12月份学习材料

学科

语文

班级

三（2）

听评课时间

2016.11.16

听评课教师

教学过程

一、调动感情，导入课题。

1、《九月九的酒》小朋友们，从这首歌里你听出了什么？通过上节课的学习，我们已经知道了唐代一位大诗人王维，他在重阳节这天写过一首著名的诗，叫《九月九日忆山东兄弟》，课文用人们最熟悉的一句诗作为课题，读：（指板书：每逢佳节倍思亲，学生齐读。）

2．我们还知道，课文是紧紧围绕哪个词语来写的？对，紧紧围““思亲”这个词来写的（教师在板书课题“思亲”下加着重号）。

 二、情景同现，读文悟情。

 过渡：诗人王维为什么会思念亲人？（课件出示：？）

1.品读第一自然段。

（1）来，带着这个问题，就让我们一起走进这首诗背后的一段故事。你先读课文的第一自然段。

（2）俗话说：文章有温度，字词知冷暖。有的句子你读着读着很开心，感觉心里热乎乎的，有的句子读着读着，很难受，心里凉冰冰的。大家关注到两个数字了吗？(出示: 读第一节)

（3）15岁，和我们现在上初一的孩子一样大，就已经离开家乡两年了，如果是你，心里是什么感受？（孤独、寂寞、会很想家，思念亲人，想早点回去和他们团聚。）

想想：这两年里他会遇到哪些困难呢？（生病了，晚上，遇到困难……）

(4)师：对，你们走进王维的心里去了。让我们把这一份思念送进语言文字中，用我们动情的朗读来表达吧。

生1：读 师：读得太好了，“已经两年了”：我听出了，那是七百多个日日夜夜啊！分别的时间太长了，没有电话，没有网络，能不思念家乡吗？

生2：师：“两年”啊，这是孤独的两年，是充满思念的两年，这两年是何等的漫长。

生3：师：你离家的时间还不够长；你对家乡亲人的思念还不够浓，不够深；漫长的时间让王维更加思念家乡的亲人了。

师：一起来。

师：看——（板画）：王维的家乡在华山以东，而15岁的他却孤身一人在华山以西的异地他乡长安。对于他来说，长安就是异乡，不是他的家乡，是另外的、别的地方。他自己就是到长安求学的一个客人，是一个异客。在交通很不发达的唐代，回家只能靠步行，不仅要翻山越岭，跋山涉水，而且过了华山还有走很长很长的路程才能走到自己的家乡。真正是千里迢迢啊，回一趟家不知要走多久呢，不是想回就能回的啊！王维不知有多想念他的亲人呢。带着份王维对家乡亲人的思念之情，我们一起读。

 2.品读第二自然段。

   过渡：仅仅是因为王维少小离家，形单影只，感到孤独寂寞，所以才“思亲”吗？那“思亲”前的这个“倍”字又是什么意思呢？对，更加。王维为什么会更加思念家乡的亲人？是因为王维看到了——（生接：家家户户欢度节日的情景。）

(课件出示：王维看着……)

（1）同学们都知道过节的时候是很热闹的，回忆一下你们过节的时候是个什么样的情景？（学生想象）指名说。

是呀，有谁知道，此时家家户户在欢度什么节日？（重阳节）那你知道重阳节是哪天吗？（每年的九月初九）重阳节有哪些习俗呢？（吃菊花茶、登高远眺、吃重阳糕、头插茱萸）（教师：是，茱萸是一种带香味的植物，传说可以祛病驱邪，所以人们在农历的九月初九这一天，头插或者臂戴茱萸，饮菊花酒，爬山登高，以求步步高升，长寿，这也是一个团圆的节日。）王维在重阳节这天看见了怎样的情景呢？

出示：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

（2）同学们，好好读读这段话。用心去读，用心去想，多读几遍，读完后再想想。待会儿，老师要请你来所说，你读了这段话，眼前仿佛看到了什么？听到什么？（生自由读，教师巡视交流。）

 总结：有人看到了——，有人看到了——，有人看到了——，有人看到了——，这就是家家户户欢度节日的情景啊！这段话该怎么读呢？（评价：听了你的读，我仿佛就站在热闹的大街上了；你觉得他读得怎么样；你认为怎么读才更热闹呢？）

