三月份理论学习与反思（牟利英）

理论学习内容：薛法根《为言语智能而教》

理论摘录：

1、简明教学目标

一堂课的时间有限，要以学生的实际水平发展需要为衡量标准，准确地定位教学目标，还要做到“集中”，如果教学目标贪多求全，样样都要实现，其结果只能是“蜻蜓点水，样样都没有达成。如果教学目标集中一些，教学过程就可以充分一些，学生学得就可以相对深入一些，每一个学生都能有所得、有所获、有所长，这样的课堂才是有效的。

2、简约教学内容

课堂教学的时间是有限的，学生的学习经历也是有限的。因此，选择学习的内容，特别是选择让学生终身受用的“核心知识”就显得尤为重要。组块教学变革备课方式，摒弃线性的环节设计，采用板块式设计。在深入研读教材文本的基础上，根据教材文本语文的三个层次：适合儿童现时交流的伙伴语言、适合儿童发展的目标语言、适合文学作品的精粹语言，从儿童、教学、生活三者的眼光来选择文本中适合学生学习的语言要素，如陌生化语言、特定的语言表达方式与语言结构，再运用减法思维，重组并整合成相应的语言学习内容板块。正如薛老师所说：学生已会的不需教，学生能自己学会的不必教，教了学生也不会的暂不教。只有简约教学内容，才能充分发挥教材的语文教学价值。

3、简化教学环节

语文学习本身是一件简单又快活的事情，学习的过程应该是科学的、是顺畅的，是符合学生的学习需要和学习规律的。我们没有必要设置那么多的障碍（问题）和陷阱让学生去钻。四个板块层层推进，各板块之间既意义独立又相互勾连，实践了“组块教学”的阅读策略，读、悟、习兼顾，由块及面，以简驭繁。

学习反思：

    清简是一种大美，是拂去繁华与浮躁之后的纯净与雅致，是一种洗净铅华后的简约。语文教学理应回归“清简”，薛老师倡导的组块教学，简约厚实，有一种清简之美。我现在才知道这正是我这几年所一直追求的教学风格。

    我比较喜欢上数学课，思路清晰，环环相扣，层层递进。现在教语文觉得应像数学课那样，最初的想法是我不善背教案，最好把教案设计成几个板块，这样记起来容易，上起来也顺当。后来慢慢地在教学试着这样操作，但没作深入地学习与研究。

今天学习了薛老师的这本书，知道了组块教学最大的优点就是“可以摆脱文本解读为主线的窠臼，按照组块目标设计教学活动，容易将课程目标落到实处”。其实，这组块教学对我们教师的备课提出了更高的要求，要求教师在课前要精心设计，问题力求精简，每个板块力求目标明确。而在课堂上也要善于与学生进行有效的沟通交流，能够及时给予学生评价，激发学生让学生思考、想象。今后在教学中试着朝这方面努力，多学习研究，让这种清简之风也成为我教学中的风格。