2014-2015学年第二学期六年级数学备课组活动记录2015.6

时间

3.9

地点

六（3）

参加

人员

王丽芳 吴迎春 卞雅君 俞瑞琴  邰红梅

主持人

卞雅君

记录

卞雅君

内容：制定备课组工作计划

一、指导思想：

以学校的数学学科工作计划为依据，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的小学数学的学习方式。结合六年级数学的实际情况，以提高教学质量为核心，以有效性课堂教学的研究和实践作为重要的组合平台，突出实施新课程这个重点，全面提高教学质量。

二、工作重点：

结合数学学科中存在的主要问题，开展备课组教研活动，帮助教师解决教学中存在的问题。在学科教学中渗透心理健康的教育，以提高小组合作学习的时效性为重点开展教研组的活动，把自己的自评和教师的互评相结合，争取能让每次活动能够达到研究的目的。

三、教研目标：

1．加强学习《数学课程标准》所倡导的教学理念和教学策略，积极投身于新课程改革之中。根据本年级“结合数学学科内容，化解学生学习心理困扰”的研究主题，深入开展课改研究工作。

2．积极开展新课程教材实验，努力构建开放的、富有活力的课堂教学，倡导自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，形成良好的数学学习氛围。

3．构建平等合作的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。引导学生多角度、多元化地思考问题，鼓励学生敢于向教师、向教材挑战，充分张扬自己的个性。

4．抓好教学“七认真”和常规建设，力争在毕业考试中数学学科合格率、优秀率均达标。      

5．重视“培优补差”工作，充分发挥优生的特长，激发后进生的学习兴趣。

6．努力使备课组活动有序性、系列化，认真落实“一课三议”、“三课一评”活动；加强对平时教学工作的交流、研讨，提高全组数学教师的教学水平。

四、具体措施：

1．认真组织全组成员深入研讨教材，有空的话互相听课，做到有组织、有记录、有交流，及时进行教学反思，促进教学质量的提高。

2．深入开展学习新课程理念下的小学数学课堂教学理论书籍，加深教师对新课程理念的理解和对苏教版国标本教材的理解、掌握和应用，让广大教师把握好课改的方向，把新课程的理念转化为自觉的教学行为，适应新课程的发展。继续学习经常借阅各类业务刊物，及时了解教学信息，加强教科研研究。

3．深入钻研教材，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培养学生的创新能力。

4．加强备课组建设，以“如何培养学生良好的学习习惯”为研究主题，积极开展系列化教研活动。“以点带面”积极发挥我组的作用，努力提高全组教师的课堂教学能力。

5．充分发挥学校在师资、网络教学上的优势，把信息技术与学科进行有机整合，提高教学效率。配合学校做好教学工作，推广教研成果。

6．认真开展“培优补差”活动，对差生要多鼓励多表扬，增强其学习的自信心，激发其学习数学的兴趣。

7．精心设计作业形式，合理安排作业时间。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，把作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤。

时间

3.16

地点

六（3）

参加

人员

王丽芳 吴迎春 卞雅君 俞瑞琴  邰红梅

主持人

卞雅君

记录

卞雅君

内容：教材分析《比例》

教学目标：

1、使学生初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定的比例将简单图形放大或缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。

2、使学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义，认识比例的“项”以及“内项”和“外项”；理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质解比例。

3、使学生结合实例，初步理解比例尺的意义和作用，会求平面图的比例尺，能看懂线段比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。

4、使学生在认识比例、应用比例的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。

教学重点：初步理解图形的放大和缩小，理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质解比例，理解比例尺的含义，能应用比例尺解决一些简单的实际问题。

