专家对英语课的评议

两位老师和整个教研组为这次两堂课的展示做了大量的工作。

最令我感动的是张云老师下个月就要生了，还挺着大肚子上课，还做了很多准备工作。张老师的课还是有很多亮点的：第一，环节多样，听说读写都覆盖到了。第二，教师本身的教学具有感染力。第三，教学比较规范，教师对于每个发音的位置都做了详细地示范。第四，词汇和句型教学非常扎实，灵活多样。第五，过渡引导比较恰当。

周老师的课还是不错的，第一，对于难点的把握还是比较得当的。第二，阅读教学比较规范，阅读课上容易忽略的问题，周老师都避免了。朗读的教学比较到位，有跟读、标调，应该说非常细致。第三，板书很有设计感，板书体现了词态、文本的结合。第四，小组讨论，小组学习的机会比较多。

我和英语教研组交流了几个关于英语的观点：第一，环节多样确实是个好事情，但是每个环节主要达成的目的是什么，环节之间的逻辑关系是什么，这是老师在设计的时候必须要考虑的。这完成的前置和后置要有安排得合理性，不能为了环节的多样性忽视了合理性。第二，课堂当中，情景是仅仅老师布置的，还是师生双方共同推进的，这时就考究到老师对教学目的的理解，到底是落实到老师的教上，还是学生的学生的学上。所以在很多时候，老师需要等一等，看一看，了解学生的内化程度，不是仅仅走流程。第二个小点就是知识仅仅是老师灌输的，还是学生自行发现的，这课堂当中是否需要学生更多的思维过程。第三小点是学生仅仅完成老师的操练任务，还是学生根据情景自行进行学习，因为最后我们落实到用语言，而不是练语言。还有很多英语课堂的弊病，就是操练形式化，刚开始，学生还没说几句就结束了，很多操练是走过程的。第三，文本的作用是什么，仅仅是字词训练的工具，还是语言能力培养的载体，那么我们为什么推进阅读教学，这不仅是学生语言学习的一种媒介，在这个过程当中，学生的预测、猜测、推理、归纳、对语言的解码能力，在阅读教学中能得到一个很大的提高，所以有些课堂有阅读教学的元素，但阅读教学的流程和规范性还需要改进。教学的最终目的是什么，是仅仅展示知识本身，还是为了帮助学生更好地运用语言，比如说，词汇语法和句型的教学，是不是呈现出知识的本来样貌，还是说要帮助学生理解知识所利用的情景，帮助学生在不同的情景中得体的、合理的进行表达，这是我们教学应该考虑的。

今年我们新课标出来了，教材也发生了很大的变化，还有一些教法也发生了改变，这里的老师学习的欲望也比较强烈，而且素质也比较好，我希望领导给她们更多的机会，能够走向市区，更多地和市区的一些老师做交流，做一些沟通，以促进市区和武进共同的发展。