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1—6的乘法口诀
教学目标：
1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1—6的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2、使学生在应用1—6的乘法口诀过程中，熟记这些口诀。
一、课前导入
把一根绳子分成两段需要剪几次？分成三段需要剪几次呢？像这样的问题我们叫做间隔问题，间隔问题关键是弄清不同的情况下点数与线段的关系，利用这些关系解决生活中的实际问题。
二、学习新知
1、小朋友围成圈做游戏，站了4名男同学，如果每两名男同学之间站3名女同学，需要多少名同学？
提示：先数一数间隔，再算一算
先出示题目，理解题意
小组讨论，再算一算
集体校对
2、在钟面上一个大格表示5分钟，算算，小明做作业花了几分钟？
提示：数一数分针走了几格：
先出示题目，理解题意
小组讨论，再算一算
集体校对
3、在运动会上，小鸡、小鸭都排成了队伍入场，小鸡比小鸭多几只？
提示：先比较各部分的大小，再数一数比较了几部分？
先出示题目，理解题意
小组讨论，再算一算
集体校对
三、全课总结
这节课你有什么收获？
猜一猜算式谜
教学目标：符号运算法则的探索过程中，充满着很多归纳、类比、化归等数学思维活动，因而，关注算理的探索过程，也是培养发展学生归纳、类比、化归等数学思想方法的途径。
一、课前导入
同学们一定都喜欢玩猜谜游戏吧！在数学王国里，“算式谜”也是一种常见的猜谜游戏，下面我们一起来猜，争取当个“猜谜高手”。
二、学习新知
1、在□里填入适当的数，使算式成立。
提示：（1）题是不进位加法。（2）题是进位加法，进位加法要加上进位数。计算时，先算个位，再算十位。
出示题目，理解题意
同桌讨论，再填写
集体校对
2、○和□在下列加法算式中，各表示什么数？
提示：两个○代表的是同一个数，你猜出来了吗？
出示题目，理解题意
同桌讨论，再填写
集体校对
3、在□里填入适当的数，使算式成立。
提示：这是一道开放题，有两种填法：一是不退位，二是退位，从哪儿入手来解决？
出示题目，理解题意
同桌讨论，再填写
集体校对
4、☆和△在下列减法算式中各表示什么数：
提示：两个☆代表的是同一个数，想一想，先从哪一位入手？
出示题目，理解题意
同桌讨论，再填写
集体校对
三、全课总结
这节课你有什么收获？
乘法的初步认识
教学目标：1.知道相同加数连加,可以用乘法计算。 2.认识乘号,掌握乘法算式的读法和写法。
一、课前导入
小花猫，爱吃鱼，提着鱼篓钓鱼去。
昨天钓鱼3个6，今天只钓4个5。
请你帮忙算一算，两天各钓几条鱼？
1、把加法算式改成乘法算式
提示：每份是几？有几个这样的份数？相信你一定能行。
出示题目，理解题意
同桌讨论，再写算式
集体校对
2、看图写乘法算式
提示：仔细数一数，每个图中大大、小小的三角形有几个？
提示：几个几相加的和是12，你发现了吗？
出示题目，理解题意
同桌讨论，再写算式
集体校对
3、将加法算式改成乘法算式
出示题目，理解题意
同桌讨论，再写算式
集体校对
4、想一想可以求出哪些总人数？
提示：仔细看图，弄清楚每种类型的分组情况，每组的个数及级数。
出示题目，理解题意
同桌讨论，再写算式
集体校对
三、总结全课
通过这节课的学习，你有什么收获？
镜面对称
教学目标
1．通过照镜子实践活动，使学生初步认识镜面对称的现象。
2．通过动手操作、合作讨论和游戏等活动，加强学生对镜面对称现象的感知。
一、课前导入
小朋友们，在我们的生活中有许许多多美丽的图案。请你仔细观察下面的图，你发现了什么？
这两幅图，每幅图不水中和岸上图形的大小和形状是一样的。像这样的图形叫做镜面对称。
在学习对称图形之前，就要了解什么是“对称”。对称的种类有很多种，我们今天要学习的是镜面对称。
二、学习新知
1、下面图形中哪些是对称的？在（）里打“√”。
出示题目，看清要求
小组合作讨论，再选择
集体校对
2、你能找到下面图形的对称轴吗?