教学难点：在方格纸上按指定的比将简单图形放大或缩小，能应用比例尺解决相关的实际问题。

时间

3.23

地点

六（3）

参加

人员

王丽芳 吴迎春 卞雅君 俞瑞琴  邰红梅

主持人

卞雅君

记录

卞雅君

内容：

一、教材分析《确定位置》

教学目标：

1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线。

2、使学生在用方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理的进行表达的能力，发展空间观念。

3、使学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓宽知识视眼，激发学习兴趣。

教学重难点：

能用方向和距离描述物体的位置，能根据方向和距离在平面图上表示出物体的位置。

二、集体备课

迎接学校领导六年级听课，早作准备，进行集体备课。

时间

3.30

地点

六（3）

参加

人员

王丽芳 吴迎春 卞雅君 俞瑞琴  邰红梅

主持人

卞雅君

记录

卞雅君

内容：

备课组公开课评课：吴迎春《用方向和距离表示物体的位置》

本节课在正确理解教材编写意图的基础上，创造性地使用教材，精心设计学生的学习活动。

一、活用教材，激发内需。

在教材呈现的富有现实意义的轮船航海图的基础上，又增加设置了灯塔3和灯塔4，它们与灯塔2或等距离或偏离的角度相同。通过设疑使学生认识到，用已有的“东南、东北”等方位词来描述物体的位置是不够准确的，从而产生新的学习需求。这样安排，一方面在激活学生已有经验的基础上，帮助学生找到新旧知识的连接点；另一方面使学生初步体会到用方向和距离表示物体的位置更加准确，并认识到用方向和距离表示物体的位置与实际生活的密切联系，帮助学生架起了数学与生活的桥梁。

二、生本对话，自主建构。

“对话”是本次课程改革所提倡的重要理念之一。但在数学教学、特别是小学数学教学实践中，大多数老师只重视“师生对话”和“生生对话”，而忽视了“学生与文本之间的对话”。阅读文本，与文本对话是人自学的重要方式和主要方式。本节课让学生走进数学教材，直接与文本对话，通过量一量、算一算等方式，对数学知识进行了自主构建，较好地体现了学生的主体地位。同时培养了学生数学自学能力，促进学生的可持续发展，以适应终身学习的需求。

三、自主反思，增强体验。

本节课，在导入对环节引导学生反思用“东南、东北”等方位词描述物体位置的准确性，在新课小结时反思用方向和距离表示物体位置的优点，在总结阶段反思自己的学习过程，多次引导学生反思质疑，在培养学生反思质疑习惯的同时，关注学生学习过程中的情感体验，激发学生对数学学习的兴趣。

时间

4.13

地点

六（3）

参加

人员

王丽芳 吴迎春 卞雅君 俞瑞琴  邰红梅

主持人

卞雅君

记录

卞雅君

内容：

备课组公开课评课：

    卞雅君《根据方向和位置在平面图上画出物体的位置》

学生通过三年级“认识方向”的学习已经积累了一些确定位置的感性经验，能利用“东，南，西，北和东北，西北，东南，西南”等词汇描述物体的大概位置。本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图,使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。

在教学中，卞老师注重遵循以下两点：1.积极倡导自主探究、合作交流的学习方式。2.精心设计教学活动，重视学生能力培养。

在学习了例1后，学生能通过方向，度数，距离说出物体的具体位置。因此教学例2重点是画，卞老师分三步进行指导：一、画射线确定方向；二、算数据确定距离；三、标注物体名称。思路清晰，要求明确，从作业反馈来看，教学效果很好，因为卞老师教学细化，特别关注中下学生的接受能力，先让学生说说怎么找准方向？再反复演示量角器怎么放？很好得突破了难点。反馈时，先让同桌相互检查，再把优秀作业在展示台上展示，又让学生说说画图的注意点，突出了教学重点。