什么叫做扶老携幼、兴高采烈？（搀扶着老人，领着小孩）

师：在重阳节这天一家人其乐融融，子女搀扶着自己的父母，爸爸妈妈带着自己的孩子，在大街上有说有笑，人山人海。

能为“兴高采烈”换个词语吗？（兴致勃勃、高高兴兴）

 (3)过渡：这是一个多么美好的节日，难怪王维会称它为“佳节”。当家家户户享受天伦之乐的时候，可是王维缺一人在外，小王维，告诉老师，你此时的心情怎样？为什么？

（很伤心），师：是啊，独自一个人在外，没有人关心，爱护，照顾，是多么伤心啊！

（很孤独）师：一个人孤零零，自己难过时也没有人能够分担自己的难过。

看，这就是此刻的王维，（出示图片）他独自一人在书斋里，看着他，你想到了哪些词语？

（背井离乡、举目无亲、冷冷清清、孤孤单单、孤独无依）（屏显孤独的词串）谁来读一读？生读词串

师：是呀，看着别人一家团圆，王维怎能不思念亲人呢？

课件出示：

当别人一家团圆，围在一起吃团圆饭时，王维却站在庭院前，对着一弯明月，他想：（　　　　　　　　　　　　　　　）

当别人扶老携幼，兴高采烈地登高望远时，王维却（               ），他想：（　　　　　　　　　　　　　　　）

当别人（　　　　　　　　　　　）时，王维却（　　　　　　），他想：（　　　　　　　）。

师：你再来读读这句话，你一定会有自己的感受。

课件出示：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。（评价，赛读，齐读）

过去的700多个日日夜夜，王维就一直在思念着家乡的亲人。如今，当他看着家家户户欢度节日的情景，就更加思念家乡的亲人，这就是，读——

 课件出示：每逢佳节倍思亲。

是啊，一个人孤零零地在异乡，怎能不感到孤独寂寞。就让我们齐声读一读课文的第一和第二小节，体会在热闹的重阳节王维孤独伤心的心情。

 3.品读第三自然段。

 过渡：在重阳节这天，长安城里的老百姓家家户户欢度节日，使王维更加思念家乡的亲人。那么，此时此刻，他又想起了以前在家乡时，他与兄弟们是怎样欢度节日的呢？谁来读——

（1）课件出示：以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！

（出示填空）a王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。b王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，妈妈总要（         ）c王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，爸爸总要（         ）。

（2）引读：希望大家能通过朗读，将王维以前的那份欢快带给老师，同时也带给自己。来，王维想，预备齐。

（3）欢聚的时光总显得那么短暂，欢乐的时光总是令人难以忘怀。以前在家乡时，王维和他的兄弟们欢聚在一起，是多么地让他高兴，而如今的王维却，读——

课件出示： 王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。

 这就是——课件出示：每逢佳节倍思亲。

（4）而今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而兄弟们却在山的那头，不能相会，这就是“天各一方”；自己在山的这头，家却在山的那头；身在山的这头，而心啊，却早已飞到了山的那一边。

同学们看，王维的亲人头插茱萸，登高西望，此时此刻，他们会说些什么呢？

你是王维的哥哥，你想对王维说：“     。”

你是王维的妈妈，你想对王维说：“     。”

你是王维的朋友，你想对王维说：“     。”

师：多好的兄弟呀，多深的情谊呀，可是

这里没有兄弟的相伴，“如今……”

这里没有父母的关怀，“如今……”

这里没有朋友的慰问，“如今……”

文字能读出感情，这里的省略号也能读出感情，你从这省略号里感受到了什么？

让我们再次走过王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。他仿佛看到了，男生读——

出示：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，希望长安，思念着我呢。

（5）王维既想了自己对兄弟们的思念，也想到了兄弟们对自己的思念，女生读——

（6）王维的这种思念家乡、思念亲人的情感，在重阳佳节到来之际变得愈发地浓厚了，这就是“每逢佳节倍思亲”呀！他的这种情感，你能体会得到吗？一起读。

 出示：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。

 4.品读第四自然段。

过渡：王维目睹着家家户户节日的热闹场面，他想到了很多很多，想到了过去，想到了现在，想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书的哪个词来表达呢？（思绪万千）王维真是个大诗人，在他思绪万千之时，就将这浓浓的思念融进了这几行诗中，读—

