11月理论学习记载表（崔芳）

学习时间

2018.11

内容摘要

一、与环境“对话”，调动创作欲望

蒙台梭利强调指出：“对于儿童生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。”的确，只有在宽松愉悦的环境下，儿童才能大胆作画，才会打开思路，激发思维，想象出很多意想不到的新创意。在创意绘画教学中，教师要注重学生的绘画过程，关注学生在绘画过程中的细节， 让他们在游戏中感受快乐，在与同学互动中体验幸福， 在与同学互动中体验幸福，在与老师的交流中感受成长，不要过于在乎绘画的结果。在教学中，要尊重学生的想象力、表现力，让他们有自由选择的权利，充分激发学生的创造潜能。

二、 与兴趣 “对话”， 激发创作潜能

大家常说，“兴趣是最好的老师”；著名教育家陶行知先生也指出，治学以兴趣为主。在实际教学中，笔者也发现，有时课堂上学生异常活跃，效果特别好，而有时学生却心不在焉，究其原因是学生是否对教学内容感兴趣。 因此在创意绘画活动中，培养学生的兴趣非常重要，可以从以下两个方面入手。

三、 与素材“对话”，拓宽创作思路

谈及传统美术教学，大家脑海中总是会出现这些画面： 一张纸、 一盒油画棒和一些颜料。学生画也是单纯的平面画，不是车就是树或房子，思维受到了限制，久了学生就会对绘画慢慢失去兴趣。创意绘画的种类繁多，那就要求材料也要多元化、多层次。实际教学中，投放材料要根据学生的年龄特点，并不是越多越好。

四、 与情感 “对话”，提升作品生命力

无论是科学发明、文学作品，还是音乐、美术作品，有情感的渗透与互动，才具有强大的生命力。要让学生在绘画创作中做到画面鲜活，就应该注重情感的引导与投入。在实际教学中，教师在学生进入绘画，创作之前，应先进行情感互动，给足空间， 让学生情由心生，水到渠成。

心得体会

通过网上收集整理资料的学习，我将指导学生创作创意作品的策略整理成4个“对话”，并且在4个“对话”在教学中也开始运用并实践了，而且确实收获到了一下成效。