三河口小学科学备课组活动材料

常州市三河口小学科学教研组工作计划

(2017—2018学年度第二学期)

一、指导思想：

本学期借推进“新基础教育”研究为契机，开展行之有效的教科研活动，解决课程实施中的实际问题，全面提高学生的科学素养。

二、重点工作

（一）加强课程建设，提升实施水平

1、认真落实“常州市中小学学科教学建议”，倡导规范教学，克服教学的随意和携带，确保课堂教学的基本质量。

2、建立以学生发展为核心的评价体系。课堂上关注学生自评、互评，探索建立促进学生发展的过程性评价体系，探求小学科学实验操作考查的最佳模式。

3、开展教学质量校级检测，并对命题科学化进行积极有效的探讨。通过调研，发现教学过程中的利弊，分析其原因，从而改进教学，提升实施新课程的水平。

（二）加强教研活动，提高教学质量

1、围绕小学科学学科教育教学中存在的问题，积极开展研讨课活动。形成市、依据市《课型范式与实施策略》小学科学分册的相关内容进行课型研究，积极研讨课堂教学新范式。

2、积极参与“新基础教育”生态区的相关研究活动，向基地校及骨干教师学习形成良好的教研氛围。

3、改进校本教研的途径和方法，组织本校教师参加区域联动、同伴互助、网上交流等研讨方式。组织参加“同题异构”联校教研活动，注重案例分析，讲求实效，相互交流，共同提高。

（三）加强课题研究，改进教育教学

1、围绕区教师发展中心计划积极开展以学生发展为核心的评价体系的研究，探求小学科学实验操作考查的最佳模式，力求课题研究的价值和实效。通过课题研究，提高科学教师的教科研能力，促进小学科学学科的发展。

2、加大“做中学”实验项目研究的力度，在模仿“做中学”经典教学案例的基础上，从实际出发，以现有科学教材的相关内容为素材，积极开发新的“做中学”案例，并将“做中学”的理念应用于平时的科学课堂教学中。

三、日程安排

二月份

1、制订本教研组活动计划。

2、理论学习并撰写学习心得（以主题性学习形式进行）。

3、科学教师参加区科学教研工作协调会。

4、参加市“提升科学教师科学素养”参与式讲座培训。

5、参加区课堂教学研究听课活动。

6、集体研读及公开课教学：六年级《地球的形状》。

三月份 

1、参加常州市第二届实验创新大赛。

2、参加市科学课堂“同科异构”的听课活动。

3、参加小学科学优质课比赛的听课活动。

4、集体研读及公开课教学：五年级科学《国旗怎样升上去》。

四月份 

1、参加区《基于课程标准理解的常态课堂》的听课活动。

2、集体研读及公开课教学：六年级科学《有趣的食物链》。

3、参加市小学科学――初中物理衔接教学听课活动。

五月份

1、参加区科学课堂教学研讨听课活动。

2、参加市科学教育年会。

3、学科质量调研及分析。

4、集体研读及公开课教学：三年级科学《今天天气怎么样》。

六月份

1、完成本学期教研工作总结。

2、资料均上传网站，完成考核工作。

四、主要活动：

三河口小学科学备课组活动计划

时间：2018.2

　  国旗怎样升上去

　　教学目标：

　　1、过程与方法：

　　能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。

　　能够识别动滑轮和定滑轮。

　　能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。

　　会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

　　2、知识与技能：

　　知道滑轮的结构特征及其分类。

　　知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。

　　3、情感、态度与价值观

　　通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。

　　建立一种物体可以有多种用途的意识。

　　教学准备：滑轮、铁架台、钩码、线、测力计

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、集中话题

　　1、有谁做过升旗手。

　　2、能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？

　　3、为什么向下用里，国旗却会向上走呢？

　　4、讲解滑轮的概念。

　　二、探索和调查

　　1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？

　　2、出示滑轮，讲解各部分名称。

　　3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。

　　4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？

　　5、动滑轮又有什么用呢？

　　6、学生选择研究动滑轮还是定滑轮。

　　7、讨论实验。

　　8、交流、改善实验。

　　9、实验、记录、交流、小结。

　　10、要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？

　　11、讨论。

　　12、实验验证。

　　三、回顾和解释

　   生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，才能比较方便地使用滑轮？

常州市三河口小学 李军伟

有趣的食物链

三河口小学 万玉娟

一、教学目标：

过程与方法：

?         能结用食物链和食物网描述生物间的食物关系。

?         能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。

?         能够分析生物间的食物关系。

?         能够分析缺少分解者的后果。

?         能够寻找、分析表达食物关系的成语。

知识与技能：

?            知道什么是食物链、什么是食物网。

?         知道食物链的组成。

?         知道食物链的营养来自于绿色植物。

?         认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。

情感、态度与价值观：

?            意识到食物链中每一种生物的重要性。

?         体会到自然界中的生物都是相互联系的。

二、教学重难点：

本课重点引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。难点是能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。