出示题目，看清要求
小组合作讨论，再画画
集体校对
3、请你根据镜子里钟面上的时间，写一写。
提示：镜子里的时间就是原来钟面上对称的时间。注意要先画对称轴，再寻找对称轴时间。
出示题目，看清要求
小组合作讨论，再选择
集体校对
提问：实际时间与镜子里面的时间之间有什么关系，你发现了吗？
三、全课总结
今天这节课你有什么收获？
排列与搭配
教学目标
使学生在了解生活中的一些简单搭配现象的基础上，提出不同的搭配方案，掌握基本的排列方法，熟练找出简单事物的组合数。
一、课前导入
先来看一道数学题：这是一张幼儿园的菜谱，荤菜和素菜搭配有几种情况？
像这样的问题，日常生活中还有很多，我们把这一类的问题叫排列搭配问题。
二、学习新知
1、姗姗有4件衣服，2条裤子，如果一件衣服和一条裤子搭配，一共有几种不同的穿法？
提示：关键是考虑出每件衣服和裤子各有几种不同的搭配方法。
出示题目，理解题意
小组讨论，再计算
集体校对
2、小冬、小亮、军军三位小朋友排成一队，有多少种不同的排法？
提示：解题的关键是经考虑小冬、小亮、军军三人分别打头时各有几种不同的排法。
出示题目，理解题意
小组讨论，再计算
集体校对
3、用0、1、2这三张数字卡片组成一个两位数，一共能组成（）个不同的两位数？
提示：0能放在最高位上吗？动脉想一想。
出示题目，理解题意
小组讨论，再计算
集体校对
4、用红、黄、绿三颜色给下面的两个长方形格子涂色，一个格子涂一种颜色，一共有多少种不同的涂法？
提示：先考虑红颜色涂在第一个格子有几种搭配方法，再考虑其他颜色在第一格子的情况。
出示题目，理解题意
小组讨论，再计算
集体校对
三、总结全课
这节课你有什么收获？
巧看图比长短
教学目标
1．通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2．培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。
一、课前导入
同学们，前面我们认识了几种线，你们还记得吗？如果有两条线段这样画，相信你一定能比出是上面一条线段比较短，下面一条比较长。如果给你两条这样的线段，你有办法比较出它们的长短吗？下面就让我们一起来比一比吧。
二、学习新知
1、有两根彩带(如下图)，你有什么好办法能快速的比较出哪根较长，哪根较短吗？
提示：我们用手把它们用力拉直（如图所示）。
出示题目，理解题意
小组找规律，然后填空
集体核对
2、两只兔子，同时以同样的速度跑向同一根胡萝卜，路线如下图，你知道是哪只兔子先抢到吗？
出示题目，理解题意
小组讨论如何判断哪条线长，然后按照这样的方法数数再判断。
集体核对
3、看图回答，大猴，小猴谁先吃到桃子?
