考查两种不同评价方式的学科组成。一般情况下，语文、数学、英语等学生主课的成绩评定由具体的分数以量化的形式呈现出来，而美术等副科则大多由考查的形式进行，即更多的注重学生平时的课堂学习情况与参与学校等部门组织的美术活动的参与情况给予学生以客观的成绩评定。除学科兴趣特长生的专业性考查与体育学科的各项达标要求以外，一般情况下，不专门举行美术、音乐等学科的考试。这是既符合学校的课程设置结构，也符合学校的教学目标与要求，同事又符合学生的学习规律，更反映了新课程改革以来的精神与理念。

然而，近年来部分学校为了体现对美术、音乐等副科学科的重视，也采取了各种不同形式的考查或考试方式。如，有学校在学期结束前从各年级抽调数名同学集中命题创作，进行“考试”，本次考试的题目均选自教材课题。笔者认为：这样的检测方式首先只是检测了一小部分同学的美术学习情况，而没有面向整体学生；即使教师对这部分学生的美术作业进行了客观的评价，也不能用部分的学会僧成绩来代表全部的整体学生。以以偏概全的方式来评定学生的学习情况，绝对不是客观带来客观的评定结果。

其次安排的时间也是学生的午休时间。在这段时间对一部分的学生进行集中的测试，会严重影响学生下午的课堂学习效率。曾经有位名人说过：“不会休息的人，就不会工作。”再次，将课本中的学习内容让学生重复性的画出来，既违背了儿童美术创作的新奇性与有创意性，又浪费了学生宝贵的时间。儿童画要求画面中体现出丰富的想象力，这要求所描绘的主题本身就是具有表现空间的。而将已经学过的课题再画一遍，学生已然失去了表现的欲望与动力。

那么，怎样才能更好地检测与评定学生的美术学习情况呢？笔者认为：首先要求教师要注重平时每节课对学生的考查与检测，认真对待学生每一次的课堂习作；

其次要求教师能够认真辅导学生每一次美术作品的征集。如：校园艺术节美术作品展览，校园广场绘画展示，“幸福的常州”主题作品等活动。同时既要求教师关注参展学生的作品，又要求教师更加关注未参展学生的美术学习情况。走近学生，了解学生。

最关键的是：始终要牢记评价学生必须以全面与动态的眼光来衡量与考查。决不能以一部分的学生来代替全部的学生，也不能以某一次的检测来代替某长时间段的检测。学生学习情况的检测与评定，既是对学生一段时间以来学习情况的小结，更是对学生未来学习的激励与鞭策，因此，客观的评价学生的学习情况，是学校每个教师义不容辞的责任和义务。

美术备课组工作总结

1、开学初，我们遵照教导处的要求，结合学校实际情况，制订了切实可行的工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动：监督教师搞好教学常规和常规教学，组织了诸如听课、展览等一系列活动，教师的教学行为日趋规范，校园文化氛围非常浓厚。

 2、以活动促教学。根据学期初的教研活动安排及学校各个部门的临时安排，定时或不定时地组织各种各样的活动，调动教师美术教学及学生美术学习的积极性，提高美术教学效果。 

 3、提高认识，加强自学。使教师认识到：要搞好教学，首先自身要有较高的专业技术水平，因此，必须加强自学，更应虚心学习，不断提高自己的业务知识水平。

 4、综合开发课程资源,办好橱窗，美化校园环境，营造出浓厚的艺术氛围。

 5、采取的方法和措施： 

（1）按照教导处的要求，结合本学科特点，安排并组织教研活动。 

（2）按时进行常规检查，督促教师认真备课，使美术教学能正常开展。

（3）通过听评课和研讨会，促进全体美术教师的经验和信息交流。 

（4）鼓励美术教师充分利用美术室现有模具和自制教具进行教学，加强示范。 

（5）举办多种形式的美术活动，激发全体师生的艺术创作兴趣。本学期举办的书画比赛质量较高，充分显示了学生美术、书法水平的提高。

6、参加的活动和成绩

    在常州市第八届生命之水绘画赛中，陆锦阳《沙漠里的清水》获一等奖，李文旭《月球上找到了水源》获二等奖，承于晴《《家乡的水》获三等奖。摄影赛中，李嘉怡《彩色的水》获二等奖。崔芳老师获优秀指导教师奖。

    李思睿同学的环保小课题《变废为美 百变瓦楞纸》在江苏省教育厅，江苏省环保局举办的江苏省生态环保活动中优秀小课题三等奖。

    在江苏省中小学生环保绘画大赛中，金小荧的《家庭循环水》和江菲的《雪水变成干净水》获江苏省优秀奖。江苏省环境保护宣传中心

     崔芳的论文《校园里那三面美丽的墙——环保与美术教学“碰撞”的故事》发表在《中国美术教育》2016第五期。

    在常州市教育局和常州市科学技术协会举办的第二十八届青少年科技创新大赛科幻画比赛中，崔芳、刘方圆老师辅导的学生吕圣语同学的绘画作品《沙漠中的水》获一等奖，并送江苏省参加比赛。熊高乐的绘画作品《树屋》获二等奖。