2019-2020第一学期科学组材料

天宁区三河口小学2019—2020学年度第一学期

小学科学学科教学工作计划

 一、指导思想：

本学期借推进“新基础教育”研究为契机，开展行之有效的教科研活动，解决课程实施中的实际问题，全面提高学生的科学素养。

二、重点工作

（一）加强课程建设，提升实施水平

1、认真落实“常州市中小学学科教学建议”，倡导规范教学，克服教学的随意和携带，确保课堂教学的基本质量。

2、建立以学生发展为核心的评价体系。课堂上关注学生自评、互评，探索建立促进学生发展的过程性评价体系，探求小学科学实验操作考查的最佳模式。

3、开展教学质量校级检测，并对命题科学化进行积极有效的探讨。通过调研，发现教学过程中的利弊，分析其原因，从而改进教学，提升实施新课程的水平。

（二）加强教研活动，提高教学质量

1、围绕小学科学学科教育教学中存在的问题，积极开展研讨课活动。形成市、依据市《课型范式与实施策略》小学科学分册的相关内容进行课型研究，积极研讨课堂教学新范式。

2、积极参与“新基础教育”生态区的相关研究活动，向基地校及骨干教师学习形成良好的教研氛围。

3、改进校本教研的途径和方法，组织本校教师参加区域联动、同伴互助、网上交流等研讨方式。组织参加“同题异构”联校教研活动，注重案例分析，讲求实效，相互交流，共同提高。

（三）加强课题研究，改进教育教学

1、围绕区教师发展中心计划积极开展以学生发展为核心的评价体系的研究，探求小学科学实验操作考查的最佳模式，力求课题研究的价值和实效。通过课题研究，提高科学教师的教科研能力，促进小学科学学科的发展。

2、加大“做中学”实验项目研究的力度，在模仿“做中学”经典教学案例的基础上，从实际出发，以现有科学教材的相关内容为素材，积极开发新的“做中学”案例，并将“做中学”的理念应用于平时的科学课堂教学中。

三、日程安排

九月份

1、制订本教研组活动计划。

2、理论学习并撰写学习心得（以主题性学习形式进行）。

3、科学教师参加区科学教研工作协调会。

4、参加区中小学创新实验大赛。

5、参加区课堂教学研究听课活动。

十月份 

1、参加常州市小学科学评优课活动。

2、参加新教材优秀案例征集暨优秀教学设计评比。

3、参加市青年教师评优课比赛暨培训活动。

4、集体研读及公开课教学：六年级《地球的形状》。

十一月份 

1、参加区《基于课程标准理解的常态课堂》的听课活动。

2、集体研读及公开课教学：五年级《导体与绝缘体》。

3、集体研读及公开课教学：四年级《声音的产生》。

十二月份

1、参加区科学课堂教学研讨听课活动。

2、学科质量调研及分析。

一月份

1、完成本学期教研工作总结。

2、资料均上传网站，完成考核工作。

四、具体安排  

三河口小学科学备课组活动计划

时间：2019.9

科学组集体备课

《地球的形状》教学设计

牟静娟    2019年10月9日

教学目标：

知识与技能目标：

知道地球的形状和大小。

知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

过程与方法：

了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；

会查阅书刊及其他信息源，提出一些关于地球形状的一些问题。；

能尝试用不同的方式分析和解读现象，大胆想象，积极思考。

情感态度价值观：

体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。

不迷信权威；

认识科学是不断发展的。

教学准备：

教师搜集一些人们不断认识地球的资料，制作图文并茂的课件，融几千年的历史进程于一瞬。

由教师准备一些直观教具：地球仪、黑板、粉笔头，帮助学生理解科学故事的意义。

学生收集有关人类探究地球的历史资料。

教学活动建议：课上可以采用启发式教学方法，引导学生经历千年历史，充分调动他们的想象力，体会典型的历史片段，理解前人的不懈努力。利用教材提供的是几个科学故事，我们不仅要让学生知道其所然还要帮助他们理解其所以然。因此，本课教师准备一些直观教具，帮助学生理解科学故事的意义。例如借助地球仪、黑板我们可以让学生理解麦哲伦航海的意义，借助地球仪和粉笔头，可以模拟在海边看远处归来的航船的情景等等。