出示题目，理解题意
小组讨论如何判断哪条线长，然后按照这样的方法数数再判断。
集体核对
三、全课总结
通过这节课的学习你有什么收获？
巧看图比长短
教学要求：
1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
一、课前导入
通过上节课我们学到的本领，今天这节课我们继续来解决比较线段的长短。
二、学习新知
1、在最长的线上面打“√”。
出示题目，理解题意
小组讨论如何判断哪条线长，然后按照这样的方法数数再判断。
集体核对
2、下面各组中哪一条线最长？哪一条最短？
出示题目，理解题意
小组讨论如何判断哪条线长，然后按照这样的方法数数再判断。
集体核对
3、下图中的3条线，哪条最长？哪条最短？
出示题目，理解题意
小组讨论如何判断哪条线长，然后按照这样的方法数数再判断。
集体核对
4、仔细观察下面的方格图，下面两只同样速度的猫同时发现老鼠并向它跑去，哪只猫先抓到老鼠？
出示题目，理解题意
小组讨论如何判断哪条线长，然后按照这样的方法数数再判断。
集体核对
5、张叔叔和王叔叔两人从不同的地点同时出发去公园玩，他们的速度也相同，请问谁等到公园？
出示题目，理解题意
小组讨论如何判断哪条线长，然后按照这样的方法数数再判断。
集体核对
三、总结全课
这节课你学会了什么？
趣味题
教学目标：为丰富校园文化生活，促进学生全面发展、个性发展、特长发展，激发学生的兴趣和创造潜能。
一、课前导入
这里有两道趣味题，你能答出来吗？（1）一张长方形的桌子，锯掉一个角，还剩几个角？（2）房间里有4盏灯，全部亮着，现在关掉3盏，还剩几盏？日常生活中，我们经常会遇到这样的趣味题。在解答时，必须弄清题意，把握事物的特点，灵活地找出解答的方法，有时还要打破常规去想一想。
二、学习新知
1、一张方纸，用剪刀沿着直线剪去一个角，还剩几个角？
提示：题中说“剪去一个角”，但没有具体说说如何剪？该怎样剪应作全面考虑。
出示题目，理解题意
小组讨论剪角有几种有同的方法，然后再画画数数。
集体核对
2、教室里有10盏灯全亮着，放学后全部关掉，还剩几盏灯？
出示题目，理解题意
小组讨论，然后回答。
集体核对
3、1个小朋友读一篇课文，需要读5分钟，40个小朋友同读一篇课文，需要几分钟？
出示题目，理解题意
小组讨论，然后回答。
集体核对
4、12个同学玩“老鹰捉小鸡”的游戏，已经捉住了5个，还剩几个同学没被捉住？
提示：不要忘记有2个同学在扮演老鹰和母鸡。
出示题目，理解题意
小组讨论，然后回答。
集体核对
三、全课总结
今天这节课你有什么收获？
认识图形
教学目标：
1、使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形、六边形的名称，能正确的识别四边形、五边形、六边形。
2、参与对图形的认、搭、折、剪等过程，体会图形的变换，使学生在活动中逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。
一、课前导入
这是一条我们在动画片中经常看到的鱼儿，其实它是由多种图形组成的，认识这些图形，是我们学习多边形的开始，认识这些图形初步掌握穴位的特征，将为我们以后的学习打下良好的基础，还可以帮助我们解决实际生活中一些简单的问题，同时培养我们的空间思维能力。
二、学习新知
1、图a是由下面的哪几个图形组成的？
出示题目
学生小组讨论
集体交流
提示：尝试把图a分割一下，再从图1—5中找到相同的图形。
2、第一排中所缺的图形是第二排图形中的哪一个？用线连一连，使三个图形分别都拼成长方形。
出示题目
学生小组讨论
集体交流
3、按图形的变化规律接着画出第四幅图。
出示题目
学生小组讨论
集体交流
三、总结全课
这节课你有什么收获？
认识图形
教学目标：
1、使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形、六边形的名称，能正确的识别四边形、五边形、六边形。
2、参与对图形的认、搭、折、剪等过程，体会图形的变换，使学生在活动中逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。
一、课前导入
我们初步学习了图形的分割与组成，今天这节课我们继续学习认识图形。
二、学习新知
1、图形a是由哪两个图形组成的？圏一圏。
出示题目
学生小组讨论
集体交流
2、从下图右边的图形里各选两个，把它们拼成左边的图形。
出示题目
学生小组讨论
集体交流
3、下面一行的图形分别是从上面一行哪个图形上剪下来的？连一连。
出示题目
学生小组讨论
集体交流
4、想一想，第四幅图应该怎么样画？
出示题目
学生小组讨论
集体交流
提示：观察每一种图形的变化，以及它是怎样转动的。
三、课堂总结
这节课你有学会了什么知识？
学会数线段
教学目标：
1、能有条理、有次序的数出线段的条数。在数线段的过程中掌握计数线段的方法。
2、能清楚、明白的表达数线段的过程和方法。
一、课前导入
小朋友，生活中我们经常看到各种形状的线，例如：（1）（2）（3）（4）（5）聪明的小朋友一定知道，线段有两个端点，可以量出长度。射线只有一个端点，无法量出它的长度。直线既无端点，也无法测量出它的长度，它可以向两端无限是延长。小朋友掌握了各种线的特征后，就可以学会数线段了。
二、学习新知、
1数一数，下图中有几条线段？
提示：由数基本线段开始，再数组合线段，按顺序，要细心。
出示题目，看法要要求
小组合作讨论，再数数填填
集体校对
2、数一数，下图中有几条线段？
提示：采用分类数线段的方法，先数中间两条相交的线段，再加周围的，相信你一定能行。
出示题目，看法要要求
小组合作讨论，再数数填填
集体校对
3、数一数，下面共有多少条线段?
