《世界上第一个听诊器》评课（卞雅君)

《世界上第一个听诊器》评课

    听了程老师尚美课堂研究课《世界上第一个听诊器》，颇有收获，下面谈谈我的几点想法。

　　1、质疑中激趣导学：

　　教学开始，通过出示的“听诊器”图片引出课题，激起学生对课文的兴趣，带着解疑的愿望去阅读，激发了学生自主学习，自主探究的愿望，提高了读书、学习的兴趣。

　　2、教学过程完整，重点突出，难点分散：

　　教学目标明确，从板书课题到新授到小结，教学过程完整。同时抓住一系列重点问题展开：世界上第一个听诊器是什么样？是怎样发明？有什么用处？从引导学生实验，体会雷奈克的心情入手，一步步深入，收到了较好的效果。例如第一自然段着重引导学生自己弄清听诊器发明的经过，并学会概括自己从中获得的启发。首先通过提问，雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？让学生朗读。指导学生朗读时，程老师引导学生从雷奈克的内心活动入手，从“难过”了解他内心焦虑和尽职。从“整日思索”体会雷奈克有着强烈的责任感。为了治疗病人潜心研究：“一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常”。雷奈克虽然找到了诊断的途径，但苦于没有诊断的工具。在阅读时，不仅帮助学生领会它与上下文之间的联系，而且让学生读懂这句话前后之间的关系，以及“如果……就……”在句中表达的意思。还有第二自然段，讲雷奈克从孩子司空见惯的游戏中受到启示，做出了听诊器的雏形，解决了医疗难题。程老师通过让孩子“表演”、“朗读”等活动，使学生能体验当时的情景。再引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。

　　3、落实基础，有效训练。

　　在教学过程中，程老师非常注重字、词、句的教学，还编了很多朗朗上口的儿歌帮助学生记忆。她抓住了课文中的一些关联词语进行教学，如“如果……就……”。在指导“如果……就……”造句时，先抓住文中句子——“一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。”这句话，让学生先理解句子间的关系，了解关联词的用法，再进行填空式的造句训练，最后让学生独立造句，可谓循序渐进、层层深入，最后造句是水到渠成。这样既培养了学生的思维能力，又进行了说话训练，收到了“一石二鸟”之功效。