教学过程：

一、谈话引疑，导入新课

1．谈话：提问：“人类是怎样认识地球的形状的呢？”激发学生的兴趣。

2．学生讨论，交流。

二、探讨人类认识地球的过程   

 1、介绍古代人类认识地球形状的过程 。

①谈话：古时候的人们对我们周围的世界还不了解，但是他们也在不断地观察，不断地研究学习，所以人们慢慢地掌握了很多的本领，比如学会用火，炼铁等等。在这个过程中，很多人肯定也在想我们脚下的这片大地到底有多大呢、它是什么样的呢。你们知道他们对地球形状最初的解释是什么吗？

②学生讨论，展示自己搜集的资料。

③课件播放“神话中的地球”。

④谈话：神话故事其实也反映了古时候的人对大自然的一种认识，因为条件限制，他们不可能弄清楚地球的真实面貌，那时人类对地球的认识是一种没有依据的“猜想”，是对地球

不科学的解释。后来随着社会的不断发展，人们接触到的事实越来越多，比如古希腊学者亚里士多德看到了月食的情况后认为地球是球体或近似于球体的，下面我们也来看一看。

⑤课件播放“月食过程”， 提问：你看到了什么？你觉得可以推想出地球是球形的结论吗？你有什么疑问？

⑥教师又补充说明东汉张衡对地球形状的猜测。

⑦提问：既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是球形的，人们为什么不相信呢？．学生讨论交流。说明人们对地球的认识越来越接近科学，不断用来修正猜想和探究。

2、介绍当人们看到船身逐渐消失在海平面下的事实以后，对地球形状又有了新的认识和猜想。

①课件出示“海边归帆”，提问：为什么总是先看到船的桅杆顶部，再逐渐看到船的上半部，最后才能看到船的全部？

②学生讨论交流。

③利用地球仪和染色的粉笔头演示，模拟海边帆船归来的情景并讲解其中的科学道理，

课件播放“麦哲伦航海探险”，介绍麦哲伦为了证明地球是球形而进行环球航行的故事。

④理解地球可能是圆的猜测产生的基础，小结：麦哲伦的环球航行实际上就是一次科学实验，他在证明地球是不是真的是圆的，这次实验的成功证明了地球是圆的，在事实面前人们信服了，开始逐渐接受这个观点。

3、随着科学技术的发展，现代宇航员在空中亲眼看到地球是什么样子了。

①介绍前苏联，美国和中国的航天事业。（课件出示宇航员拍摄的地球照片），现在人们已经可以进入太空，从宇宙中观察地球，再次证明“地球是圆球形的”观点确实是对的。。

②提问：麦哲伦环球航行的船队为什么要一直向西航行？麦哲伦环球航行的成功证明了什么？

③学生讨论交流。

④．谈话：不过，人们对地球的认识也并没有停留在原地不动，科学家还在不停地研究，使我们的认识越来越深刻。

⑤课件介绍地球的形状资料。（赤道略鼓，两极略扁的不规则球形）

三、认识地球有多大

1．谈话：大家都知道地球是很大的，你知道地球有多大吗？

2．学生回答，猜测。

3．看教材第16页资料，了解地球的有关数据。

4．提问：你知道我们这里到无锡有多远吗？坐汽车大约要多久？我们无锡到南京有多远？坐汽车大约要多久？出示中国地图观察图上的无锡到南京有多长。再观察地球仪上的中国有多大？想象地球有多大。

四、拓展活动：

算一算：如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕赤道一周后，你的年龄该有多大？

 《声音的产生》教学设计

                                牟静娟       2019年11月4日

一、教学目的

1、?能自行提出本课要研究的问题，初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。

2、?通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律。

3、?通过学习理解声音是由物体振动产生的。

二、课前准备

 军鼓、鼓槌、豆子、音钹、音叉、皮筋、尺子。

三、活动过程

（一）创设情境，提出问题

师：正如同学们所说的，我们每天都生活在充满声音的世界里，在不同的环境中，我们还能听到不同的声音，不同的声音还能给我们传递着不同的信息。今天啊，老师特意为大家带来了一些声音素材，请同学们放松心情，仔细欣赏。

