10月理论学习记载表（徐新瑜）

学习时间

2018.10

内容摘要

一、 选择童话，激发兴趣。

童话素材已经越来越多的运用在小学的教材中，如小学美术课本里的《假如我是巨人》、《大嘴怪》、《怪兽》、《偶戏》等很多课程，都有童话内容穿插其中。因为童话独特的趣味性和想象力，在教学很多环节中都得到了重用。所以，选择一个适合的童话故事，对教学活动的开展影响很大。

1. 要注重童话故事的趣味性。对于小学生，特别是低年级的孩子，不是所有的童话都感兴趣，尽量选择大家耳熟能详的故事，情节有趣，人物简单，创作起来也得心应手。尽量选择经典，经典的也是优秀的，譬如安徒生童话，格林童话，就曾经伴随着一代又一代孩童最纯真的梦想。

2. 选择的童话故事要符合不同年龄孩子的心理特点。低年级的孩子思想单纯，对世界万物的认识简单质朴，在他们的心里，一切皆有灵性。他们可以赋予成人眼里静止的物体以生命、以情感，一花一草，一鸟一兽，与人无异。所以，给低年级学生的童话，情节不要过于复杂，人物不要太多，如《三只小猪》《龟兔赛跑》相反，如果这样的童话讲给高年级的孩子听，他们肯定又觉得无趣单调，随着年龄的增长，眼界的开阔，认识的提高，

他们对周围万物的理解自然更深一步，这时，为他们选择的故事，也要符合这个年龄孩子的心理特点，面对挑战，战胜困难。如《郑渊洁童话》、《中国古代神话故事》等就比较适合。

二、 巧设童话情境，激发想象。

在美术教学中设立不同的童话情境，以情激趣，以趣启想。在不同的童话情境中开启学生的创想动机，激发他们的想象兴趣，开阔想象空间。二年级《出壳了》一课，我用了讲故事的方式导入新课：“胖胖的芦花鸡妈妈每天都会下一个蛋，可以有一天，所有的蛋都不见了，鸡妈妈好伤心啊！过了几天，鸡妈妈在草丛里捉虫吃的时候，发现了好多各种各样的蛋，也不知道是哪个粗心的妈妈弄丢的，芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦孵化了一个多月，这期间，先 先后后地，蛋壳里的小生命

也一点点地发生了变化……蛋壳里会出来什么？”“小鸡宝宝”“除了小鸡宝宝，还可能是哪些宝宝？”“小孔雀，小蛇，小乌龟，小鸵鸟……”孩

子们想象着可能出现的场景，兴奋的七嘴八舌。

三、 选取片段，创作配画。

二年级《假如我是巨人》一课，选取的是孩子们非常熟悉的童话故事《格列佛游记》，小人国的奇遇，在孩子们的心里总是留下深刻的印象。在本课里我给学生们安排的学习内容之一就是为《格列佛游记》进行配画，希望通过学习让学生们能够运用对比法生动地表现出巨人在小人国的场景。在课中，我选取了几个故事里的精彩片段。

四、 激发想象，适时编画。

《假如我是巨人》中，我安排了这样一个环节：利用课件，在大屏幕上展示了一个哆啦 A 梦的任意门，可以自由穿梭于任何不同的地方。“同学们，你们也想成为巨人吗？”“想！想！”“现在有这样的一扇任意门，可以送你们去小人国，你们可以帮助那儿的人们做些什么呢？”“我可以帮他们盖房子！我盖得可快了！”“我可以帮小人国的小朋友过河，他他们如果没有桥，我撑在河的两头，就变成桥了！”“我可以帮他们搬家，直接把房子搬到另一个地方去！”大家七嘴八舌，越说越高兴，仿佛自己已经不再是一个需要别人照顾的小学生，而真得变成了那个可以去帮助别人无所不能

的巨人。在大家热烈地讨论时，每个人也无形中为后面的故事编

画打好了腹稿，构思好了内容，再创造起来也轻松了很多，而且

每个人的想法不同，也避免了画面的单调雷同。

心得体会

童话之所以深受孩子们的喜爱，不仅仅是因为它的生动有趣，还因为它能满足每一个孩子对生活的美好憧憬和对真善美的追求。让每一支画笔都能够说话，赋予它们鲜艳明媚的色彩和生动流畅的线条，让梦想在洁白的画纸上盛开美丽的花朵。那是童话的语言，也是属于孩子的语言。