三、教学准备：课件

四、教学过程：

（一）导入

1、谈话：地球是生物的家园，有广袤的大草原、辽阔的大海、繁茂的森林等。在这些环境中生活着许多的动物和植物,它们有的是朋友关系,有的是敌对关系。

2、提出问题：

出示：3种动植物的图片

提问：这3种生物共同生活在一起，它们之间存在着怎样的关系呢？

它们之间就是吃与被吃的关系，让我们用箭头来把他们的这种食物关系表示出来。（师画箭头）生物学家一般把箭头指向捕食者，表示什么被吃到了捕食者的肚子里。（学生在练习纸上画一画）

花生、老鼠、猫头鹰它们之间存在着吃与被吃的关系，一环扣一环，生物学家把生物之间的这种关系称为食物链。

3、揭题：今天我们就一起来学习有趣的食物链

（二）例举“食物链”

1、同学们还知道哪些食物链吗？

出示5种动植物的图片，请写一条食物链。

汇报：小麦→害虫→青蛙→蛇→鹰

小结：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系就像链条一样，把一些生物紧密的联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。

2、“螳螂捕蝉，黄雀在后“是否其中蕴含着食物链关系？谁来说一说。

树→蝉→螳螂→黄雀

3、你还知道这样的食物链吗？

4、学生在练习纸上写一条这样的食物链。学生交流。

（三）寻找食物链的共同特点。

1、大家一起来看这些食物链，食物链的起点有什么共同点？他们的终点有什么共同点？

2、学生回答。

3、食物链的起点是绿色植物，终点是凶猛的肉食动物。一条完整的食物链从植物开始到凶猛的动物结束。你写的食物链是否完整，进一步完善。交流。

4、下面我们观看一段录像进一步了解食物链。

5、自然界中的生物种类繁多，在食物链中，有植物、动物，它们分别担任什么角色呢？具体学生看书本自学。（45页第一段）

6、我想来考考大家。45页下图中，哪些是生产者？哪些是消费者？哪些是分解者。学生辨析。

7、大自然中，生物们各司其职，有的是生产者、有的是消费者、还有的是分解者。他们因为食物关系联系在一起，相互依赖。在食物链中所起的作用也是不一样的，你能说说他们的作用吗？

同学们，推想一下，假如世界上没有分解者，会怎样？分解者在自然界中起着怎样的作用？它有一个光荣的称号——大自然的清洁工。你能谈谈你的感受吗？正是有了他们这种相互依赖、相互制约的关系，才有了和谐美好的大自然。     

《今天天气怎么样》教学设计

三河口小学 牟静娟

教学目标：

过程与方法：

1能够交流讨论天气现象，获取关于天气的信息。

2能够设计符号表达天气情况。

知识与技能：

1能够了解气象工作者的天气预报工作。

2认识常见的气象符号。

3知道可以用阴、晴、雨、雪、风等一些可测量的方面来描述天气。

4知道古时候人们预报天气的一些方法。

情感、态度与价值观：

1意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。

2愿意像气象工作者那样去研究观察天气。

教学重点：

能够设计符号表达天气情况。

认识常见的天气符号。

教学准备：白纸每人一张、彩笔每组一盒。

教学过程：

一、贴近生活  引出天气

1、师出示一些图片，生观看。

2、交流：你看到了什么？这时天气怎样？

3、你关心天气吗？还有谁也很关心天气呢？

4、说说今天天气怎样？明天呢？后天呢？你是怎样知道的？

5、教师：可以获得天气预报的途径还真多。那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容。（请学生做天气预报）那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报，来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（学生汇报。）

【设计意图】意在联系生活实际引入新课，让学生感受到生活中处处有科学。

二、讨论交流，关注天气。

1、教师：这些是天气预报的天气情况。在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？

2、讨论：你喜欢什么样的天气？要是几个月或者更长时间都只有一种天气行不行呢？为什么？

【设计意图】引导学生知道可以用阴、晴、雨、雪、风等来描述天气。让学生意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。

3、师总结：阴晴雨雪风沙走石只不过是天空表情的不同而已，这都是大自然的必然规律，正是这多种多样的天气滋润了大地万物，让我们可以这样健康快乐地成长！因此我们应该从今天开始关心天气，正确的对待各种天气情况，并根据天气预报安排好我们平时的生活。