（师播放各种优美的声音：瀑布声、小河流水声、鸟叫声、古筝声、歌声等）

师：听了刚才这些声音，告诉大家，你有什么感受？

师：的确，正因为有了这些声音，我们每天的生活才会充满阳光，也正因为有了声音，我们人与人之间才可以互相表达思想，交流感情，看来，声音对我们来说的确是太重要了。既然，我们生活在一个充满声音的世界里，同学们能对声音提出一些自己感兴趣的问题吗？

（出示课件：奇思妙想）

师：看来同学们有这么多感兴趣的问题，那请同学们想一想，在这些问题中，你认为我们应该最先解决哪一个呢？

师：的确！这些问题对于我们来说都是新内容，都想研究研究，但这些问题又不可能在一节课内完成，因此，我同意大多数同学的意见，也建议同学们先来研究研究，我们平时听到的各种声音“究竟是怎样产生的”可以吗？那好，今天我们就来研究“声音的产生”。

（板书课题：声音的产生）

（二）利用材料，探究问题

师：请同学们先动脑想一想，你认为声音是怎样产生的？（出示课件）

师：同学们有这么多的猜想，那么声音究竟是怎样产生的？需要同学们通过实验自己去研究，想办法让这些物体发出声音，老师也有几点建议要提醒大家。

师：来，告诉大家，你用了什么方法让哪个物体发出了声音。

师：同学们用这么多的方法让不同的物体发出了声音，那请同学们想一想：你在让这些物体发出声音的时候，你还发现了什么？

师：看来，通过刚才的初步探究，同学们有这么多的发现，那请同学们再动脑想一想：物体在发出声音的同时，它本身会发生怎样的变化呢？我们又应该如何研究才能让大家更清楚地看到或感受到物体本身发生的变化呢？请大家讨论一下，老师这里有一些豆子，看你能否用得上。

生分组讨论。

师：来，告诉大家，你们准备怎么研究，才能让大家更好地看到货感受到物体本身发生的变化？

师：同学们的意思是说，可以借助手或豆子来观察物体的变化，这个办法非常好，请同学们按照这些方法亲自试一试，看看物体在发声时本身究竟发生了怎样的变化。

生分组研究。

师：好，下面请大家说一说，你们是怎样做的？发现了什么？

师：通过以上大量的事实，我们发现：物体在发声的时候，它本身都会怎样？

师：“动”也就是我们平时所说的“振动”。看来要让物体产生声音，物体必须振动，那这就说明：声音其实就是由“物体振动”而产生的。

（课件出示：振动的概念）

师：知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗？请同学们把手放在喉咙上感觉一下（生跟着师做）“你好”、“今天你微笑了吗”？来，告诉老师，手有什么感觉？

（生尝试后谈感受）

师：声音是怎样产生的我们已经弄清楚了，老师这里还有一个问题：一个物体正在发出声音，怎样才能让这个声音马上停止？请同学们想办法自己试一试。

生利用材料再次体验。

师：告诉大家你是怎样让声音立即停止的？

师：那为什么这样做，声音就会立即停止呢？

师：是啊，让物体停止振动，声音也就停止了。这也再一次证明了：声音确实是由物体振动产生的。

（三）应用知识，解决问题

师：这节课同学们表现得非常好，通过自己的努力，终于揭开了声音产生的秘密。其他的问题，在今后的时间里老师很愿意跟同学们继续研究。好。下面请同学们放下手中的东西，放松心情，让我们随着优美的歌声，用心去体会振动发声带给我们的欢乐。

师：（师边播放音乐小白船边深情的说）今天的课就上到这儿，让我们在轻松优美的音乐声中，轻轻地站起来。

四、课后反思

《声音的产生》这节课在课堂中每次都会出现不同的情况，有些情况是令人兴奋的，让人激动不已的，但有些情况，给我的启发很大，对我今后的教学敲响了警钟，其中以下几点，对我教育颇深。

