一、导入课题 师：今天老师带来了两顶帽子，大家看看它们有什么不同？ 生1：不一样，一顶帽子是用卡纸和其他废旧材料做的，另一顶就是我们平常看到的帽 子。 生2：我还发现，用废旧材料制作的帽子特别漂亮，富有想象力。 师：今天我们就来学习用各种材料手工创作立体的头饰和帽子。 板书课题：头饰和帽子（下）。 设计意图：本课开门见山，教师直接出示帽子，让学生比较欣赏，感受用废旧材料制作 的头饰和帽子的创意，这样既吸引了学生注意力，又激发了学生的兴趣。 二、欣赏感受 展示各种头饰和帽子图片让学生欣赏，引导学生观察其特征。 1. 师：分析一下这些帽子有哪些材质？你最欣赏哪种造型与装饰？为什么？ 2. 从材质、造型、色彩、装饰交流。 3. 小结：创意是艺术作品的生命，体现着作者的智慧与能力。个性又独特的作品给我们带来眼前一亮的艺术享受。 设计意图：让学生欣赏各种头饰和帽子图片，旨在进一步拓展学生视野，提高学生欣赏能力，感受头饰、帽子夸张的造型，瑰丽的色彩、装饰手法的多样，为下面创作打好基础。 三、设计作品 1. 实物的联想与设计。 刚才欣赏的图片中，我们看到，伞、气球、靶子、足球等一些实物被直接改装做成帽子或者头饰，给人生动活泼又出其不意的感觉，看老师手里的手袋，它可以变成一个有趣的帽子吗？怎么做？你认为还可以把那些东西直接变成帽子或者头饰？（创想与交流） 设计意图：如果只基于帽子进行造型联想，给学生想象的空间就会比较狭窄。联想练习是启发学生进行创造性想象的拐杖，能够帮助学生在较短的时间内，获得新的创造性形象。同时，这个过程也可以帮助学生获得寻找素材、加工素材的方法，同时拓宽了思维宽度与广度。 2. 基本形联想与表现： （1）学生练习：出示几种不同形状的纸，用1分钟的时间迅速使它成为一顶帽子。 （2）教师评价，肯定学生与众不同的表现方法（图1—图3），随后教师对个别手法比较单一的学生作品（图4） 进行“破坏性”加工，使其形象更加不拘一格，丰富多彩(图5—图7)。 师：刚才同学们看了这么多作品一定有所启发，你能否用几分钟时间设计一个富有想象力的头饰和帽子呢？ 3. 材料的联想与组合：多元的造型方法，可以使原本简单的一张纸变成一件富有个性的作品，如果我们再加以各种材质、特征的材料，那效果就更与众不同了：欣赏范例（图8、图9 ） 设计意图：通过对基本形的操作和把握，基本掌握造型变化和装饰技巧。 4. 生活中的废旧物品，也是我们进行创作的材料。教师示范：把一旧毛衣变成一头饰。（图10） 分析交流：材质特点的运用、大小、造型、装饰。 5. 出示手工作品汽车：能否直接把它变成戴在头上的帽子或头饰？——请学生上台，尝试：怎样可以固定在头部？ （1）挖；（2）绳子；（3）添加。 设计意图：1. 教师的示范展示创作的整个过程，揭露要点。2. 体现学生已有美术知识经验的嫁接与运用。 四、欣赏启发 1. 出示学生作品图11-图14。 2. 师：简单评述你最感兴趣的作品，并说说原因。 五、感知选择 师：请同学们拿出自己准备好的材料，看看这些材料有什么特点，哪些材料可直接为我 所用，哪些材料需加工后方能运用。 生1：我带的是卡纸，软硬适中，方便剪切，粘贴。 生2：我带的是易拉罐，可切割，利用金属质感做装饰品。 生3：方便面餐碗，可直接做帽子外形。 生4：我带的瓜果蔬菜也可制作头饰和帽子，别有一番风味。 …… 师：我们要利用材料特点来制作头饰和帽子，当然在制作中所缺材料也可请别的同学提 供援助。 设计意图：感受材料特点，学会选择材料是本课重点之一。让学生在讨论交流中认识哪 些材料可直接利用，哪些材料加工后方可利用，当然教师也要提倡资源共享、互相帮助的精神，培养学生团结协作能力。 六、创作展示 1．教师提出作业要求： （1）以2人合作的形式，可以直接运用材料、作品、实物进行创造。 （2）创作的作品要创意大胆，造型别致，装饰富有个性。 2. 学生创作，教师巡回指导。 设计意图：作业明确的定位、要求、方式，都需要结合教材内容和学生具体情况来科学地确定。作业要求体现层次性。双人合作的作业方式，有利于学生一个戴一个整理加工完成作品。 3．作品展示。 请同学戴上自制的头饰和帽子到讲台前参加帽子展销会，用时装秀的形式展示自己的作品，也可自编台词解说自己的头饰和帽子。下面的同学做观众，评价谁的作品最精彩，谁的作品最有创意。对于不满意的作品，也可以提出修改意见，帮助同学进一步提高。 设计意图：学生创作立体的头饰和帽子造型，根据实际情况可个人创作，也可小组合作。个人创作，有利于个体创意的发挥；小组合作，有利于学生养成团结协作，取长补短的好习惯。最后通过帽子展销会的形式来展示头饰和帽子，这样既能打破常规，生动活泼的展示作品，又能调动学生的积极性，让学生争相表演，推销自己的作品。 | 
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