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巧看图比长短
教学目标
1．通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2．培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。
一、课前导入
同学们，前面我们认识了几种线，你们还记得吗？如果有两条线段这样画，相信你一定能比出是上面一条线段比较短，下面一条比较长。如果给你两条这样的线段，你有办法比较出它们的长短吗？下面就让我们一起来比一比吧。
二、学习新知
1、有两根彩带(如下图)，你有什么好办法能快速的比较出哪根较长，哪根较短吗？
提示：我们用手把它们用力拉直（如图所示）。
出示题目，理解题意
小组找规律，然后填空
集体核对
2、两只兔子，同时以同样的速度跑向同一根胡萝卜，路线如下图，你知道是哪只兔子先抢到吗？
出示题目，理解题意
小组讨论如何判断哪条线长，然后按照这样的方法数数再判断。
集体核对
3、看图回答，大猴，小猴谁先吃到桃子?
出示题目，理解题意
小组讨论如何判断哪条线长，然后按照这样的方法数数再判断。
集体核对
三、全课总结
巧看图比长短
教学要求：
1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
一、课前导入
通过上节课我们学到的本领，今天这节课我们继续来解决比较线段的长短。
二、学习新知
1、在最长的线上面打“√”。
出示题目，理解题意
小组讨论如何判断哪条线长，然后按照这样的方法数数再判断。
集体核对
2、下面各组中哪一条线最长？哪一条最短？
出示题目，理解题意
小组讨论如何判断哪条线长，然后按照这样的方法数数再判断。
集体核对
3、下图中的3条线，哪条最长？哪条最短？
出示题目，理解题意
小组讨论如何判断哪条线长，然后按照这样的方法数数再判断。
集体核对
4、仔细观察下面的方格图，下面两只同样速度的猫同时发现老鼠并向它跑去，哪只猫先抓到老鼠？
出示题目，理解题意
小组讨论如何判断哪条线长，然后按照这样的方法数数再判断。
集体核对
5、张叔叔和王叔叔两人从不同的地点同时出发去公园玩，他们的速度也相同，请问谁等到公园？
出示题目，理解题意
小组讨论如何判断哪条线长，然后按照这样的方法数数再判断。
集体核对
三、总结全课
这节课你学会了什么？
通过这节课的学习你有什么收获？
趣味题
教学目标：为丰富校园文化生活，促进学生全面发展、个性发展、特长发展，激发学生的兴趣和创造潜能。
一、课前导入
这里有两道趣味题，你能答出来吗？（1）一张长方形的桌子，锯掉一个角，还剩几个角？（2）房间里有4盏灯，全部亮着，现在关掉3盏，还剩几盏？日常生活中，我们经常会遇到这样的趣味题。在解答时，必须弄清题意，把握事物的特点，灵活地找出解答的方法，有时还要打破常规去想一想。
二、学习新知
1、一张方纸，用剪刀沿着直线剪去一个角，还剩几个角？
提示：题中说“剪去一个角”，但没有具体说说如何剪？该怎样剪应作全面考虑。
出示题目，理解题意
小组讨论剪角有几种有同的方法，然后再画画数数。
集体核对
2、教室里有10盏灯全亮着，放学后全部关掉，还剩几盏灯？
出示题目，理解题意
小组讨论，然后回答。
集体核对
3、1个小朋友读一篇课文，需要读5分钟，40个小朋友同读一篇课文，需要几分钟？
出示题目，理解题意
小组讨论，然后回答。
集体核对
4、12个同学玩“老鹰捉小鸡”的游戏，已经捉住了5个，还剩几个同学没被捉住？
提示：不要忘记有2个同学在扮演老鹰和母鸡。
出示题目，理解题意
小组讨论，然后回答。
