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从废旧物品到艺术品
——苏少版小学二年级美术《神奇的瓦楞纸》教学浅谈
江苏省常州市三河口小学 崔 芳
在日常生活中，废旧的苹果箱、啤酒箱等比比皆是，一般情况下我们用完后就把它扔了或者卖到垃圾站，一般人都不会注意到包装箱里面的瓦楞纸，甚至根本没想到利用里面的瓦楞纸制作一些有趣的东西。其实，从废旧的包装箱里面撕出的瓦楞纸，因有时留在瓦楞纸上的小碎片而有一种自然的美。细细比较，瓦楞纸的颜色虽说总体上是土黄、土红，但还是有区别的，它们有的纹路不同，有粗有细，有厚有薄；手感方面，有的粗糙扎手，有的则较细腻。在农村小学，就地取材，用瓦楞纸作为美术教学的材料，会出现意想不到的效果。
《神奇的瓦楞纸》一课主要让学生收集废旧的啤酒箱、苹果箱、饮料箱等，辅助加以学生平时收集的棉花、线、扣子、蚕豆等，通过剪、撕、刻、卷、戳、画、贴等方法制作成美丽的装饰作品，使学生懂得变废为宝的道理。本课分为五个流程：感受美的阶段、欣赏美的阶段、创造美的阶段、拓展美的阶段、评价美的阶段。
感受美是本课的导入、尝试阶段，主要让学生把课前收集的废旧的啤酒箱、饮料箱等撕开，去认识瓦楞纸，了解瓦楞纸的纹理特征及其与普通纸的区别。瓦楞纸是粗糙的，它有一种粗犷之美。教师快速演示撕瓦楞纸，把一张普通的瓦楞纸变成了树，接着在树的基础上变成了花瓶，随后是鱼、叉子、手。使学生立刻就感受到瓦楞纸的神奇之处，激发学生的动手欲望，为本课的气氛定下基调，同时，给大家一个信息，这个变变变的过程是大家都有能力做到的，消除学生的恐惧心理。接着让学生亲自体验，在两分钟之内撕出一个简单的形。学生们在短短的时间内撕出了吹风机、长颈鹿、恐龙、笤帚，并对自己和他人撕的作品进行评头论足，这里实际上已经很自然地教了一个撕的方法，学生的好奇心也得到了初步的满足，但老师又设置了一个悬念：“想不想做得更好？”引出下一个阶段：“要想做得更好，我们先来欣赏一下其他小朋友的作品。”
欣赏美是本课的发展阶段，在欣赏阶段中，学生对同龄人绘制的瓦楞纸作品进行了欣赏和评述。这样的欣赏是充分考虑到学生的接受能力，把同龄人的作品作为范作，可以接近他们的心里距离，有亲和力。学生从欣赏的范作中了解制作瓦楞纸作品的几种方法：撕、剪、贴、刻、画、戳、卷等，观察了瓦楞纸的纹路粗细对比及其背景对比。在欣赏作品时，学生去发现：这些小朋友把瓦楞纸变成了什么？是用什么方法变的？让全体学生积极参与，尝试以语言表达，在学生讲述时，教师演示刻的方法，学生分别单独演示卷、戳、画、撕等方法，师生合作剪、贴的方法。形式多种多样，时间紧凑，保持学生的参与热情。另外的作品可通过课件的欣赏让学生了解瓦楞纸的纹路有粗有细，用瓦楞纸制作成的作品还可以充分利用它的反面作为背景，那将会别有一番特色。在这个欣赏过程中特别要克服以教师讲述为主的弊端，注重学生的积极参与，让学生自己去寻找问题，自己去解决问题，教师一方面作为参与者，更重要的还是作为引导者的身份出现在课堂上。
创造美是本课的实践阶段，在实践阶段中，通过教师的引导、鼓励，学生利用瓦楞纸制作成自己喜欢的作品。在制作过程中可以和自己的好朋友合作，和好朋友合作，较之同桌、前后同学合作，交流的时间，交流的深度都要理想一些，教师在巡回辅导时，要关注全局，发现问题，鼓励学生大胆创新，在创新的范围上也要有一定的界定，不然对于低年级学生来说，“创新”两字是空洞的，如告诉学生在内容上可以做别人所没有的,在方法上可以找出一些老师没教过的方法。一旦学生在创造过程中发现问题，束手无策时，老师可以参与解决问题，也可以带领全班学生一起想主意，利用更多的方法在他们未完成的作品上开发更美的内容。
拓展美是本课的延伸阶段，在学生的瓦楞纸作品即将完成的时候，教师拿出一组具有代表性的学生作品，请全班学生观察：你觉得还可添加些什么？教师拿出收集的其他废旧材料请学生自己添加，使单一的瓦楞纸作品顿时增色许多。这里就要求我们收集尽可能多样的废旧材料，如棉花、碎布、线、扣子、蚕豆、瓶盖等，以便提供给学生广阔的思维空间。同时着重强调一点：以瓦楞纸为主，其他材料只能作为点缀，因为学生的注意力容易被新材料所吸引，如果不强调，就可能出现本末倒置的现象。当然，如果学生觉得自己的作品不错，没有必要为它化妆也可以直接完成，不加任何修饰。于是有兴趣的学生就商量着到废旧物品的纸箱中找一些东西装饰自己的作品，使本课得到了进一步的拓展。
评价美是本课的评析阶段，在评价过程中，首先重视学生的自我评价，让学生自己举起作品上台讲述：制作了什么？是用什么方法做的？在制作过程中遇到了什么问题？自己完成后有什么感想？然后让其他学生进行评价：你对他（他们）的作品有什么看法？有没有找到一些与众不同之处？让学生自己发现美、感受美、鉴赏美，最后进行互动性评价：走下座位仔细观察，把自己觉得最美的作品贴在展示板上，进行自我评价、他人评价、集体评价。整个评价过程，应始终重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。
这一课始终围绕瓦楞纸的神奇，瓦楞纸的美这条线路前进着，通过本课教学，让学生感到生活中的美是随时随地可以发现的。废旧的材料经过学生的巧手一打扮，就会变成艺术品并焕发出新的生命力。
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