  课前活动中学生在老师的带领下，随着优美的歌声，边尽情的欣赏边欢快地拍手、跺脚、打肩膀，气氛异常活跃，师生情绪都非常高涨，不知不觉地进入了学习状态，就连听课的老师都被感染了。所以我的心情特别好，师生之间在异常融洽的氛围中探究交流。课堂上在探究声音是怎样产生的这一大环节时，我先让学生想办法让桌上的物体发出声音，但并不是单纯地让物体发出声音，因此，我重点提醒学生：在让桌上物体发出声音的时候，你发现了什么？这是关键所在。开始备课时，我设计这一环节的目的，只是期望学生能答出“物体不同发出的声音也不同”就行。结果学生的发现远远超出了我的想象，学生汇报自己的发现越多，不就越说明他的探究活动越成功吗？学生要不是实实在在地、真真切切地投入到了探究活动中，他能有那么多的发现吗？能说出那么多让老师都想不到的发现吗？探究实验的目的，不就是让学生在过程中有所发现，并且越多越好吗?在引导学生充分探究体验了“声音究竟是怎样产生”的之后，我认为结论的得出已是非常简单，便很自信的说：“通过刚才大量的事实，我们发现，物体在发出声音的时候，它本身都会振动，那这就说明：声音其实就是由物体振动产生的”。新课程渴望更多精彩的回答是从学生的嘴里说出来的。当然，很有可能，经过教师的引导，学生仍然不能答出，但是，经过了引导和没有经过引导，在学生的脑子里留下的痕迹是很不一样的。因为学生经过了自己的思考，哪怕是一分钟都是有效的，都是难得的。

《导体与绝缘体》教学设计

牟丹英     2019年11月12日

教学目标：

1、科学概念：

像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它为导体。像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。

导电性是材料的基本属性之一。

2、过程与方法：

科学规范的实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。

3、情感态度价值观：

学会与人合作，培养尊重事实的实证精神。

教学准备：

1、教师准备：电路检测器，橡皮。

2、为小组准备：电路检测器、科学检测记录表、20种待检测物体。

教学过程：

一、情境导入、初步认识到导电性是材料的基本属性之一。

1、（教师出示一个电路检测器）

上节课，我们共同制作了电路检测器，并用它检测了电路中出现的故障，今天老师带来了电路检测器，当两个检测头相接触的时候，检测器中的小灯泡应该怎么样?(亮)（边说边做）老师现在将检测头附近的的塑料皮相接触（小灯泡不亮），我再来一次，现在我将检测头部分的金属丝相接触，（小灯泡亮了）为什么会这样呢？（金属丝可以让电流通过）（塑料皮不能让电流通过）我们也可以说金属丝导电，塑料皮不导电。在这里我们不用能不能而用容易不容易，这样更加科学和准确。

板书：（粘贴）容易让电流通过    不容易让电流通过

像铜丝这样容易让电流通过的物体，我们称它为导体。像塑料皮那样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。这节课我们就来研究导体与绝缘体。

板书：导体  绝缘体

二、检测“橡皮”，明确检测橡皮的完整过程及意义。

1、（出示橡皮）

老师这里有一块橡皮，橡皮是否容易让电流通过呢？我们先来预测一下。科学工作会把预测的结果记下来，今天我们也来当个科学家，当我们预测物体导电的时候，就画对号，不导电的时候就画错号，有疑问或者不确定的时候就画问号。

橡皮到底容不容易让电流通过呢？我们必须进行检测，谁愿意到前面来检测一下，请同学们注意看，他是按什么样的步骤做的？

他检测的过程是否规范呢？

三、检测身边的20种物体的导电性

（一）检测每一组材料

1、老师为大家准备了10种常见材料，接下来就请同学样按照预测是否导电——检验检测器——反复检测材料——得出结论的规范的检测程序检测它们的导电性，并把检测结果记录下来。

2、交流汇报

哪个小组的同学愿意来汇报一下？其他同学仔细听，看他们小组的检测结果与你们的是不是一样？

有不同的吗？

（二）检测第二组材料

1、老师还为每个小组准备了10种常见物品，请同学们按照前面的方法对这10咱物品进行检测。

2、交流汇报

哪个小组愿意来汇报一下？其他小组仔细听，你们和他们的检测结果有什么不同？

我们来看看，插头、剪刀、螺丝刀分别由几种材料制成的？

制成他们的材料有哪些是我们检验过的？（塑料，铁）（如果我们两个检测头都接触塑料，或者一个接触塑料，一个接触铁的部分，小灯泡就不会亮，如果都接触铁，小灯泡就会亮。）

（三）引导学生认识导体和绝缘体这两个概念。

前面我们说过，像铜丝、铁这样容易让电流通过的物体，我们称它为导体。像塑料，木片这样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。谁愿意说说，通过检测，我们知道了哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体呢？

