六年级数学阶段检测质量分析

 

六年级数学阶段检测质量分析

 

一、基本情况：

本次检测的范围是第1—4单元，命题范围和难易程度适中，优秀率和及格率都能达标。总体来说，学生答题基本上发挥了自己的水平，效果较理想。

二、对存在的问题的反思：

1、计算部分：在口算练习中，有部分学生不能运用运算律进行简便计算，因此失分了。如：14－ － 、（ ＋ ）×72，错误率较高。在混合运算中，也出现了同样的问题，还要一部分学生计算式不过细心，审题不清。如： － × 。

2、概念部分：在填空题中，学生对于分率和数量分辨不清。如：比18米多 米是（  ）米，错误率较高。第5题和第10题的单位有些学生不能进行统一，出现了错误。第8题这类题型已经练习过几次了，但学生还是不能理解，审题不清，错误率较高。第9题应该让学生先在图中操作，然后就能看出两部分的比较。

3、操作题：第1题有部分学生看不出“12厘米”代表什么，不会求正方体的棱长。第2题的计算学生都能掌握，但第二步的画斜线，有部分学生不理解： 的 ，不会操作。

4、解决问题部分：仍是失分最多的部分。第1题的正确率较高，只有个别学生的设句有错误。第2题的错误率较高，其中第一小题的“四周”不理解，还有部分学生抄错数字。问题最严重的第5题，有部分学生看不懂统计图，找不出解决问题的必需条件，无从下手。

二、今后的改进措施：

1、加强学生的基础知识的训练，对知识的拓展和延伸需深入理解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解和运用。

2、加强解决问题类的训练，特别要注重引导学生学会分析方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的生活实际，多创设分析问题、解决问题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”，数学无处不在的魅力。

3、要切实加强对学困生的辅导，重要的是要帮助他们树立学习数学的自信心。要分析学困生的原因，确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生，提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的小助手。

4、注重积极的情感，负责的态度和良好的学习习惯的培养，注重激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我，建立自信。