数据分段整理和统计

教学内容：教材第70～74页。

教学目标：  1、让学生经历统计的过程，掌握分段整理数据的方法，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。 

2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习兴趣。

3、在对统计结果作简单的分析的过程中，对学生进行适当的健康教育，培养学生分析的能力。

教学重点：  学习分段整理数据

教学难点：  经历统计的过程 教学准备：课件。

教学过程：

 一、谈话引入 

1、今天同学们都穿了校服感觉很整齐，真漂亮，你们的校服是什么时候做的？在做校服之前都做了哪些准备工作？（测量身高、胸围等）  师：做的这些准备工作就是我们在做校服前的收集数据。（板书：收集数据） 

2、课前老师通过了解，将同学们的身高制成的一张四（2）班学生的身高记录单。 

3、出示学生身高记录单。

二、探究新知 

1、提问：从这张身高记录单上你知道了什么？你能看出当时我们班最矮的同学身高是多少厘米？最高的同学身高是多少厘米？  在做校服时，厂家不可能为每一个同学设计一种型号的校服，也不可能做成同一大小的校服，怎么办呢？最后与厂家商定校服分为大、中、小三种型号（出示图片：小号－身高120~129厘米，中号－身高130~139厘米，大号－身高为140~149厘米）  提问：从图片上你获得哪些信息？

2、提问：根据厂家提供的型号，想一想，接下来我们要做什么工作？（统计各种型号校服各需要多少）  为了弄清适合穿大、中、小三种型号校服各有多少人，就需要对记录单上的数据分段整理。（板书：分段整理）  师：你们准备用什么方法来分段整理数据？（让学生发表自己的意见）用哪种方法记录比较好，为什么？  下面以小组为单位，用画“正”字的方法分段整理数据，组长做好分工，看哪组整理得又快又准确。 

3、各小组汇报统计结果。提问：我们刚才用的是什么方法来分类整理数据的，我们怎样把这些数据送给厂家呢？（制作统计表）  根据刚才的统计情况，请同学们将数据填入第６９页的统计表中。提问：表中的合计有什么作用？（既能反应总人数，也能检验统计的数据是否有误）  最后还要填写制表日期和时间。 

4、提问：从这张表上你可以知道什么？（这就是数据分析）板书：分析数据。 

5、回顾整个的统计过程：回想一下刚才我们是如何来解决购买校服问题的？我们经历了怎样的统计过程？（（1）收集数据（2）分段整理（3）制统计表（4）分析数据）

三、巩固练习 

⒈完成想想做做第１题: (1)出示记录及统计表。  提问：要想正确填写统计表，要先如何做？ (2)小组合作：分类、整理数据，并完成统计表。  (3)组织交流：你们是怎样分段整理数据的？对分析核计的结果你有什么看法？ 

2. 完成想想做做第２、3题:  （1）什么是空气污染？先请同学们阅读课本73~74页的“你知道吗”。 提问：通过阅读，你知道了什么？      （2）做“想想做做”第2题和第3题，了解我国目前的空气污染的状况，了解目前的空气质量。  同学独立完成。 全班共同交流统计结果。  提问：看了上面两张统计表，你有什么想法？

四、拓展提高  四年级学生标准体重的估算方法是：年龄数×3-2。（单位：千克）

《学生体质健康标准》体重等级评价表  实际体重比标准体重轻（重） 轻6千克以上 轻4——6千克  轻3——重3千克  重4——6千克  重6千克以上  等级  营养不良  偏食  正常  偏胖  肥胖  黄然今年12岁，体重40千克，他的标准体重应该是(   )千克，实际体重比标准体重重（   ）千克，等级是（   ），建议他要（            ）。 五、总结延伸     

这节课你有哪些收获？有什么疑问？

作业设计：收集淮安11月1日~11月31日的天气情况，并制成统计表。

板书设计：                    

数据的分段整理

统计过程： 

（1）收集数据  （2）分段整理  （3）制统计表  （4）分析数据                 

（画正字）   （ 标题 日期）