应该说这是一节虽然朴实但是扎实的课，很好的培养了学生的思维能力的学习习惯。

时间

4.20

地点

六（3）

参加

人员

王丽芳 吴迎春 卞雅君 俞瑞琴  邰红梅

主持人

卞雅君

记录

卞雅君

内容：

六年级数学备课组常规检查情况反馈

在本次检查中，了解到六年级数学组的各位老师严格执行教学常规，按照学校的要求认真教学，情况良好。

一、备课：

六年级每位教师都能按课标和教学计划备齐备足课时，都能做到超周备课，书写工整。

二、听课

能按学校制度完成听课任务，吴教导听课数达25节，其他老师也都达11节以上，听课记录详细具体。

三、作业批改

五个班作业进度统一，作业批改认真，《补充习题》都能做到全批全改，并做好学生订正后的批改，无漏批现象。

时间

4.27

地点

六（3）

参加

人员

王丽芳 吴迎春 卞雅君 俞瑞琴  邰红梅

主持人

卞雅君

记录

卞雅君

内容：疏通教材《总复习》

总复习部分系统整理小学数学中的主要知识，进一步完善认知结构，进一步掌握重要的思想方法，进一步提高应用知识解决实际问题的能力。

这个单元全面、系统地复习小学阶段教学的数学知识，内容很多。教材把总复习分为四个领域编排，每个领域又分成若干段，有利于突出各段的复习重点，进一步加强基础知识、基本技能和重要的思想方法。本册教材在编写时做了以下几点改进：⑴把小学的数学内容分为分为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“综合应用”四部分，依次分别复习。由于每部分知识原来都是分散在若干册逐步教学的，尽管在编排时注意知识间的联系和系统性，但是在教材的组织上和教学的时间上都受到一定的限制。通过总复习把每一部分知识进行一次比较全面的系统的整理，使学生所学的数学知识更系统、更完整。⑵在复习每一部分知识时，注意加强知识间的内在联系。例如，数与代数时，先复习整数，再复习小数，使学生进一步明确数的概念的发展及它们的联系和区别。复习分数的基本性质时，联系小数的性质，使学生进一步认识它们的一致性。复习几何图形时，把有联系的图形放在一起复习，使学生认识这些图形之间的联系和区别，掌握相关概念，感受形体间的变换。复习平面图形的面积时，把直线形和曲线形放在一起，用图解表示出它们之间的联系，使学生更明确这些图形的面积计算公式的由来，很多计算公式的指导都是把新的图形转化为已学的图形。⑶选用适当的方式帮助学生回忆并整理所学的数学基础知识。由于是复习整理，而不是新授，教材中根据不同的知识的特点以及学生的实际情况，采取不同的再现形式，特别注意启发引导学生对所学的内容加以再现、整理和区分。这样既可以更好地调动学生复习的积极性，又可以进一步加深对所学知识的理解。⑷在练习中既注意基本的训练，又注意适当加强灵活和综合运用知识的练习，以利于进一步提高学生的计算能力和解题能力。（5）精简内容，突出整理和复习的重点，为学生主动参与知识的整理提供了空间。

时间

5.4

地点

六（3）

参加

人员

王丽芳 吴迎春 卞雅君 俞瑞琴  邰红梅

主持人

卞雅君

记录

卞雅君

内容：复习工作研讨

1、认真制定好复习计划；

2、重视基础知识的复习和基本技能的培养；

3、注重启发、引导学生主动地进行整理和复习；

4、注意做到因材施教。

教学中处理好几个关系：

1、教师与学生的关系——以学生为主。

（1）知识让学生梳理；

（2）规律让学生寻找；

（3）错误让学生剖析；

（4）思路让学生自己讲述；

（5）优劣让学生判；

（6）信息让学生交流。

2、讲与练的关系——精讲多思多练。

3、培优与辅差的关系——以辅差优于培优。

4、课本与资料的关系——以课本为主。

5、基础题与能力题的关系——先基础题后能力题。

时间

5.11

地点

六（3）

参加

人员

王丽芳 吴迎春 卞雅君 俞瑞琴  邰红梅

主持人

卞雅君

记录

卞雅君

内容：

第一轮复习——知识梳理

具体措施　　　　

1、关注学生的学习情感，激活学习潜能　　　　

对于我们毕业班的学生，我们更要对他们少一点“师道尊严”，多一点学生心理，少一点疾风骤雨，多一点阳光明媚，少一点呵斥，多一点呵护。　　　　

2、结合“三习”教学模式，凸显课堂魅力　　　　

我们要认真备好复习课的教案，上好每一节复习课，特别是向40分钟要质量，搞好课堂教学，课堂上要加强训练力度。在复习课中，首先目标要简明，不能面面俱到。其次，目标要具有可操作性和可检测性，每一节课、每一个教学环节的设计要达到什么目标，要做到心中有数。上好复习课，首先要重视基础知识的复习，注意知识间的联系，把已学的数学基础知识加以回忆，并进行系统的整理，不是讲授新知识。复习课要把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等,共同把所学的知识加以整理，使之系统化。在回忆和整理时，要多让学生发言，互相补充，逐步形成系统的、完整的、明确的知识网络。这样易于使学生对所学的知识加深理解，印象深刻，同时使学生感到通过整理和复习确实有所提高，从而调动学生复习的积极性，提高复习的效果。　　　　

