六上阶段性质量检测分析表

人数

平均分

各等第人数

及格率

优秀率

优秀

良好

及格

不及格

237

84.7

102

66

60

9

   96.3%

 43.0 %

题次

内容

应

得

分

实

得

分

得

分

率

(%)

典型错例及情况分析

一

填空

4977

4176

83.9%

第9题：小明书架上有一批书，书的本书在100—150本之间，,其中1/5是故事书,1/7是科技书,书架上最多放着(  )本书.本题是要联系五年级学的最小公倍数知识解决问题,学生缺乏综合运用知识的能力,造成错误。

第10题:一个长2米的长方体钢材截成三段,表面积比原来增加24平方分米,求钢材原来体积(  )平方米.一部分学生不能理解增加24平方分米就是增加的4个横截面面积,不会解题;大部分学生由于单位没有改写造成错误。

二

选择

1422

1149

80.8%

第4题阴影部分面积用分数表示,学生不会运用转化的策略找到阴影部分与长方形面积之间的关系。

第6题长方体沿棱中间挖掉一个小正方体，它的表面积（比原来大）。学生受在顶点挖掉一个小正方体后表面积不变的影响造成错误。说明学生不会灵活运用知识解决问题。

三

计算

7584

7022

92.6%

计算正确率较高，部分差生字迹潦草，约分后的数据看不清楚，造成计算错误。

看图列式解答第二小题已知三角形的底和面积，求高。部分学生方程列对了计算错误，部分学生忘记三角形面积公式，没有除以2。

四

操作

1185

848

71.2%

设计方案，两盒磁带怎样包装最省纸，再计算包装纸的面积，以及包装后的体积。部分学生因为不会设计方案导致错误，说明学生对于表面积的变化情况这一知识点没有理解。

五

解决实际问题

8532

6885

80.7%

第1题求体积学生因为没有单位改写导致错误；第3题求“这堆煤比原来少了多少千克？”学生不能理解少掉的千克数就是两天一共用去的千克数导致错误；第6题按比例分配，求两个锐角的度数，学生没有用对应的总量90度计算，理解能力差。

对本年级学生

教

学

工

作

的

思

考

及

改

进

教

学

的

建议

第一，要激发学生的学习积极性，提高学习信心。 在平日的教学中，要创造性使用教材，为学生创设了一些现实的情境，使教学内容更贴近学生的生活，不要为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题。多鼓励学得好的同学，不断总结好的学习经验与方法。多表扬有进步的学生，要及时发现他们的闪光点。只要学习信心树立了，成绩自然会上一个台阶。

第二，培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。

第三， 加强基础知识教学，平时加强口算与笔算训练，培养学生养成验算的良好习惯。有的学生是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。所以要重视基本算理、基本概念教学，上课要深入浅出，精讲多练，落实基础概念，基础知识，不能求快，求高要量力而行。要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

第四，对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

总之，我觉得只要我们平时不断总结经验与教训，不断讲究方法与艺术，相信通过我们六年级全体师生的共同努力，在期终考试一定会取得进步。