2016年下数学课题研究计划

课题负责人

陆萍芬

课题总起讫时间

2014-2016

级别

区级

课题组成员

陆萍芬、吴迎春、朱新辉、承叶、莫海英、杨剑英、李香、王暑雅、郭鸿星、潘秋红、承丽娜

课题目标和研究内容

研究目标：

1、通过研究与实践，探索出一套培养小学生几何直观能力的途径和策略。

（1）通过研究探索，帮助学生借助图形建立几何表象，发展空间想象能力。

（2）通过研究，有效引导学生借助图形描述、理解、记忆有关的数学知识，培养学生的直观洞察力。

（3）通过实践，引导学生经历用图形描述、分析和解决问题的过程，并逐步养成“数形结合”展开数学思考和画图的习惯。

2、通过本课题的研究探索，帮助学生积累运用几何直观的方法、策略。把握图形与图形之间的关系，大幅度、大面积提高学生分析和解决问题的能力，激发学生的创造意识，提高学生的创造性思维能力，从而提高学生的数学学业成绩。

3、努力寻求有效培养几何直观的教学策略，积累科学培养学生几何直观能力的宝贵经验，不断提高教师的数学专业素养和科研能力，促进教师数学专业化发展。

研究内容：

1.通过对小学生几何直观能力的现状的调查研究，了解并分析小学生几何直观能力的现状和产生原因。通过对全校数学教师的问卷调查，了解几何直观在课堂教学中的应用现状，明确自身状况，有针对性地展开研究。

2.研究建构学生几何直观能力培养的目标体系。

3.以教材内容（数与代数领域）为载体，以课堂教学为依托，研究培养学生几何直观能力的途径与方法。

（1）通过识图、画图、制作模型、观察物体等多层操作、实践活动，开展培养小学生空间想像能力的策略研究。

（2）通过让学生学会用初步的几何直观来描述、发现问题，来理解、记忆和解释我们所得到的结果，开展培养小学生直观洞察能力的策略研究。

（3）针对在教学中帮助学生借助身边的图形模型思考并解决问题，形成运用几何直观的习惯，开展培养学生用“图形语言”来思考问题的能力的策略研究。

4．设计评价量表，基于小学生几何直观能力培养改进学习评价的研究。

本年度研究重点

1、认真学习、收集、交流相关理论，完善关于几何直观及其教学的理论体系。

2、梳理各年级教材中能运用几何直观的教学和学习内容。

3、积极上好研究课，根据自己的研究情况设计课堂学习单，设计评价学生几何直观能力的评价量表，进行学生几何直观能力的评价研究。

4、总结研究成果，整理研究材料，准备结题。

活动安排

九月份：

1、制定本学期课题研究工作计划。

2、课题组学期初会议，布置学期工作。

3、各课题组成员制订个人计划。

4、梳理各年级教材中体现几何直观的教学内容，选择合适的内容开展课堂教学研究。

十月份：

1、讨论体现学生利用几何直观思维的学习单，设计课堂教学中利用几何直观的训练点，开展课堂教学研究。

2、组织教师完成课堂活动记录单（观察表）。

3、讨论设计评价学生几何直观能力的评价量表。

4、积极参加各级各类培训，主动外出学习。

十一月份：

1、开展课堂教学研究。

2、开展沙龙活动（主题：完善评价量表）

3、组织教师完成课堂活动记录单（观察表）。

4、积极参加各级各类培训，主动外出学习。

十二月份：

1、评价学生的几何直观能力

2、开展沙龙活动（主题：所教年级学生几何直观能力有何提升，小结反思）

3、积极撰写论文。

4、全体成员整理材料，准备结题

工作要求

1、召开课题组工作会议，布置任务，明确具体研究内容。

（1）落实任务，脚踏实地、事实求实地开展研究；

（2）注意第一手研究资料的收集；

（3）及时整理研究资料，上传校园网；

（4）积极书写相关论文，注重成果的转化。

2、加强研究的计划性，认真学习课题研究方案，制订个人课题研究计划，制订教科研计划。

3、健全专题研讨活动和年度汇报制度。定期召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向。组织理论学习。召开课题组阶段总结会，对一学期的研究工作进行组内和个人总结并上报。

4、注重资料的搜索、分析与整理，按规定对课题分门别类建立研究档案，妥善保管，为结题作好必要的准备。