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《贺卡》教学反思
新课改下的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。在美术教学中,手工是一种培养环保意识、设计思维、动手动脑制作能力的教育活动，就美术课课堂教学方法及评价我注重了以下几方面：
一、 注重培养学生良好的观察和探究习惯：
美术手工课上总会有学生不喜欢带工具，这个一个普遍的现象。面对这个问题，有一个绝招，就是老师带着相机进美术课堂，抓拍他们的制作过程，这样能提高学生兴趣，是对学生的一种肯定，在相机面前调皮的学生也会觉得非常有成就感。而且这种拍摄的方式，也是老师资料收集的一种很好的方式。课前让学生充分准备身边的可利用废旧物品，让学生搜集相关资料，做到了学前预习，同时也使学生认识到废旧物品的利用价值，并对学生进行了较好环保教育。
二、面向全体,鼓励大胆创新：
想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。如我在教生日贺卡制作时，让大家尽量敞开心扉，大胆想象设计出自己最喜欢的一切。这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。 每节手工课我都有一个起码的标准,即每个孩子都得在规定的时间内完成作业,这对从小养成学生的时效观念极为重要,按时完成制作任务即使作业质量不如人意也有基本分数。这对懒于动手、动脑的学生是一种促进。在此基础上,我鼓励学生要大胆创新,允许异想天开,在材料选择、造型设计、表装饰、制作手段与方法等方面要求学生敢于奇思妙想,形成“不与别人雷同为荣,模仿抄袭为耻”的风气。在外表的装饰上有的剪贴、有的绘制、有的用对称式图案、有的则用平衡式图案,，为了使大家学有榜样,我让制作上有创见的同学上台介绍其创作意图和制作方法,因为孩子的心特别容易沟通,这样做不但提高了一般学生工制作的兴趣,而且使一部分智力好、动手能力和创造意识较强的学生学习积极性更为高涨。
三、 注重调动学生综合学习的积极性：
素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。在教师节贺卡制作的教学中，为了让学生运用学过的绘画及工艺制作知识技能，设计制作有创意的贺卡，在教学安排上，我特意与其他学科的老师联系，从而也更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性。
四、 注重对学生学习评价：
面对手工课，学生动手能力差异很大，有些孩子掌握能力弱，这就需要我们老师在上课的时候找准最难表现的难点，强讲，多演示。还有一种方式，就是让那些学习能力强的孩子到讲台上来展示，让他来谈自己的成功秘诀，学生与学生之间的沟通可能比老师来得更快，这样学生既学到了方法，又很好的锻炼了孩子的表达能力。 好的典型固然可以激发一般学生的上进心,但差生的转变更能使周围的一帮人克服自卑感,增强前进的勇气。每堂课我总是以表扬优秀作业为新课的开端,这样一来可以迅速安定课堂秩序,集中学生的注意力。二来可以调动全班学生的积极性,使手工课越来越吸引学生。有个女同学平时不愿动手。一次制作生日贺卡时,她偶然制作了一个简单的折纸样子,于是我当着全班同学的面表扬了她,后来,我发现她上课时显得特别有精神,每次作业都过完成,而且一次比一次好。
作品展示评价是美术教学中尤为重要的环节，通过作品展评，可以给予学生极大的满足感、成功感，同时在与其他作品的比较、评价中，发现自己作品的优缺点，借鉴他人的长处，激发求进感，有助于提升自身的美术技能和素养
在教学中，我也特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。 现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。
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