三、激发兴趣  参与设计。

1、教师：这么多种天气，我们要怎么来表示它们呢？同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？

2、分组设计：（出示设计要求。）

3、学生设计符号，师巡视。

4、学生将自己的设计贴到黑板上对应的天气下边。

5、师生交流评价：你觉得用这些不同的符号来表示天气好吗？为什么？

【设计意图】　三年级的小学生，刚刚接触科学这门学科，这时候的他们都是以形象思维为主，符号设计这样的活动很符合学生的年龄特点及生理发展特点。让学生设计天气符号，渗透可以用多种形式进行记录观察到的现象的教学理念，旨在让学生知道天气符号没有规定的样式，只是能让大家通过看符号能知道表示什么天气就行。，在这个过程中，不但能使他们的语言表达能力行到提高，也能使学生的形象思维能力得到更好的发展！通过这样一个活动，调动学生探究的兴趣和参与的积极性。

四、认识符号 注重迁移

1、教师：看同学的作品时候，老师觉得大家的作品很有创意，老师也很欣赏同学的想象力。这些是同学们设计的天气符号，那么规范的、科学的天气符号是什么样的呢，我们一起来看一看。（出示图片）这些符号大家都认识吗？谁能说说这些符号分别代表哪种天气？

2、师课件出示图片，联系图片出示天气符号预报天气。

【设计意图】：让学生经历一个天气预报的过程，学生的收获远远比获得一些天气知识更多、更重要。学习任何一门科学知识,都必须在已有的知识基础上去学习,并把新的知识纳入已有的形式系统中.这样新旧联系,系统学习,就能收到预期的学习效果。

五、师生交流 了解资料。

1，播放短片天气预报制作过程。

2，了解在经济条件不发达的古代，在没有这些先进的观测仪器的时候，人们是怎样了解天气的。（出示图片讲解）

3，出示气象谚语，交流。

六、总结知识  拓展应用

1、今天的学习你有哪些收获？（生谈）古人用自己的实践掌握着天气变化的规律，如今的我们不但能对天气做出预报，对一些恶劣天气提前做好防范准备，而且还能在一定范围内利用一些特殊的天气为我们人类造福，是头顶上的天空给予了我们丰富多彩的生活，那里更有着数不清的科学奥秘在等待着我们去发现、去探索。

2、老师布置课外作业（）

【设计意图】　目的在于激发学生探究科学奥秘的欲望，从课堂上延伸到课外，让学生持续观察天气，把它运用到生活中，有效的和生活联系起来。

科学备课组工作总结

本学期科学组在学校领导的支持下，德育处、教导处的指导下，在本组老师的团结协作、共同努力下，以及全体老师的配合下，顺利圆满地完成了教研活动。现将这一学期工作总结如下：

一、教研计划实施情况

开学初，我们以《全日制义务教育课程标准》为依据，组织教研组全体成员学习《科学新课程标准》，感悟《新课标》的理念，丰富组员的理论水平。结合教导处计划制定了切实可行的教研工作计划。

二、备课、教研工作情况

1、本学期组织科学教研活动12次，平均每2周一次，共同探讨学习新课标、新理念下的教改文章，围绕有效教学、教学常规、认真上好每一节课，每位教师的听课及评课进行展开。本学期我校合并到了常州市天宁区，为了能够让组里的每个成员尽快适应天宁区。我们积极参加区里的培训，天宁区科学探究性课堂教学研讨暨教师培训活动，边学习边探讨。

2、通过日常教学研讨、科学教师集体互帮备课、互相听课、评课，每位教师都有了不少的收获，每一位老师都有自己的教学独特风格带进课堂。

 3、本学期天宁区来学校常规调研，本组老师，全部开展了公开课，效果良好，体现新课程下的现代教育。万玉娟老师的《假设》、刘丽老师开展的《肺和呼吸》，均受到领导的好评。李军伟老师的《肺和呼吸》能充分折射出该老师的良好教学基本功和独特的教学能力，在区级课题公开课展示中，获得了听课老师的一致好评。

4、学期结束，在科学评价上我们采取了灵活的手法，把学生平时的表现和期终的科学考评结合在一起，并且鼓励学生去创新科学的表现手法，努力做到全方位的去评价每一位学生。

三、工作反思

一个优秀的备课组要具备很多条件：和谐的氛围，协作的能力，突出的成绩。我相信我们组是一个优秀的团队，我们将硕果累累，感谢我组的全体老师！