四、安全用电教育

1、生活有很多的物品就是由导体和绝缘体材料共同制成的，比如插头、剪刀、螺丝刀，想想它们是做什么用的，怎么用？谁愿意说说为什么制做他们既要用导体材料，又要用绝缘体材料？

板书：安全用电

2、同学们，我们已经认识了不少的导体和绝缘体，你现在还想检测什么呢？

人体和水都是导体，那在我们使用电的时候为了自己的的安全，要注意什么呢？

3、我们来找一找，教室中和电有关的物体，哪些地方用到了导体？哪些地方用到了绝缘体？这样选择材料有什么好处？

五、总结

人们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，为保障我们的安全，我们在生活中要做到安全用电，保护好绝缘体。

反思与总结

本课是典型的科学探究活动课，要通过用电路检测器科学规范的检测20种材料的完整过程，使学生经历一项有价值的研究活动，要让学生通过对实验材料的整理完成分类，最终形成导体和绝缘体的概念，认识到导体和绝缘体在电路中同样重要，真正实现小学科学课程的教学目标——提高学生的科学素养。本课最重要的就是为学生提供有结构的检测材料，让学生通过检测，通过在寻找相同与不同的过程中，在能力上，在理解上都有一个提升。为此我精心选择了20种常见材料，分成2组，第一组中既包含铁片、塑料片、木片等学生熟悉的，又能明确定判断是否导电的材料，又包含玻璃片、铅笔芯这样学生熟悉但却无法确切预测的材料，还包含了碳棒这样学生完全不熟悉，不知道是否导电的材料。第二组中，既有瓷片、粉笔、毛线这样前面没出现的材料以便学生建立充分的感性认识，也有螺丝刀、插头这样用第一组检测过的两种材料共同制成的物品，不但让学生在认识上有一个提升，也与生活实际紧密相连，在帮助学生分类建立概念的同时，认识到生活中大部分物品都是由导体和绝缘体材料共同制成，加深对导体和绝缘体的认识，并注意安全用电。

               科学组工作总结

   本学期科学组在学校领导的支持下，德育处、教导处的指导下，在本组老师的团结协作、共同努力下，以及全体老师的配合下，顺利圆满地完成了教研活动。

现将这一学期工作总结如下：

一、教研计划实施情况：

    1、开学初，我们遵照教导处的要求，结合学校实际情况，制订了切实可行的工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动：监督教师搞好教学常规和常规教学，组织了诸如听课、展览等一系列活动，教师的教学行为日趋规范，校园文化氛围非常浓厚。
  2、以活动促教学。根据学期初的教研活动安排及学校各个部门的临时安排，定时或不定时地组织各种各样的活动，调动教师科学教学及学生科学学习的积极性，提高美术教学效果。
  3、提高认识，加强自学。使教师认识到：要搞好教学，首先自身要有较高的专业技术水平，因此，必须加强自学，更应虚心学习，不断提高自己的业务知识水平。

二、备课、教研工作情况

1、本学期组织科学教研活动12次，平均每2周一次，共同探讨学习新课标、新理念下的教改文章，围绕有效教学、教学常规、认真上好每一节课，每位教师的听课及评课进行展开。我们积极参加区里的培训，天宁区科学探究性课堂教学研讨暨教师培训活动，边学习边探讨。

2、通过日常教学研讨、科学教师集体互帮备课、互相听课、评课，每位教师都有了不少的收获，每一位老师都有自己的教学独特风格带进课堂。

3、本学期天宁区来学校常规调研，本组牟静娟老师的《声音的产生》一课受到领导的好评，能充分折射出该老师的良好教学基本功和独特的教学能力。期末备课组认真做好天宁区音乐抽测准备工作。

4、学期结束，在科学评价上我们采取了灵活的手法，把学生平时的表现和期终的科学考评结合在一起，并且鼓励学生去创新科学的表现手法，努力做到全方位的去评价每一位学生。

三、兴趣小组的组织与训练

科技小组本学期初制定计划，每双周五下午第二节课定时定点进行训练，学员能认真刻苦的参加，辅导的六年级学生获得金钥匙科技竞赛一二等奖，五年级学生获得青少年科技竞赛团体三等奖。我们科学组成员将以饱满的精神，开拓进取，为教育教学工作步上新的台阶而继续努力。