3、确保练习的精致合理，提高复习效率　　　　

在复习中，练习是学生进行学习最基本的活动形式，但是如果不厌其烦地布置作业、批改作业，让学生在“练习——再练习”的重复的作业堆里徘徊，大量耗费了本属于学生自主发展的时间和空间，使学生对作业产生了厌烦情绪，认为作业是无可奈何的负担,这就有悖于我们预期想要的结果了,所以,练习设计不应停留在对知识的重复模仿、机械记忆上，而应针对不同的教学内容，打破单一的书面作业形式，注重多样化练习，体现趣味性、层次性、开放性、实践性等特点。优化作业设计，能调动学生的学习积极性，凸显学生主体，变被动地完成任务为主动探索研究，培养学生的创新意识与实践能力，从根本上提高学生的综合素质。　　　　

4、注重学生的提优补偿，促进个性发展　　　　

在复习时要随时注意学生的反应，在课堂上加强学生的独立作业，及时检查，及时发现问题，根据错误的情况及时采取适当的措施加以解决。对于不同水平的学生继续贯彻因材施教的原则。学习成绩较好且学有余力的学生可以适当安排他们补充的提高题，提高他们复习的兴趣，进一步发展他们思维的灵活性，提高综合运用知识解决简单的实际问题的能力；对于学习成绩较差的学生，则要着重帮助他们掌握好基础知识和基本技能，提高解题的正确率，以达到小学数学教学的基本要求。

时间

5.18

地点

六（3）

参加

人员

王丽芳 吴迎春 卞雅君 俞瑞琴  邰红梅

主持人

卞雅君

记录

卞雅君

内容：

《数与代数》教材分析

“数与代数”领域的内容分为数的认识、数的运算、式与方程、常见的量、比和比例、数学思考几段编排。

1．“数的认识”纵向看：包括整数、小数、分数，百分数的有关概念，以及负数的初步认识；横向看：包括数的意义、数的读法和写法、数的大小比较、数的性质，数的改写。

2．“数的运算”纵向看：包括整数、小数和分数计算的含义、计算方法；横向看：包括口算、估算、笔算和四则混合运算顺序，加减乘除的运算定律等。在整理整数笔算方法和整数运算定律的同时，结合小数、分数运算笔算方法进行对比练习，并且重视口算和估算，进一步提高计算能力和应用计算解决实际问题，发展思路。

3．“式与方程”可以分为两课时来复习，第一课时包括用字母表示数、数量关系、运算定律、周长、面积和体积公式等，；第二课时包括等式性质、解方程和列方程解决实际问题等。

4．“常见的量”可以分为两课时来复习，第一课复习长度单位、面积单位、体积（容积）单位；第二课复习质量单位、时间单位和货币单位等。要使学生熟练掌握单位之间的进率关系，能正确进行换算并会用这些单位解决实际问题。

5.“比和比例”横向看：主要是复习意义和基本性质以及用这些来解决问题；纵向看：包括比的意义和基本性质，比例的意义和基本性质，正比例和反比例的意义，有关比例尺的知识，还有对这些知识在实际生活中的应用。

时间

5.25

地点

六（3）

参加

人员

王丽芳 吴迎春 卞雅君 俞瑞琴  邰红梅

主持人

卞雅君

记录

卞雅君

内容：《空间与图形》教材分析

“空间与图形”领域的内容分图形的认识与测量、图形与变换、图形与位置三段编排。

1．“图形的认识与测量”按线—角—形—体的顺序整理知识，把形、体的特征与求面积、体积计算结合复习，要让学生清楚下表内容：

2．“图形与变换”复习轴对称图形，图形平移、旋转，图形放大、缩小用一个课时来复习。通过复习，使学生深刻认识图形变换的原理，掌握图形变换的基础知识和基本技能，并能解决简单问题。图形变换分成两类情况，一类是平移与旋转，改变了图形的位置，不改变图形的形状和大小。另一类是放大与缩小，改变了图形的大小，不改变图形的形状。