集体核对
三、全课总结
今天这节课你有什么收获？
认识图形
教学目标：
1、使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形、六边形的名称，能正确的识别四边形、五边形、六边形。
2、参与对图形的认、搭、折、剪等过程，体会图形的变换，使学生在活动中逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。
一、课前导入
这是一条我们在动画片中经常看到的鱼儿，其实它是由多种图形组成的，认识这些图形，是我们学习多边形的开始，认识这些图形初步掌握穴位的特征，将为我们以后的学习打下良好的基础，还可以帮助我们解决实际生活中一些简单的问题，同时培养我们的空间思维能力。
二、学习新知
1、图a是由下面的哪几个图形组成的？
出示题目
学生小组讨论
集体交流
提示：尝试把图a分割一下，再从图1—5中找到相同的图形。
2、第一排中所缺的图形是第二排图形中的哪一个？用线连一连，使三个图形分别都拼成长方形。
出示题目
学生小组讨论
集体交流
3、按图形的变化规律接着画出第四幅图。
出示题目
学生小组讨论
集体交流
三、总结全课
这节课你有什么收获？
认识图形
教学目标：
1、使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形、六边形的名称，能正确的识别四边形、五边形、六边形。
2、参与对图形的认、搭、折、剪等过程，体会图形的变换，使学生在活动中逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。
一、课前导入
我们初步学习了图形的分割与组成，今天这节课我们继续学习认识图形。
二、学习新知
1、图形a是由哪两个图形组成的？圏一圏。
出示题目
学生小组讨论
集体交流
2、从下图右边的图形里各选两个，把它们拼成左边的图形。
出示题目
学生小组讨论
集体交流
3、下面一行的图形分别是从上面一行哪个图形上剪下来的？连一连。
出示题目
学生小组讨论
集体交流
4、想一想，第四幅图应该怎么样画？
出示题目
学生小组讨论
集体交流
提示：观察每一种图形的变化，以及它是怎样转动的。
三、课堂总结
这节课你有学会了什么知识？
学会数线段
教学目标：
1、能有条理、有次序的数出线段的条数。在数线段的过程中掌握计数线段的方法。
2、能清楚、明白的表达数线段的过程和方法。
一、课前导入
小朋友，生活中我们经常看到各种形状的线，例如：（1）（2）（3）（4）（5）聪明的小朋友一定知道，线段有两个端点，可以量出长度。射线只有一个端点，无法量出它的长度。直线既无端点，也无法测量出它的长度，它可以向两端无限是延长。小朋友掌握了各种线的特征后，就可以学会数线段了。
二、学习新知、
1数一数，下图中有几条线段？
提示：由数基本线段开始，再数组合线段，按顺序，要细心。
出示题目，看法要要求
小组合作讨论，再数数填填
集体校对
2、数一数，下图中有几条线段？
提示：采用分类数线段的方法，先数中间两条相交的线段，再加周围的，相信你一定能行。
出示题目，看法要要求
小组合作讨论，再数数填填
集体校对
3、数一数，下面共有多少条线段?
出示题目，看法要要求
小组合作讨论，再数数填填
集体校对
三、全课总结
今天这节课你学会了什么？
学一学切蛋糕
教学目标：
1、一刀一刀直线切。
2、蛋糕不能折叠或重叠
一、课前导入
在我们日常生活中，经常会遇到用刀切苹果、切西瓜、切蛋糕的事，怎样切最少的刀数就能得到最多的块数了呢？你想过吗?原来在这些事中还藏着大学问呢!让我们亲自动手试一下：把一块蛋糕切两刀，你会怎么切？能得到几块?
