河小：寻“根”计数单位，探“法”运算一致

夏意渐浓，学心愈炽。为搭建城乡教师交流平台，实现优质教学资源共享与教学经验互通。2026年6月9日下午，常州市解放路小学教育集团与三河口分校联合开展了“聚焦计数单位，感悟运算一致性”为主题的教研活动，两校数学教师积极参与，共同研讨教学策略，提升课堂教学实效。

第一节课由解小陆卫华老师执教三下《等值分数》，陆老师以“熊妈妈分饼”的情境引入，激发学生比较1/2和2/4大小的需求。引导学生借助圆形纸片动手操作，通过折一折、涂一涂、重叠比较等方法，自主发现1/2=2/4，并从“分”“合”两个角度说理，理解等值分数的含义。随后拓展至1/2与3/6、4/8等分数相等，引导学生归纳出：只要表示“一半”的分数都与1/2相等，且等值分数有无数个。通过比较分子、分母和分数单位的变化，揭示“分数单位变小，个数变多，大小不变”的核心规律。最后结合直观素材，帮助学生进一步巩固对等值分数的理解。

第二节课由河小李甜老师执教四下《小数的加减法》。李老师以“文具店购物”视频导入，创设学生熟悉的生活情境，围绕核心问题“4.75＋3.4”，引导学生经历“算一算、画一画、说一说”的自主活动，借助元角分、计数器、格子图等多元表征理解算理，明确“小数点对齐即相同数位对齐”的算法关键。随后，通过对比整数加减法，自主归纳出小数加减法与整数加减法的异同，帮助学生构建知识联系，发展数感与运算能力。

课后，两位执教老师分别阐述了自己的备课思路，教师们畅所欲言，也提出了自己的想法和建议。河小陆萍芬主任提出教师要进一步放手，在学生利用工具探究算理时，要给予学生更多自主操作、表达的空间，要强化学生的语言表达，练习环节要适度拓展延伸，进一步拓展学生思维。

最后，河小的孙晓老师作了《通理通法，理清本质：计数单位统领下的数运算一致性》的微讲座。孙老师聚焦小学数学运算教学的“通理通法”，揭示整数、小数、分数运算背后统一的底层逻辑——计数单位，并结合这两节课例展开具体分析。孙老师指出《等值分数》要通过折纸涂色，让学生感悟分数单位与个数的等价转换，为通分埋下伏笔；《小数加减法》要借助购物情境辨析“小数点对齐”的算理，打通整数与小数运算的联系。老师们也一致认为，以“计数单位”为主线贯穿数运算教学，能够打破知识碎片化困局，帮助学生构建结构化、系统化的数学认知体系。教师的教学重心也应从单纯传授算法转向引导学生追本溯源、理清算理，真正实现“以理驭法”。

本次研讨活动不仅深化了教师们对数运算一致性的理解，也为今后的课堂教学指明了方向。寻计数单位之“根”，探运算一致之“法”，我校数学教研组将继续立足本质、深耕课堂，努力助力学生数学核心素养的落地生根。