3．“图形与位置”复习方向和路线、用数对表示位置等，通过复习，使学生掌屋常用的确定物体位置的方法，并能综合运用这些知识解决有关问题。

时间

6.8

地点

六（3）

参加

人员

王丽芳 吴迎春 卞雅君 俞瑞琴  邰红梅

主持人

卞雅君

记录

卞雅君

内容：计算能力常规检测质量分析

一、对试题的总体评价

1、试卷结构与题型安排合理。

2、试卷内容覆盖面大，全面考察学生能力

3、注重体现了以下几点：

（1）把握平衡，体现"适度性"。

（2）关注数学思考，体现"策略性"

（3）丰富呈现形式，体现"趣味性"

（4）拓展思维空间，体现"发展性"

二、考试成绩统计

三、今后教学措施

1、加强基本口算的教学（感悟数学思想，以理驭法；科学训练；记住常用数据；掌握巧算方法）

2、重视笔算教学（重视笔算的算理的理解；笔算法则要用规范语言表达；要注意迁移和发展）

3、将灵活运算贯穿到计算全过程。

4、让学生根据解决实际问题的需要和数据特点进行灵活估算。

5、注重寻求合理简洁的运算途经能力的培养。

时间

6.15

地点

六（3）

参加

人员

王丽芳 吴迎春 卞雅君 俞瑞琴  邰红梅

主持人

卞雅君

记录

卞雅君

内容：制定复习计划

第一轮知识梳理已经结束，从本周开始进入第二轮综合复习。

一、复习原则：

1.充分调动学生自主学习的积极性，鼓励学生自觉地进行整理和复习，提高复习能力。

2.充分体现教师的指导作用，知识的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。

3.充分体现因材施教分类推进的教育原则，针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。

二、复习方法 

1.巩固基础知识，抓实抓细。

2.加强计算能力的训练

3.加强与实际的联系

4.讲练结合

有讲有练，在练中发现问题。

5.分层指导

针对学生的具体情况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。

6、认真上好试卷评析课

（1）根据试题类型有的点到为止即可，有的适当评讲，难点重点评讲

（2）注重变式练习，强化注意点

（3）多让学生讲述，发挥学生主体作用

时间

6.22

地点

六（3）

参加

人员

王丽芳 吴迎春 卞雅君 俞瑞琴  邰红梅

主持人

卞雅君

记录

卞雅君

内容：

模考试卷分析：

一、相关统计数据

1、整体水平情况表

2、平均分情况分析

本次检测试卷由学校教导处命题，试卷比较灵活。全校平均分85.1分，属于正常发挥，但有15个学生不及格，这是今后两星期的复习中要重视的。

二、对改进复习教学的建议

1、进一步钻研教材，合理使用教材。

备课级以集体备课活动为载体，引领教师深入钻研教材，准确把握教材要求，提高自己科学运用教材的能力。教师在钻研教材、尊重教材的前提下，还应肩负起对教材进行"二次开发"的重任，要从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为数学学习的内容，组织学生开展有效的数学学习活动。

2、始终把数学思想方法放在重要的教学位置

从学生的试题解答中我们可以清楚地看到，相当一部分学生在解决问题的过程中，都是"看到哪做到哪"，缺乏对问题的整体把握，不能对所提供的信息进行分析、选择、加工、处理，优化意识还比较淡薄，知识与应用"两张皮"现象普遍存在，究其原因，是学生还没有掌握数学的模型化方法造成的。因此，教师在教学中应充分挖掘蕴藏于数学知识背后的数学的思想和方法，在努力为学生创造应用所学知识的条件和机会的同时，鼓励学生自己主动在现实中寻找用数学知识和数学思想方法解决问题的机会，并努力实践。

3、注重培养学生良好的学习习惯。

新课程背景下,小学数学教学如何发展学生的非智力因素,使学生养成良好的学习习惯,是我们广大数学教师必须直面的课题。无数事实在证明：学生不同的学习习惯,会有产生的学习效果。

从本次检测学生答题情况可以看出，相当一部分学生是因为审题不认真、抄错数字、看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的，这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起广大教师的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

4、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清。

堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量地完成，特别要注意让学生经历真实的学习过程（既要有协作式学习，也要有独立思考与独立解决解决问题的能力培养）。要保证每一节课学生的练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更多学生参与教学评价，教学反馈要真实、落到实处。节节清指每小结学习之后，要加强学习过程的形成性检测，及时了解每一节、每一个学生学习的具体情况，做好查漏补缺工作，确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。