出示题目，看法要要求
小组合作讨论，再数数填填
集体校对
三、全课总结
今天这节课你学会了什么？
学一学切蛋糕
教学目标：
1、一刀一刀直线切。
2、蛋糕不能折叠或重叠
一、课前导入
在我们日常生活中，经常会遇到用刀切苹果、切西瓜、切蛋糕的事，怎样切最少的刀数就能得到最多的块数了呢？你想过吗?原来在这些事中还藏着大学问呢!让我们亲自动手试一下：把一块蛋糕切两刀，你会怎么切？能得到几块?
1、一块大饼，切3刀，最多能得到几块呢？
提示：用直线表示切的刀痕，动手试一试，有几种不同的切法：
出示题目，理解题意
小组讨论，然后回答。
集体核对
2、一块圆形的点心，切4刀能分成11块吗？为什么？你得到什么规律？
切一刀：
切两刀：
切三刀：
切四刀：
出示题目，理解题意
小组讨论，然后回答。
集体核对
3、把一个圆饼切成7块，最少需要切几下？
出示题目，理解题意
小组讨论，然后回答。
集体核对
三、总结全课
这节课你有什么收获？
有趣的“24”点
教学目标：
1．进一步提高口算能力。
2、掌握算24点的基本方法。
3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。
4、增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。
教学过程：
一、导入
用最熟悉的扑克牌可以玩很多有趣的游戏，比如算24点，玩这种游戏可以开发智力，培养数感，提高运用加、减、乘、除和小括号进行四则运算的能力。
具体方法是把54张扑克牌中J、Q、K以及大小王共14张牌去掉，用剩下的40张牌平均分给四个同学，游戏时每人随机抽取1张，然后根据四张牌上的数字，列出正确的算式，可以运用加、减、乘、除和括号使结果等于24。
同学们，这个游戏的玩法你明白了吗？下面我们一起来玩一玩吧。
一、尝试探索
1、在一次“算24点”游戏比赛中，小兵抽到下面4张牌，怎样才能很快算出24点呢？
9、7、1、6
提示：几乘以几等于24呢？
学生独立尝试，同桌交流，再集体交流。
2、几个小朋友玩“24点”游戏，小高的四张牌是：9、3、6、2
提示：根据这几个数的特点，你能想出几种方法？
学生独立完成，再相互交流。
3、怎样用8、6、2、1列出得数是24的算式？能列出几道？
提示：仔细观察这4个数的特点，想一想，几乘以几等于24呢？
学生独立完成，集体交流。
二、实践应用
1、写出6道得数是24的算式。
学生独立完成，集体交流。
2、填数
出示算式，学生填空，集体交流。
三、智能拓展
请帮小宝算“24点”。
1．6、5、2、3
2．3、6、7、1
学生小组交流，集体校对。
找出规律再画画
教学目标： 1、让学生在生动、活泼的情境中初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、 通过观察、动手操作、创作培养儿童的观察、推理、创作能力，提高学生合作交流与创新意识。
一、课前导入
通过前面的学习，同学们已经认识了许多图形，如果给你一组图形，你能否很快地找出规律，聪明的你还会接着画吗？
二、学习新知
1、根据下面一排珠子的排列规律，应把哪些珠子涂黑？
出示题目，理解题目意思
学生小组讨论，再画一画
集体交流
2、观察前面几幅图的规律，接下去该怎么画？
出示题目，理解题目意思
学生小组讨论，再画一画
集体交流
3、“？”处应该怎么画。
出示题目，理解题目意思
学生小组讨论，再画一画
集体交流
三、全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
找出规律再画画
教学目标： 1、让学生在生动、活泼的情境中初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、 通过观察、动手操作、创作培养儿童的观察、推理、创作能力，提高学生合作交流与创新意识。
