常州市三河口小学2016-2017学年第二学期小学科学教研训工作计划

常州市三河口小学2016-2017学年第二学期小学科学教研训工作计划

一、发展思路及推进措施

1．完善三级研训机制，开展导向清、主题明、系列化的区域研训，全面提升教师学科素养。

（1）区本研训“夯基础“。以课堂转型为切入点，树立问题意识，精选主题，做到研训有针对、成系列、出智慧。

区本教研训是架构市级与校本研训的桥梁，不仅仅是对两级教研的补充，更应成为课堂转型研究及教师分层培训的主阵地。在主题选择时，应强调针对性，对区内存在的主要问题优先研究、分类研究。研训中做到“抓好点、形成线、铺开面”，即抓住节点提速发展，以线串点长程规划，以点带面辐射经验。本学期区本研训重点：?转变教材研读视角，关注学科能力培养 ?关注真实情境下的项目学习，尝试大概念教学实践 ?依托市、区评优课竞赛，打磨骨干教师队伍。

( 2 ) 市级研训“明方向”。以项目实践为推手，捕捉学科前沿脉搏，课例研发有创新，教师发展有方向。

    市级教研是前沿教改信息的窗口，是区域经验展示交流的重要平台。新学期，我区将基于理论学习、实践探索、依托项目引领，课题研究，重点围绕“STEM”课程、做中学项目和“互联网+时代”范式研究，捕捉学科前沿脉搏，与时俱进，敢于创新。并通过一个阶段的积累反思，承办市观摩展示活动，依托市级教研平台，交流区域最新科研成果，展示我区优秀科研团队以及骨干教师风采。

（3）校本研训“重常态”。落实校本教研计划，关注校本教研质量，重实验教学研究，重集体备课效果。

校本教研是三级研训中最接地气的层级，涉及到市、区教研精神的具体落实，同时也是研训差异度相对较大的层级。本学期教师发展中心相关教研员将继续参与校本教研，关注校本教研需求，参与校本教研指导，切实做好基层教研服务工作。校本教研计划的制定既要关注市区教研计划中的教研重点，更要做好本校教研现状的分析，关注实际问题解决，基层教师培养以及计划的可行性。建议各校校本教研中做好两头，一头是依托区评优课竞赛，做好校内骨干教师打磨；一头是关注常态教学，关注课标学习和教研组内部集体备课，邀请兼职教师参与。

２. 明晰角色定位，完善工作方式，围绕教师专业发展需求和学科发展需要，提供有针对的服务，完善课程体系建设。

（1）对学科教研力量薄弱的学校，以学科指导为主，通过“扶、帮、带”规范学科常规，提供资源支持，查缺补漏，守底线，明基点。

    调研发现，部分学校存在专职教师数量少，课程计划执行随意性高，校本教研有空白，实验教学不正常等现象，对于此类学校，区教师发展中心将以学科指导为主，通过加强听随堂课、推门课、参与校本教研集体备课等形式，及时发现问题，切实提出改进意见，督促学科常规落实，提高课堂教学质量。

（2）对学科教研基础良好的学校，努力从学科指导向课程领导转型，以学习者、合作者、帮助者和商谈者的角色参与课程规划，提炼特色，探索国家课程校本化实施的有效途径，寻求“优秀教研组”和“课程基地”两个层级的突破。

有良好教研基础的学校，应在坚持常态研究的基础上，进一步树立课程规划意识，加强课程论学习，分析校本资源，提炼发展特色，从提高课程适应性和资源整合出发，进行通盘计划和安排。在此过程中，教研员应扮演好学习者、合作者、帮助者和商议者的角色，促进区域内学科特色文化建设和课程层级架构。

二、主要活动安排