（1）课件出示：九月九日忆山东兄弟

师：同学们，15岁的王维孤身一人，作客他乡，这就是——（生：独在异乡为异客。）重阳节，家家户户欢度在一起去登高游玩的情景让王维更加思念家乡的亲人，这就是——（每逢佳节倍思亲。）此时此刻，此情此景，王维想到兄弟们肯定和往年一样，头插茱萸，携手登高，嬉笑欢乐，可独独少了自己一个人，这就是——（遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）王维将自己浓浓的思念，凝于笔端，写下了这首思乡名诗，仅用28个字就简洁、凝练的表达的浓浓的情。

（2）同学们，忘了自己是谁，现在你就是王维。

a此时此刻，你站在山坡上，眺望着遥远的家乡，无限深情地吟诵着：

b此时此刻，你站在窗户前，仰望着皎洁的圆月，你心潮澎湃地吟诵着：

c、多么深切地思念，多么美好的情感，千言万语汇成了这首诗（齐读）（感情一次比一次强烈）

（3）王维仅仅在美好的重阳节思念亲人吗？不是，他无时无刻不在思念着自己的家乡、亲人。他想啊，念啊，曾经这样问过来自故乡的友人。（出示《杂诗》：君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？）（配乐师朗读）

师：朋友啊，你从家乡来，应该知道家乡的事情。你来的那天，有没有看到我家窗前的梅花开了没有？学了《九月九日忆山东兄弟》，王维仅仅想问家乡的梅花吗？他还想问什么？

（他还想问家乡的亲人们都还好吗。他还想问家乡的朋友都好吗。）

师：一草一木总关情，独在异乡为异客时，连家乡的梅花也深深地思念啊！轻轻地吟诵这首诗，老师相信你们一定能读懂。（生：配乐指名朗读，齐读）

师：所有的这些都凝成了一个字—— “思”，如今王维的这一句“每逢佳节倍思亲”已成了经典，成了千古流传的名句，所有远离家乡的人都会这样深情地吟诵——“每逢佳节倍思亲”。

（4）同学们，刚才我们已经知道，王维借这首诗表达出自己对家乡、对亲人的思念。同学们，这种思念家乡、思念亲人的情感，已经融进了我们每一个中国人的血液之中，成为中华民族优良的文化传统之一，从古至今，恒古不变。你瞧，

  课件出示： ①这是诗仙李白的思乡诗，举头望明月，低头思故乡 ——《静夜思》②你再瞧，这是诗圣杜甫的思亲诗，读：露从今夜白,月是故乡明。

  三、再次吟诵，升华情感。

在这饱含浓浓思乡情的乐曲中，让我们再次深情地吟诵《九月九日忆山东兄弟》这首诗吧！

四、拓展阅读，培养兴趣。

同学们，在这首诗里，“每逢佳节倍思亲”已经成了千古传诵的名句。在佳节团圆之际，会有许多人因为生活、工作等原因，漂泊他乡。不能与亲人团聚，古往今来无数的人都曾这样深切地体会过“每逢佳节倍思亲”的情感。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。同学们，让我们记住这首《九月九日忆山东兄弟》，共同祝愿“但愿人长久，千里共婵娟！”

技术应用

课件出示：

当别人一家团圆，围在一起吃团圆饭时，王维却站在庭院前，对着一弯明月，他想：（　　　　　　　　　　　　　　　）

当别人扶老携幼，兴高采烈地登高望远时，王维却（               ），他想：（　　　　　　　　　　　　　　　）

当别人（　　　　　　　　　　　）时，王维却（　　　　　　），他想：（　　　　　　　）。

通过课件的形式，直观明了，让学生练习想象说话，同时也加深了对王维思乡之情的理解。

评课建议

1、教师语言要精炼些，把课堂的主动权还给学生；

2、对于三年级的学生来说，理解体会王维的思乡之情有点困难，教师可以让学生联系自己思念父母、思念亲人的经历来加深体会。