9月理论学习记载表（崔芳）

学习时间

2018.9

内容摘要

1.  教师都较注重传统的教学方法，以培养学生造型临摹准确度为主。学生一味的模仿教师的范画，学生的美术作品都是教师作品的“翻版”，没有自己的创意，学生在美术课堂上依然是知识的容器而不是知识学习的主体，学生学习美术知识积极性不高，从而忽略了创意思维能力的训练，不利于学生创新能力的发展，同时也不利于儿童感情的宣泄和知觉方面的成长。

2. 评价学生作品的方式过于局限。一些美术教师在课堂上评价学生的美术作品时，喜欢从教材、教学大纲和教师自己的经验的角度出发，对学生的美术作品进行评价。他们喜欢那些符合大纲和教材的美术作品，对这些学生的美术作品评价就会高，而对一些学生创意的美术作品往往会评价的较低。学生受到教师评价态度的影响，在美术作品创作中往往创作教师喜欢的作品，而不去发挥自己的想象力创造创意作品，这严重制约了学生创新意识和创新能力的发展。

3. 美术材料投放形式单一，儿童表现形式不丰富，美术材料的投放多以油画棒、纸张为主，尤其是农村小学条件有限，忽视了美术工具的多样化，从而限制了在美术活动中儿童创意性的发挥。

4. 美术活动组织形式单一，目前，美术活动多以集体教学为主，很少兼顾到多种组织形式，然而我们提倡创意美术活动，主要目的就是为儿童提供一个创意的大环境，给予儿童充分的想象空间，创意性的表达自己的想法，单一的活动形式限制了儿童创意的表达。

心得体会

可见，影响学生创意的发挥不仅仅要从学生和环境身上找原因，更应该从老师身上找原因，知晓这些影响因素以后，在以后的教学中我们应该积极的客服这些困难，尽自己最大的能力帮助学生培养创新思维能力，不让这些原因再次束缚住学生，让学生在此次课题中成为真正的受益者。