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《云雀的心愿》第一课时教学设计
【教材分析】
《云雀的心愿》是一篇童话，既有故事性、趣味性，又有较深刻的教育意义。要引导学生在读懂故事、欣赏故事的基础上，增强环保意识，保护自然环境。课文大量内容借助云雀和云雀妈妈的对话而展开、呈现，语言符合人物身份，个性化特点比较鲜明，辅之以人物表情神态的刻画，很适宜通过朗读来引导学生体验人物的内心世界，进而提高学生对保护森林重要性的认识，增强学生的环保意识。
【设计思路】
教学本文由题入手，引导学生读好课文最后两段话，了解云雀的心愿，即“让沙漠重新变成绿洲。”然后引导学生探究为什么云雀会萌生这样的心愿，原来它随着妈妈到外面飞了一圈。由此引导学生阅读课文2——8小节，看看小云雀跟着妈妈飞到了哪些地方，又看到了哪些情景。重在引导学生揣摩感悟小云雀和妈妈的对话，体会他们的语气和心情，进而感受森林遭到破坏的严重与可悲，并初步感知森林的重要性。
【教学目标】
第一课时教学
1、 正确流利有感情地朗读课文。
2、 学会本课生字（重点引导“冠”），理解词语的意思如：漫天飞舞、泛滥成灾、乱砍滥伐等。
3、 有条理地阅读课文2——8小节，感受云雀心愿的原因。
4、 感受森林遭到破坏的严重与可悲，并初步感知森林的重要性。
【教学过程】
一、 解题入手，了解“心愿”
今天，我给大家带来两位新朋友，（出示图片）它叫云雀。板书：上面是一个小，下面是一个“ ”，它的意思就是一种小小的鸟。你知道它为什么叫云雀吗？（云雀，一种鸟的名字，生活在美丽的大森林里，它天生一副金嗓子，鸣声婉转悦耳，而且飞行本领特强，它有一对大翅膀，能一口气冲上高高的云霄，所以它叫——“云雀”。今天这两只云雀是带着愿望来的，板书课题，齐读课题。读了课题你最想知道什么？
多么富有思考力呀，不过大家能通过自己读课文，解决问题，那大家可真了不起。（出示自读要求）
二、初读课文，学习生字词
这样的朗读声，我都读得入迷了，现在我们来读读这个词语。
1、出示词语：漫天飞舞 讨厌 乱砍滥伐 贫瘠
小云雀和妈妈看到什么漫天飞舞？
现在我们就来看图片，瞧瞧这风沙怎么样？这就叫漫天飞舞，通过看图片我们理解了这个词语的意思。还有什么漫天飞舞？能读好这个词语吗？能读好这个句子吗？
指名读，齐读
怪不得小朋友说“讨厌”，指名读词语。
这里以前就是这样吗？
出示“孩子，……沙漠。”
理解“贫瘠”的沙漠是怎样的？你能不能找找反义词来理解它。原来这也是一种理解词语的方法。
带着理解，我们把所有的词语来读一读。
2、出示第二组词语：
浑黄 脱缰 冲垮 泛滥成灾
指名读
这组词都是写的什么？
这洪水怎么样？看图片。
那你能读好这句话吗？
评价：看着图片，我们来读这句话，大家的理解更深了。
看，这就是被淹没的村庄，你看，大河的水位真高啊，连高架桥都被淹没了，
此时你想用哪个词语来形容此情此景？
理解泛滥成灾。滥这个词有三种解释：应选哪一种？
我们怎么理解加点字的意思？
还有一个词，我们也来选一下。“乱砍滥伐”。
学会这种理解方法可是大家要学会的本领哦。
齐读
3、出示第三组
树冠 冲刷 蓄水 土壤 埋怨 树干
指名读
理解树冠，就像树的什么？
师写冠的象形字
师说书写要点。
生书空，描红
还能组成哪些词语。
读第一声时，读第四声时
本组中还有两多音字，你能读准吗？
齐读词语
词语读准了，我这还有一句难读的长句子，你会读吗？
二、梳理课文，了解主要内容
回答第二个问题，简单地说，小云雀的心愿是什么？
小云雀为什么会有这样心愿，原来啊，今年夏天，小云雀跟着妈妈到外面去看了一看，它们来到了哪些地方？请同学们快速浏览课文，然后告诉我。板书
那你能不能把交代地点的句子找出来读一读，生读，师出示三个句子。
现在谁能告诉我小云雀来到沙漠、大河、森林分别是哪几个自然段描写的。
1、现在让我们跟随小云雀来到沙漠上空。请大家自由朗读2----4小节
小云雀跟着它妈妈，飞到了——，看到了——，知道了——。
你能用自己的话说说吗？
指名说，自由说。
2、“大河上空”男女声分角色读。
那你还能再来说说吗？
小结：原来森林是——
3、引读下面的句子
出示填空
说说投影上的填空
4、现在我们连起来说一说这篇课文主要讲了小云雀跟着他妈妈飞到了——，看到了——，知道了——；飞到了——，看到了——，知道了——；飞到了——，看到了——，知道了——。
生练说，指名说
5、说说你此时最大的感受是什么？
齐读最后一个小节。
今天我们跟随小云雀和它的妈妈飞到了沙漠上空、大河上空 、森林里，知道了森林对我们太重要，从而有了一个坚定的心愿：让沙漠重新变成绿洲。那么小云雀为什么会有这样的心愿呢？森林有哪些作用呢？我们下节课继续讨论。
课后作业
板书
云雀的心愿
沙漠
大河
森林
沙漠——绿洲
第一课时的设计我主要以朗读为主线，具体安排如下：
一、以读代讲，读中感悟。
“读书百遍，其义自见。”这节课的教学设计很简单，就是让学生充分的朗读，在朗读中识字、在朗读中感悟。我让学生充分的阅读课文，在阅读的过程中找出描写云雀心愿的句子，并请学生反复诵读，读通读顺并领悟其深刻含义。其中的朗读方式多样，有指名读、全班读、开火车读、分男女生读等等。
二、随文识字，读中记忆。
生字词的学习，我只是先出示本课生字词，正音后，便让学生朗读课文。这样的目的是希望学生能在朗读中认识生字并了解生字在语言中的运用，比单纯的集中识字要更高效。同时，也为学生更好的朗读课文，为下节课的分角色朗读打下基础。
三、了解大意，把握中心。
让学生在充分朗读后，概括课文的大意，再通过填空式的问题，更完整的了解课文中心内容。在这个思考过程中，紧紧把握课文中心，为下节课更好的学习课文内容作好铺垫。
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