11月反思（崔芳）

                                          画时说画 表达情感 活跃思维

 近来，我在教学中不像以往传统的美术教学模式那样，以教师为中心，老师教学生怎么画学生就怎么画。而是以学生为中心，教师只是帮助学生将他们想要展现的事物画得更好。我对学生的作业要求是每个人的画都要与别人不一样。老师只教会学生一些造型的基本要素，构图的方法，绘画的一些基本技巧。如构图要把自己最想表现的内容画在画面的中心位置，要突出主体，主次分明，有密有疏，有大有小，有正有侧。色彩可以运用创造性颜色和写实性颜色两种方法。画图案时要会运用点、线、面和黑、白、灰的组合方法。教师运用各种方法启迪了学生的思维之后，再让学生运用这些创作画的规则进行创作。因此，我的学生作品，虽然是同一个题材，但学生的作品各不相同。

许多学生在作画时，常常会边画边说。有很多老师就会制止：“安静！不准出声！”我认为这是完全不正确的做法。语言是思维的载体，这些学生能边画边说，正说明他正在开动脑筋，进入了他自己的“画境”当中。有一次，一个小男孩被他爸爸批评了一顿，心情不好。那天我教他们画螳螂，我先讲了关于螳螂的一些生活习性之后，对照图片我们又观察了螳螂的身体结构，引导学生用各种几何形体去概括螳螂的各个部分。同学们开始画了，只听到他嘴里念念有词。我凑近一看，他指着画面上一个长长的椭圆形告诉我，这是螳螂的尾巴。又在椭圆的上头加了个大圆，大圆里头加了两个小圆，又告诉我，这是一只会吃人的螳螂，还会吃人，吃月亮，本领可大着呢!边说还边模仿着吃人的动作，全班同学都被他逗的哈哈大笑。也有不少同学受他的影响，把自己的螳螂加入了各种神奇的力量，如大力士螳螂，勇士螳螂等。而他自己呢，也已经忘记了自己的不快，沉浸在自己的创作之中了。

我由此得到了启发：画时“说画”可以宣泄学生的情感，活跃学生思维。对于小孩子来说，画画就是一种有趣的游戏，是他们内心世界的一种表达。孩子们在这样的境界中画画，轻松自然。而当他们奇特的想像世界通过自己的画笔跃然纸上时，他们也就兴趣高涨，让绘画的过程成为一种享受。我们常常可以看到学生手舞足蹈，情不自已，思维也随着情感不断迸发出火花。