1、一块大饼，切3刀，最多能得到几块呢？
提示：用直线表示切的刀痕，动手试一试，有几种不同的切法：
出示题目，理解题意
小组讨论，然后回答。
集体核对
2、一块圆形的点心，切4刀能分成11块吗？为什么？你得到什么规律？
切一刀：
切两刀：
切三刀：
切四刀：
出示题目，理解题意
小组讨论，然后回答。
集体核对
3、把一个圆饼切成7块，最少需要切几下？
出示题目，理解题意
小组讨论，然后回答。
集体核对
三、总结全课
这节课你有什么收获？
找出规律再画画
教学目标： 1、让学生在生动、活泼的情境中初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、 通过观察、动手操作、创作培养儿童的观察、推理、创作能力，提高学生合作交流与创新意识。
一、课前导入
通过前面的学习，同学们已经认识了许多图形，如果给你一组图形，你能否很快地找出规律，聪明的你还会接着画吗？
二、学习新知
1、根据下面一排珠子的排列规律，应把哪些珠子涂黑？
出示题目，理解题目意思
学生小组讨论，再画一画
集体交流
2、观察前面几幅图的规律，接下去该怎么画？
出示题目，理解题目意思
学生小组讨论，再画一画
集体交流
3、“？”处应该怎么画。
出示题目，理解题目意思
学生小组讨论，再画一画
集体交流
三、全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
找出规律再画画
教学目标： 1、让学生在生动、活泼的情境中初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、 通过观察、动手操作、创作培养儿童的观察、推理、创作能力，提高学生合作交流与创新意识。
一、课前导入
通过前面的学习，小朋友们已经会简单的按规律画图形了，今天我们继续学习运用掌握的方法来画画？
二、学习新知
1、根据前三幅图的规律，接着画。
出示题目，理解题目意思
学生小组讨论，再画一画
集体交流
2、图中有几个图案，请仔细观察，画出缺少的图案。
出示题目，理解题目意思
学生小组讨论，再画一画
集体交流
3、按顺序仔细观察，第三幅“？”处怎么画？
出示题目，理解题目意思
学生小组讨论，再画一画
集体交流
4、把最后一幅图画出来。
出示题目，理解题目意思
学生小组讨论，再画一画
集体交流
5、找规律，第四幅应该怎么画？
出示题目，理解题目意思
学生小组讨论，再画一画
集体交流
三、全课总结
通过今天的学习你学会了什么新本领？
找出规律再填数
教学目标 ： 1．通过观察、猜测，推理出数字的变化规律。 2．培养同学们的观察能力、抽象思维能力。
一、课前导入
同学们，你们想正确、迅速地从一组数中找出它们的变化规律来吗？如果想做到就需要提高你们的观察能力，通过不断学习锻炼，相信你们一定能做到！
二、学习新知
1、找规律填空。
提示：每组中的三个数之间有什么关系，你发现了吗？
出示题目，理解题意
小组找规律，然后填空
集体核对
2、在（）中填适当的数。
提示：每行三个数之间在什么关系，你发现了吗？
出示题目，理解题意
小组找规律，然后填空
集体核对
3、在“？”处填上适当的数。
出示题目，理解题意
小组找规律，然后填空
集体核对
三、总结全课
通过这节课的学习你在什么收获？
找出规律再填数
教学目标 ： 1．通过观察、猜测，推理出数字的变化规律。 2．培养同学们的观察能力、抽象思维能力。
一、课前导入
通过上节课的学习，同学们已经能快速地找出规律并填数了，今天这节课我们继续来找规律填数。
二、学习新知
1、观察下面每组数的排列规律，在空格中填上适当的数。
出示题目，理解题意
小组找规律，然后填空
集体核对
2、请在○里填上适当的数。
出示题目，理解题意
小组找规律，然后填空
集体核对
3、请在□中填上适当的数。
出示题目，理解题意
小组找规律，然后填空
集体核对
三、总结全课
通过这节课的学习你又有什么收获?
找规律数图形
教学目标：
1．使同学们通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。 2．培养同学们初步的观察、推理能力。
一、课前导入
我们已经学会了数线段的方法（先数基本线段，再数组合线段）。今天，我们就走进“图形王国”来数一数角、三角形、正方形、长方形。
二、学习新知
1、数一数，每幅图中各有多少个角？
提示：从数基本角开始，再数组合角，按顺序，要细心。
出示题目，理解题意
同桌讨论，再填写
集体校对
如果在上面的图形上，画一条底线就构成了三角形，你能数出三角形的个数吗？
出示题目，理解题意
同桌讨论，再填写
集体校对
2、数一数，每幅图中各有多少三角形？
提示：先数底边基本线段的条数，计算底边线段的总条数。
出示题目，理解题意
同桌讨论，再填写
集体校对
3、数一数，每幅图中有多少个三角形？
出示题目，理解题意
同桌讨论，再填写
集体校对
4、数一数，下面图中有多少个长方形？
出示题目，理解题意
同桌讨论，再填写
集体校对
5、数一数，下面图中有多少个长方形？
出示题目，理解题意
同桌讨论，再填写
集体校对
6、数一数，下面图中有多少个长方形？
提示：不能按照基本方法数的时候，就要按照一定顺序，有条理地数。
出示题目，理解题意
同桌讨论，再填写
集体校对
三、全课总结
今天这节课你有什么收获？
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