一、课前导入
通过前面的学习，小朋友们已经会简单的按规律画图形了，今天我们继续学习运用掌握的方法来画画？
二、学习新知
1、根据前三幅图的规律，接着画。
出示题目，理解题目意思
学生小组讨论，再画一画
集体交流
2、图中有几个图案，请仔细观察，画出缺少的图案。
出示题目，理解题目意思
学生小组讨论，再画一画
集体交流
3、按顺序仔细观察，第三幅“？”处怎么画？
出示题目，理解题目意思
学生小组讨论，再画一画
集体交流
4、把最后一幅图画出来。
出示题目，理解题目意思
学生小组讨论，再画一画
集体交流
5、找规律，第四幅应该怎么画？
出示题目，理解题目意思
学生小组讨论，再画一画
集体交流
三、全课总结
通过今天的学习你学会了什么新本领？
找出规律再填数
教学目标 ： 1．通过观察、猜测，推理出数字的变化规律。 2．培养同学们的观察能力、抽象思维能力。
一、课前导入
同学们，你们想正确、迅速地从一组数中找出它们的变化规律来吗？如果想做到就需要提高你们的观察能力，通过不断学习锻炼，相信你们一定能做到！
二、学习新知
1、找规律填空。
提示：每组中的三个数之间有什么关系，你发现了吗？
出示题目，理解题意
小组找规律，然后填空
集体核对
2、在（）中填适当的数。
提示：每行三个数之间在什么关系，你发现了吗？
出示题目，理解题意
小组找规律，然后填空
集体核对
3、在“？”处填上适当的数。
出示题目，理解题意
小组找规律，然后填空
集体核对
三、总结全课
通过这节课的学习你在什么收获？
找出规律再填数
教学目标 ： 1．通过观察、猜测，推理出数字的变化规律。 2．培养同学们的观察能力、抽象思维能力。
一、课前导入
通过上节课的学习，同学们已经能快速地找出规律并填数了，今天这节课我们继续来找规律填数。
二、学习新知
1、观察下面每组数的排列规律，在空格中填上适当的数。
出示题目，理解题意
小组找规律，然后填空
集体核对
2、请在○里填上适当的数。
出示题目，理解题意
小组找规律，然后填空
集体核对
3、请在□中填上适当的数。
出示题目，理解题意
小组找规律，然后填空
集体核对
三、总结全课
通过这节课的学习你又有什么收获?
找规律数图形
教学目标：
1．使同学们通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。 2．培养同学们初步的观察、推理能力。
一、课前导入
我们已经学会了数线段的方法（先数基本线段，再数组合线段）。今天，我们就走进“图形王国”来数一数角、三角形、正方形、长方形。
二、学习新知
1、数一数，每幅图中各有多少个角？
提示：从数基本角开始，再数组合角，按顺序，要细心。
出示题目，理解题意
同桌讨论，再填写
集体校对
如果在上面的图形上，画一条底线就构成了三角形，你能数出三角形的个数吗？
出示题目，理解题意
同桌讨论，再填写
集体校对
2、数一数，每幅图中各有多少三角形？
提示：先数底边基本线段的条数，计算底边线段的总条数。
出示题目，理解题意
同桌讨论，再填写
集体校对
3、数一数，每幅图中有多少个三角形？
出示题目，理解题意
同桌讨论，再填写
集体校对
4、数一数，下面图中有多少个长方形？
出示题目，理解题意
同桌讨论，再填写
集体校对
5、数一数，下面图中有多少个长方形？
出示题目，理解题意
同桌讨论，再填写
集体校对
6、数一数，下面图中有多少个长方形？
提示：不能按照基本方法数的时候，就要按照一定顺序，有条理地数。
出示题目，理解题意
同桌讨论，再填写
集体校对
三、全课总结
今天这节课你有什么收获？
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